一、用好自己的生物钟（论文文献综述）
李淑一[1]（2021）在《“部编本”小学语文教材外国作品选文与教学研究》文中研究说明外国作品是语文教材的重要组成部分,在开阔学生眼界、提升学生审美能力等方面发挥着重要的作用。2019年,“部编本”小学语文教材在全国范围内正式投入使用,新版本教材中外国作品的选编情况发生了较大变化。为最大程度发挥“部编本”小学语文教材中外国作品的教学价值,论文以“部编本”小学语文教材为依据,通过多个维度对外国作品的选文情况进行分析,利用学生问卷调查和教师访谈对当下外国作品教学现状进行了解,并在此基础上尝试提出行之有效的外国作品教学改进策略。论文共分为六个部分:第一部分为绪论,首先论述了研究的背景及意义,而后对相关的文献资料进行了归纳梳理,最后阐述了论文的研究方法。第二部分为“部编本”小学语文教材外国作品选文的相关概述。这一部分从两方面进行了阐述。一是从语文课程标准的要求、新教材的编写理念、既往小学语文教材选编经验与时代发展需要四个维度出发,阐述了外国作品选入“部编本”小学语文教材的依据。二是从认知价值、审美价值和伦理价值三方面分析了“部编本”小学语文教材中外国作品应具备的价值。第三部分为“部编本”小学语文教材外国作品选文的分析。首先从选文数量、体裁、国别、时代、作者、主题、篇目以及编排等角度分析了“部编本”小学语文教材中外国作品选文情况。而后结合上述分析,对“部编本”中外国作品的选文特点及存在问题进行了归纳。第四部分通过学生问卷调查和教师访谈两种方式,对当前“部编本”小学语文教材中外国作品的教学情况进行了调查,并根据调查数据归纳了教学中出现的问题及原因。第五部分结合前几部分的研究成果,从教师的“教”与学生的“学”两方面提出了外国作品教学改进策略。针对教师层面,提出明确教学目标、完善教学内容、革新教学方法等策略;针对学生层面,提出自我完善、拓展文本、整合资源等策略。第六部分根据提出的教学策略,以《跳水》为例,进行了外国作品教学的设计。
万国全[2]（2021）在《高三数学三轮复习的实践与思考》文中认为高三三轮复习是指三模考试后至高考这一个月左右时间段的复习.俗话说:行百里半九十.临近高考,如何做好三轮复习的教学十分重要.为此,我市（县级）每年均进行有关研究,不断优化各项措施,以争取在高考中取得辉煌成绩.近年来,我市高考数学成绩均位居本大市第一,全省前列,均分高出省均分20分左右.现将有关做法和思考阐述如下,以期抛砖引玉.1 明确目标任务一轮是全面复习,目标是打好基础;二轮是专题复习,目标是突出重点、提升能力.
