一、网上录取——成人高校招生录取的新通道（论文文献综述）
郑程月[1]（2018）在《我国考试招生政策演进研究（1977-2017） ——以高考、中考为例》文中研究表明高考、中考直接关系着我国新时代人才的选拔与培养,影响着高等教育与基础教育的健康有序发展。1977年以高考恢复为发端带动了中考和整个考试招生政策的复苏,整个教育领域焕发了崭新气象。可以说,1977年我国考试招生政策的恢复是一个重大的历史事件,是中国教育领域与社会制度变迁的关键转折点。《中华人民共和国教育法》第二十一条规定:“国家实行国家教育考试制度”,这是我国考试招生政策发展的法律保障。考试招生是我国教育体系中的重要环节,而高考与中考是我国现今最主要的两大升学考试,区别于其他类型的考试招生。第一,高考与中考是我国人才选拔与培养的主要方式,是基础教育向高等教育输送人才的主渠道,同时还对基础教育的发展具有重要的导向作用。第二,高考与中考之间存在着密不可分的联系。一方面,两者的制度设计与政策实施往往都是统筹进行的,中考改革必须配合并适应高考的改革。另一方面,两者都服务于我国现代化建设对人才多样化需求的这一根本目标。简言之,高考与中考改革是一个牵一发而动全身的改革,在整个教育领域综合改革中始终处于首要地位。因此,本研究以高考与中考政策恢复40年来的历史演进为研究内容与逻辑脉络,通过历史研究视角对其演进进行系统梳理与分析,窥探我国考试招生政策40年来改革与发展的历史进程。本研究立足历史回溯、政策内容分析与现实关照的三重维度,通过对高考、中考政策演进的全面、系统的分析,完整地审视40年来我国考试招生政策的发展演进。主要采用文献研究、历史研究以及教育政策的内容分析法,基于“政策演进主线—政策改革主旨、内容特征聚焦—影响因素与价值分析—历史与现实的融合与审思—展望与建议”的分析思路与阐述方式,首先通过对高考、中考现实状况的关注,以及对既有相关文献的梳理述评,发现有价值、可挖掘的研究视域,明确本研究开展的重要性与必要性,然后对我国考试招生政策进行历史溯源,扩大必要的历史视野,为深入研究夯实历史积淀,随后密切结合政治、经济和社会发展变迁,在历史的回溯中对高考与中考的政策文本进行梳理,通过考试科目设置、考试内容、考试形式以及录取体制等方面的细致剖析,归纳出高考、中考政策的演进主线与内容特征,再然后分析阐述高考与中考政策演进发展的影响因素与价值取向变迁,进而总结40年来高考、中考政策演进的历史经验,并进行政策演进发展的趋向审思,最后对高考、中考政策演进的历史贡献进行总结,并进行新时代的政策展望和提出改革建议。本研究得出以下重要认识:公平选才与科学选才是考试招生政策改革的根本坚守;政策改革既要促进人的全面发展又要关注人的特殊化、个性化发展,既要突出普适性又要秉持选拔性原则;考试招生模式由统一走向多样化是政策创新的必然选择;考试招生政策的规范化与法治化是发展的必然。40年来高考与中考政策的演进发展有着重要的历史贡献,高考、中考具有长期存在的合理性、必要性,同时高考、中考政策改革具有长期性、复杂性和艰巨性。历史需要还原,并且通过回顾历史,可以从中汲取智慧和力量。通过对40年来我国高考与中考政策演进历程的梳理描绘,有利于促进新时代下我国高考与中考的改革完善与深度创新。针对当前高考与中考政策改革所面临的形势,可采取的适切性举措建议包括:推动国家考试法的出台,深化考试招生法治化建设;扩大办学自主权,推进招考分离与特殊人才选拔;推进异地考试招生政策完善,补齐教育短板;全面构建分类考试、综合评价与多元录取的考试招生政策体系;注重学生的全面发展,多措并举落实立德树人的根本任务;“适才选择”,立足人才结构的调整,健全招考机制;凝聚改革共识,综合施策,构建教育精准扶贫的长效机制;构建科学评价标准,完善综合素质评价体系;与国际接轨进行考试招生政策改革,培养国际化人才。
吕柔子[2]（2018）在《“语数外+学考3门”模式对高校人才选拔和培养的影响 ——基于广西高考综合改革的研究》文中进行了进一步梳理自1977年以来,高考制度已历经40余载。2014年国务院正式颁布了《深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着我国高考综合改革的正式开始。目前,上海、浙江第一批试点地区已经完成了改革后的第一次高考,通过改革高中学业水平考试、分类考试、“学校+专业”的平行录取模式与提供多次考试机会等方式,贯彻落实了素质教育,推动了高中与高校的教育教学改革,加强了高中与高校的沟通与衔接。但在改革过程中,也出现了学生选择权被功利对待、文理科学生比例严重失调等一系列问题。为应对这些问题,上海、浙江高校在选考科目设置、招生方式、评价标准和人才培养模式等方面进行了积极的探索,值得广西高校学习与思考。本文根据国家考试招生制度改革的顶层设计,参考上海、浙江试点地区的经验和做法,探索分析“语数外+学考3门”模式对广西高校人才选拔与培养的预期影响和要求。一方面,广西高考综合改革不仅将会扩大高校选材自主权,同时也将制约广西高校的人才选拔的范围,还将对高校生源产生深刻的影响,主要体现在对高校生源结构的影响、生源竞争形势的变化等方面;另一方面,广西高考综合改革后高校生源的新变化也将对高校人才培养提出新要求。因此,随着广西高考综合改革的深入推进,广西高校应主动参与到高考综合改革刻不容缓。通过对广西高考综合改革在广西高校中的推进实施情况的调研,我们了解到大部分广西高校一线教师缺乏对高考综合改革的深刻认识,并且大部分高校未形成全面系统的应对举措。为加快广西高校适应新形势和完善人才选拔机制与人才培养模式的步伐,广西高校可以参考借鉴上海、浙江高校的应对高考改革的举措,结合高校自身的人才选拔与人才培养现状,进一步提高高校教师对广西高考综合改革的认识;建立一套优秀人才的选拔与录取的运行机制;调整优化专业结构,加强特色专业建设;打造符合学生实际的高校特色人才培养模式等,与此同时,加强高校与高中的沟通联系,从而为建立终身学的“立交桥”奠基,并提升高校人才选拔和培养的效益与质量,促进广西高等教育的健康发展。
李梅,谷宗运[3]（2015）在《基于C#实现成人招生网上录取通知平台的改进》文中提出利用计算机网络技术、数据库技术和C#语言,改进了一个成人招生录取通知网络化管理平台,主要设计步骤分为数据转换、录取通知书设计和打印平台设计。改进后的管理平台不仅实现了学生登录后可自行打印和下载本人的