梁林泉[3]（2020）在《加强学习习惯养成 提升履职尽责能力》文中提出学习是党员、干部提升履职尽责能力的重要保证,良好的学习习惯对于保证学习效果、提升学习效率非常重要。本文分析了当前党员、干部学习过程中主要存在的"间歇式""选择式"和"标题式"等现象及其形成原因,围绕加强学风建设、养成良好学习习惯,提出了 "三固定""三做""三结合""三尽量"的措施。
吴敏婷[4]（2020）在《对外汉语综合教材《发展汉语（第二版）》课后写作练习研究》文中进行了进一步梳理综合教材课后写作练习的目标是在密切联系课文的基础上训练写作能力,同时兼顾其他语言技能的训练。它与写作教材的写作练习之间既有联系又有区别。本文以《发展汉语（第二版）》初、中综合教材课后写作练习作为研究对象,使用文献研究法、定量研究法和调查法等对写作题型和写作训练要素进行考察。本文对写作题型的研究分为设计与分布两个方面,通过考察发现写作练习题型比较多样,但分布不均衡;题型的任务复杂度整体上遵循循序渐进的原则,但局部排序不当。写作训练要素方面,写作练习话题与课文话题之间存在不匹配的问题;写作体裁主要以记叙文为主,缺少其他写作体裁的训练;提示语信息量的设置符合顺序性;字数要求的设置不太合理。为进一步了解实际使用情况,我们对使用该教材的师生进行问卷调查和个人访谈。调查发现,师生对写作练习与课文关系的认识和对写作练习的题型和训练要素的态度大体一致,但有一定的差别。最后,我们结合课型特征、教材目标、师生看法以及学生习作的实际情况,对综合教材的写作练习提出一些建议。
张掊培[5]（2020）在《中级对外汉语综合课教师课堂话语调查与分析》文中认为随着中国国力的增强,国际交流日益频繁,学习汉语的人数越来越多,对外汉语教学愈加受到重视。持续升温的“汉语热”给汉语教学在全球的推广带来了机遇和挑战。在这样的新形势下,国家需要培训大批优秀的对外汉语教师,由于教师话语贯穿整个汉语课堂,所以教师话语培训是对外汉语教师培训的重中之重。在翻阅教师话语的相关研究后,发现我国针对中级对外汉语综合课教师课堂话语的研究极少。因而,对中级对外汉语综合课教师的课堂话语展开科学调查与研究有着极为重要的实际意义。本研究以沈阳博瑞教育培训学校的中级对外汉语课堂为例,采用观察法、问卷调查法及访谈法,对中级对外汉语综合课教师课堂话语现状从教师话语量、教师提问类型和提问方式、教师反馈方式和师生交互调整方式这四个方面进行数据整理与分析,探究中级对外汉语综合课教师课堂话语目前存在的问题并提出合理化建议,以期为今后的相关研究提供有益参考,为提高对外汉语教师课堂效率和培训质量做出一定的贡献。本研究共有六个部分,具体如下:第一部分是绪论,主要阐明了本研究的选题背景、研究目的与意义。第二部分是针对对外汉语教师课堂话语的相关理论研究,简要概述了教师话语的定义、理论资源、分类、功能和国内外研究现状。第三部分是研究设计,主要分析了具体的研究问题、研究对象、研究方法、研究工具及研究思路与实施过程,为下文的具体调查分析做准备。第四部分主要从教师话语量、教师提问、教师反馈和师生的交互调整这四个方面进行了详细的数据统计和案例分析。第五部分是关于中级对外汉语综合课教师话语的反思和教学启示。第六部分是对本研究的总结。
谢文悦[6]（2020）在《农村小学中高年段经典诵读实施现状及对策研究》文中研究指明随着国学热的浪潮不断兴起,学习经典的人越来越多,而经典的学习,最好的方法,莫过于诵读,经典诵读是在教师的指导下,借助多媒体设备,进行反复朗读,读中悟,悟中读,不断提升自己的语文素养的过程,也是学生运用已经掌握的字与词理解课文的过程,又能达到通过阅读学习积累词汇、优美句子的效果。正确、流利有感情地诵读经典,有助于学生走进经典、理解经典,吸收经典所传达的丰富的文化内涵,能有效提高学生运用经典进行表达交流的能力。本研究在研习前人成果的基础上,主要采用问卷法、访谈法等,调查了农村小学中高年段经典诵读实施的现状:诵读的态度不端正、诵读的目标不明确、诵读的方法不恰当、诵读的时间不合理、诵读的效果不佳、诵读的氛围不好、诵读的评价方式单一,同时针对问题提出了一些实施对策:分为四个层面,学校层面包括加大经典诵读的宣传力度、营造良好的经典诵读氛围、开展多种形式的诵读活动、落实经典诵读情况、加强诵读师资培训、组织名师进行示范课的指导、开发小学乡村少年宫《经典诵读》教程;教师层面包括提高对经典诵读的认识、采用灵活多样的诵读教学方式、分层开展诵读教学、经典诵读教研活动、建立多元化的经典诵读教学评价体系;学生层面包括端正态度,提高兴趣、养成良好的诵读习惯;家长层面包括改变态度,重视经典、亲子诵读,共同学习、家校合作,促进经典渗透。论文将理论思考与课内教学、诵读活动相结合,总结出了一些适合农村小学中、高年级经典教学的相关对策。通过从理论到实践再从实践到理论这样的一个研究过程,希望经典中的精髓能够真正地融入到小学广大师生的心灵深处,也盼望能为农村小学的广大教师提供经典教学方面的对策和借鉴,进而缩小与城市学生之间的差距。
李育家[7]（2019）在《既有石长铁路施工计划管理及优化研究》文中提出在中国铁路广州局集团有限公司（以下简称:“铁路局”或“广州局集团”）管内,石长铁路是该铁路局有史以来第一条在单线半自动闭塞、非电气化铁路基础上,进行增建第二线并同步进行自动闭塞和电气化改造的既有线铁路。增建、改造完成后,湖南省政府和广州局集团随即又在该线路上开行了时速160km/h动车组列车,这在全路都属首创。论文以既有石长铁路施工计划管理为研究对象,分析了既有铁路施工计划的管理过程和内容,并讨论了施工计划管理对施工维修作业安全、效率的影响因素及施工现场协调等问题。论文分别绘制了高速铁路综合维修生产一体化作业流程示意图、人工铺轨施工工艺流程图等,以上图示从作业流程和施工工艺的角度,剖析施工作业过程,使施工方案制订、施工计划安排结合施工作业过程。具体做法为,根据施工工艺测算单项施工所需天窗时分,如某一项施工在实施过程中,在非天窗调整日进行施工作业时,其在一个天窗点内作业所需时分大于施工所在线路（分繁忙干线和干线）图定天窗时分（石长铁路属干线,图定天窗时分为施工天窗180分钟、维修天窗120分钟）。原则上中国铁路广州局集团有限公司运输施工管理办公室（以下简称:“广州局集团公司施工办”,由广州局集团运输部负责日常管理）施工月计划管理工程师会要求施工单位重新优化施工方案和作业流程,完善施工工艺,分劈单个天窗日施工工作量,压缩单次施工要点时分。当然,如果施工单位在分劈优化后,单次施工天窗所需时分确实无法小于图定天窗时分的,由广州局集团公司施工办召集相关部门和单位召开专项施工计划协调会,根据会议研究结果,按规定由广州局集团公司施工办向中国铁路总公司（以下简称“总公司”）调度部拍发请示电报。本文基于施工计划管理规范化、精细化、科学化、信息化、大数据化为发展背景,通过分析既有铁路施工计划管理工作中存在的问题,从完善施工计划管理规章体系、优化既有石长铁路施工计划管理、严格施工延点考核促施工计划兑现、加强石长铁路开行动车组后施工计划管理、提高安排施工计划的服务意识等角度,提出了既有石长铁路施工计划管理优化建议与举措。作者寄希望通过对既有石长铁路施工计划管理及优化研究,在预防石长铁路施工、行车事故,提高施工效率、区间使用率和天窗综合利用率等方面发挥建设性作用。
李梦婷[8]（2018）在《《科学抗压方法：保护身体和大脑，让你每天更富有活力》（第四、五章）翻译实践报告》文中认为本文是一篇翻译实践报告。翻译项目的原文为米苏·斯托罗尼（Mithu Storoni）的作品《科学抗压方法:保护身体和大脑,让你每天更富有活力》（The Scientific Solution to Protect Your Brain and Body and Be More Resilient Everyday）中的第四、五章“促进理性脑成长”（Fostering Growth in the Rational Brain）和“调整生物钟”（Tuning your body clock）。原章节主要介绍了帮助人们抗压的两种方式。本报告的主要内容分五部分,第一部分是翻译项目介绍,包括原作作者和作品简介、翻译项目的意义和需求;第二部分是原作分析,包括作品内容分析和源语文本分析;第三部分讨论了翻译研究中纽马克的语义翻译和交际翻译理论;第四部分是翻译过程中的难点及其对应的解决方法,翻译难点包括医学术语、名词翻译和定语的翻译,解决方法包括查找、注释、增译、词性转换、句子拆分和重组;第五部分是翻译报告总结,包括从这次翻译中受到的启发和仍待解决的问题。其中,翻译难点和对应的解决方法是翻译报告的重点。
代立君[9]（2018）在《培养党员“政治生物钟” 推动党的政治建设落地生根》文中研究指明党的十九大报告指出:"党的政治建设是党的根本性建设,决定党的建设方向和效果。"加强党的政治建设,务必严格执行新形势下党内政治生活若干准则,通过更明确的指向、更清晰的目标、更合理的方式,把按时严格参与党内政治生活的要求烙印在全体党员灵魂深处,自觉形成"政治生物钟",推动党的政治建设落地生根。以关键少数的率先垂范,为党员养成"政治生物钟"提供遵循坚持领导带头是我们的政治优势和优良传统,
本刊编辑部[10]（2016）在《开学新装备》文中进行了进一步梳理坚持理性消费,做好全方位准备,引导孩子迎接新学期【本期话题】开学新装备坚持理性消费,做好全方位准备,引导孩子迎接新学期【话题背景】今年2月,国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展2016年春季开学专项督导检查工作的通知》,联合公安部在全国开展春季开学专项督查工作;同时,教育部网站上还特别制图提醒学生做好春季开学准备,包括调整
二、用好自己的生物钟（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用好自己的生物钟（论文提纲范文）
（1）“部编本”小学语文教材外国作品选文与教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 四、相关说明 |
| 第一章 “部编本”小学语文教材外国作品选文的相关概述 |
| 第一节 外国作品选入“部编本”小学语文教材的依据 |
| 一、语文课程标准的要求 |
| 二、新教材编写理念的指引 |
| 三、既往教材选编经验的启示 |
| 四、时代发展的需要 |
| 第二节 “部编本”小学语文教材外国作品选文应具备的价值分析 |
| 一、认知价值 |
| 二、审美价值 |
| 三、伦理价值 |
| 第二章 “部编本”小学语文教材外国作品选文分析 |
| 第一节 “部编本”小学语文教材外国作品选文情况 |
| 一、选文数量统计 |
| 二、选文体裁梳理 |
| 三、选文国别统计 |
| 四、选文时代统计 |
| 五、选文作者梳理 |
| 六、选文主题分类 |
| 七、选文篇目分析 |
| 八、选文编排情况 |
| 第二节 “部编本”小学语文教材外国作品选文情况评价 |
| 一、外国作品选文特点 |
| 二、外国作品选文存在的问题 |
| 第三章 “部编本”小学语文教材外国作品教学现状及问题分析 |
| 第一节 调查基本情况概述 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象 |
| 第二节 调查结果统计及分析 |
| 一、学生问卷调查结果汇总 |
| 二、教师访谈结果汇总 |
| 第三节 “部编本”小学语文教材外国作品教学问题及成因分析 |
| 一、外国作品教学存在的问题总结 |
| 二、外国作品教学问题的成因分析 |
| 第四章 “部编本”小学语文教材外国作品教学改进策略 |
| 第一节 基于外国作品选文特点的教师教学改进策略 |
| 一、明确教学目标,突破中外作品教学无差别化现状 |
| 二、完善教学内容,打破中外文化隔膜 |
| 三、教学方法革新,彰显外国作品独特价值 |
| 第二节 立足实现外国作品独特价值的学生学习策略 |
| 一、自我完善,夯实外国作品学习基础 |
| 二、文本拓展,推动外国作品有效阅读 |
| 三、资源整合,融入外国作品学习全过程 |
| 第五章 “部编本”小学语文教材外国作品教学举隅——《跳水》 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）高三数学三轮复习的实践与思考（论文提纲范文）
| 1 明确目标任务 |
| 2 科学规划 |
| 3 优化各项工作 |
| 3.1 关于查漏补缺 |
| (1)弥补前期复习中的弱点 |
| (2)弥补此阶段综合训练中的缺陷 |
| (3)整理已做练习中的错题 |
| 3.2 关于回归基础 |
| (1)全面回归 |
| (2)重点回归 |
| (3)盲点回归 |
| 3.3 关于练习 |
| (1)练习的种类 |
| (2)练习的内容 |
| (3)练习的难度 |
| (4)练习的方式 |
| (5)练习的频率 |
| (6)练习的评讲 |
| 4 关于状态调整 |
| 4.1 关于心理状态 |
| (1)要让学生充满信心 |
| (2)要给学生减压 |
| (3)要开展沙龙研讨 |
| 4.2 关于身体状态 |
| (1)要开展体育运动 |
| (2)要调整生物钟 |
| (3)要关注学生的作息 |
| 4.3 关于熟练状态 |
| 5 关于应试水平提升 |
| 6 关于自主整理 |
| 6.1 增加自主学习的时间 |
| 6.2 自主和师导相结合 |
| 6.3 当日内容整理和以往内容整理相结合 |
| 6.4 检查督促 |
| 7 关于“一日一研” |
| 8 关于学困生帮扶、尖子生培养 |
| 8.1 关于学困生帮扶 |
| (1)用好自主时间 |
| (2)检测试卷整理情况 |
| (3)激励学困生 |
| 8.2 尖子生培养 |
| (1)建立辅导团队 |
| (2)重视基础训练 |
| (3)给予更多的自主时间 |
| (4)开展互帮互学 |
（3）加强学习习惯养成 提升履职尽责能力（论文提纲范文）
| 一、不良学习形式的表现 |
| (一)不够持久的“间歇式”。 |
| (二)不够稳定的“选择式”。 |
| (三)不够深入的“标题式”。 |
| 二、原因分析 |
| (一)信息供给量大,信息供给质量不高。 |
| (二)依赖网络终端设备,被动干扰与主动干扰并存。 |
| (三)评估学习效果方法单一,疲于应付学习积分。 |
| 三、养成良好学习习惯的对策思考 |
| (一)固定时间、固定地点、固定地用于学习。 |
| (二)做小、做全、做细。 |
| (三)结合主要业务、结合兴趣爱好、结合新形势新信息。 |
| (四)尽量用纸质学习载体、尽量有鲜明主题、尽量有笔记做到眼到心到手到。 |
（4）对外汉语综合教材《发展汉语（第二版）》课后写作练习研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 前言 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 选题的目的与意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 2 《发展汉语(第二版)》写作练习题型的考察 |
| 2.1 题型的种类和分布 |
| 2.2 题型设计的固定与多样 |
| 2.3 题型的任务复杂度 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 写作训练其他要素的考察 |
| 3.1 写作话题 |
| 3.2 写作体裁 |
| 3.3 提示语信息量 |
| 3.4 字数要求 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 综合教材课后写作练习的认知调查 |
| 4.1 调查的原因 |
| 4.2 调查的对象 |
| 4.3 调查的方式 |
| 4.4 调查的内容 |
| 4.5 数据的收集 |
| 4.6 调查的结果 |
| 5 学生写作练习效果分析 |
| 5.1 初级阶段 |
| 5.2 中级阶段 |
| 6 针对课后写作练习问题的编写建议 |
| 6.1 密切写作练习与课型和课文的联系 |
| 6.2 综合考虑写作练习题型的设置 |
| 6.3 注意写作训练其他要素的设置 |
| 7 结语 |
| 7.1 本文的主要结论 |
| 7.2 本文的不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（5）中级对外汉语综合课教师课堂话语调查与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 教师话语 |
| 2.1.1 定义 |
| 2.1.2 研究的理论依据 |
| 2.1.3 分类 |
| 2.1.4 功能 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国外相关研究 |
| 2.2.2 国内相关研究 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究问题 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.3 研究工具 |
| 3.4 研究思路与实施过程 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 教师话语量 |
| 4.2 教师提问类型与方式 |
| 4.2.1 教师提问类型 |
| 4.2.2 教师提问方式 |
| 4.3 教师反馈方式 |
| 4.3.1 关于积极反馈的分析 |
| 4.3.2 关于消极反馈的分析 |
| 4.4 交互调整 |
| 第5章 中级对外汉语综合课教师话语的反思和教学启示 |
| 5.1 教学反思 |
| 5.1.1 以教师为中心,教师话语量过多 |
| 5.1.2 问题比例不和谐,课堂缺乏活力 |
| 5.1.3 学生回答两极分化,个别教师常用自我回答 |
| 5.1.4 普遍用积极反馈,但不常给予点评 |
| 5.1.5 个别老师直接纠错,且会加以批评 |
| 5.1.6 理解核实比重高,有效交互次数不足 |
| 5.1.7 全程使用目的语,沉浸式教学优点多 |
| 5.2 教学启示 |
| 5.2.1 为学生提供更多有效话语输入 |
| 5.2.2 扬长避短地使用不同提问类型 |
| 5.2.3 合理并灵活运用各种提问方式 |
| 5.2.4 及时反馈的同时避免批评学生 |
| 5.2.5 增加师生间的有效意义协商 |
| 5.2.6 教师要时刻树立良好形象 |
| 5.2.7 教师要不断提高教学能力 |
| 5.2.8 学校要更重视教师课堂话语 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A 问卷调查表 |
| 附录 B 访谈问题 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（6）农村小学中高年段经典诵读实施现状及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、新课程标准的要求 |
| 二、小学经典教育不乐观的现状 |
| 三、教师经典教学丰富经验的缺少 |
| 四、亲子之间经典诵读的缺失 |
| 五、经典诵读是明港镇新集小学独具特色的少年宫活动 |
| 第二节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 研究现状 |
| 一、经典诵读存在问题的研究 |
| 二、经典诵读内容的研究 |
| 三、经典诵读价值的研究 |
| 四、经典诵读策略的研究 |
| 五、经典诵读校本课程的研究 |
| 六、经典诵读评价方式的研究 |
| 第四节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 小学语文中高年段经典诵读的内容来源 |
| 第二章 经典诵读的相关概念及理论依据 |
| 第一节 经典诵读的相关概念 |
| 一、“经典”概念 |
| 二、“诵读”概念 |
| 三、“经典诵读”概念 |
| 第二节 经典诵读的目标 |
| 一、小学三四年级经典诵读目标 |
| 二、小学五六年级经典诵读目标 |
| 第三节 诵读内容的选择原则 |
| 第四节 经典诵读的价值 |
| 一、有助于知识的积累、结构体系形成 |
| 二、有助于提高道德认识、陶冶道德情感 |
| 三、有助于磨砺道德意志、促进道德行为 |
| 四、有助于提高孩子的文化素养 |
| 第五节 经典诵读的技巧 |
| 第六节 经典诵读的理论依据 |
| 一、人的全面发展理论 |
| 二、多元智能理论 |
| 第三章 农村小学中高年级经典诵读的现状——以明港镇新集小学为例 |
| 第一节 明港镇新集小学的基本情况 |
| 第二节 农村小学中高年段学生的特点 |
| 一、学生年龄 |
| 二、学习氛围 |
| 三、学习习惯 |
| 第三节 农村小学中高年段经典诵读的现状 |
| 一、调查问卷 |
| 二、访谈研究 |
| 第四节 农村小学中高年段经典诵读存在的问题 |
| 一、诵读的态度不端正 |
| 二、诵读的目标不明确 |
| 三、诵读的方法不恰当 |
| 四、诵读的时间不合理 |
| 五、诵读的效果不佳 |
| 六、诵读的氛围不好 |
| 七、诵读的评价方式单一 |
| 第四章 农村小学中高年段经典诵读实施对策 |
| 第一节 学校宏观统筹 |
| 一、加大经典诵读的宣传力度 |
| 二、营造良好的经典诵读氛围 |
| 三、开展多种形式的诵读活动 |
| 四、落实经典诵读情况 |
| 五、加强诵读师资培训 |
| 六、组织名师进行示范课的指导 |
| 七、开发小学乡村少年宫《经典诵读》教程 |
| 第二节 教师微观引导 |
| 一、提高对经典诵读的认识 |
| 二、采用灵活多样的诵读教学方式 |
| 三、分层开展诵读教学 |
| 四、经典诵读教研活动 |
| 五、建立多元化的经典诵读教学评价体系 |
| 第三节 学生积极参与 |
| 一、端正态度,提高兴趣 |
| 二、养成良好的诵读习惯 |
| 第四节 家庭教育配合 |
| 一、改变态度,重视经典 |
| 二、亲子诵读,共同学习 |
| 三、家校合作,促进经典渗透 |
| 第五章 小学语文中高年级经典诵读的活动方案设计 |
| 第一节 《天将降大任于斯人也》(《孟子》)诵读活动方案 |
| 一、活动背景和目的 |
| 二、诵读内容依据 |
| 三、诵读原则 |
| 四、活动时间 |
| 五、活动地点 |
| 六、活动形式 |
| 七、措施与注意事项 |
| 八、活动流程 |
| 第二节 《学而》(《论语》)诵读活动方案 |
| 一、活动背景和目的 |
| 二、诵读内容依据 |
| 三、诵读原则 |
| 四、活动时间 |
| 五、活动地点 |
| 六、活动形式 |
| 七、措施与注意事项 |
| 八、活动流程 |
| 第六章 结语 |
| 第七章 参考文献 |
| 第八章 附录 |
| 第九章 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 第十章 致谢 |
（7）既有石长铁路施工计划管理及优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文研究意义 |
| 1.2 国内外在本领域的研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 主要内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 第2章 铁路营业线施工计划管理概述 |
| 2.1 铁路营业线施工计划管理的作用 |
| 2.2 国外典型施工计划管理模式简介 |
| 2.3 我国既有铁路施工计划管理简介 |
| 2.4 国铁的营业线施工计划管理机制 |
| 2.4.1 我国铁路营业线施工计划管理岗位设置 |
| 2.4.2 我国铁路营业线施工计划管理机构职责 |
| 2.4.3 既有石长铁路施工计划管理的工作流程 |
| 2.4.4 我国铁路营业线施工计划管理工作制度 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 既有铁路施工计划管理 |
| 3.1 既有铁路施工计划管理概述 |
| 3.1.1 既有铁路施工计划管理定义 |
| 3.1.2 既有铁路施工计划管理分类 |
| 3.1.3 既有铁路施工计划管理规律 |
| 3.2 既有铁路施工计划管理工作特点 |
| 3.2.1 目标侧重不同 |
| 3.2.2 资源占用不同 |
| 3.2.3 管理力度不同 |
| 3.2.4 结合部难管理 |
| 3.3 既有铁路施工计划管理工作中存在的问题 |
| 3.3.1 既有铁路施工计划管理导致事故典型案例 |
| 3.3.2 既有铁路施工计划管理工作中存在的问题 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 既有石长铁路施工计划管理 |
| 4.1 既有石长铁路施工计划管理模式 |
| 4.2 既有石长铁路施工计划管理影响 |
| 4.2.1 人的因素对既有石长铁路施工计划影响 |
| 4.2.2 设备因素对既有石长铁路施工计划影响 |
| 4.2.3 环境因素对既有石长铁路施工计划影响 |
| 4.2.4 管理因素对既有石长铁路施工计划影响 |
| 4.3 既有石长铁路增建第二线施工计划管理 |
| 4.3.1 既有石长铁路增建第二线施工计划管理不足 |
| 4.3.2 既有石长铁路增建第二线施工阶段划分 |
| 4.4 既有石长铁路增建第二线剩余工程施工计划管理 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 既有石长铁路施工计划管理优化研究 |
| 5.1 优化规章制度 |
| 5.1.1 确保规章制度的完整性 |
| 5.1.2 确保规章制度的时效性 |
| 5.1.3 确保规章制度的准确性 |
| 5.1.4 确保规章制度的直观性 |
| 5.1.5 配套完善修程修制改革 |
| 5.1.6 制定防止漏交命令措施 |
| 5.2 优化运输组织 |
| 5.2.1 实行施工分号列图 |
| 5.2.2 加强施工现场协调 |
| 5.2.3 完善施工信息平台 |
| 5.2.4 完善车站可视系统 |
| 5.2.5 优化调车天窗设置 |
| 5.3 优化知识培训 |
| 5.3.1 培训优化车务专业管理知识 |
| 5.3.2 培训优化施工计划管理知识 |
| 5.3.3 培训优化天窗综合利用知识 |
| 5.3.4 培训优化施工实施工艺知识 |
| 5.3.5 培训优化施工正点组织知识 |
| 5.3.6 培训优化动车天窗计划知识 |
| 5.3.7 培训优化计划文字表述知识 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 |
（8）《科学抗压方法：保护身体和大脑，让你每天更富有活力》（第四、五章）翻译实践报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| Acknowledgements |
| Chapter 1 Introduction |
| 1.1 Background of the Project |
| 1.2 Significance of the Project |
| 1.3 Structure of the Report |
| Chapter 2 Analysis of the Source Text |
| 2.1 Introduction to the Author of the Source Text |
| 2.2 Main Contents of the Source Text |
| 2.3 Textual Analysis of the Source Text |
| Chapter 3 Translation Theories Applied in the Project |
| 3.1 Communicative Translation Theory |
| 3.2 Application of Communicative Translation Theory |
| Chapter 4 Difficulties in Translating and Corresponding Solutions |
| 4.1 Difficulties in Translating |
| 4.1.1 Medical Terminology |
| 4.1.2 Translation of Nouns and Nominal Phrases |
| 4.1.3 Attributive Clauses |
| 4.2 Corresponding Solutions |
| 4.2.1 Adopting the Established Translations and Adding Footnotes |
| 4.2.2 Amplification and Conversion |
| 4.2.3 Division and Restructuring |
| Chapter 5 Conclusion |
| 5.1 Lessons and Enlightenments from Translation |
| 5.2 Unsolved Problems |
| References |
| Appendix 1 Source text |
| Appendix 2 Target text |
（9）培养党员“政治生物钟” 推动党的政治建设落地生根（论文提纲范文）
| 以关键少数的率先垂范, 为党员养成“政治生物钟”提供遵循 |
| 以基层支部的组织引导, 为党员养成“政治生物钟”定规立矩 |
| 以深度融合的推进载体, 为党员养成“政治生物钟”搭建平台 |
四、用好自己的生物钟（论文参考文献）
- [1]“部编本”小学语文教材外国作品选文与教学研究[D]. 李淑一. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [2]高三数学三轮复习的实践与思考[J]. 万国全. 中学数学月刊, 2021(03)
- [3]加强学习习惯养成 提升履职尽责能力[J]. 梁林泉. 办公室业务, 2020(17)
- [4]对外汉语综合教材《发展汉语（第二版）》课后写作练习研究[D]. 吴敏婷. 暨南大学, 2020(04)
- [5]中级对外汉语综合课教师课堂话语调查与分析[D]. 张掊培. 沈阳大学, 2020(12)
- [6]农村小学中高年段经典诵读实施现状及对策研究[D]. 谢文悦. 云南师范大学, 2020(01)
- [7]既有石长铁路施工计划管理及优化研究[D]. 李育家. 西南交通大学, 2019(03)
- [8]《科学抗压方法：保护身体和大脑，让你每天更富有活力》（第四、五章）翻译实践报告[D]. 李梦婷. 四川外国语大学, 2018(12)
- [9]培养党员“政治生物钟” 推动党的政治建设落地生根[J]. 代立君. 奋斗, 2018(02)
- [10]开学新装备[J]. 本刊编辑部. 教育, 2016(19)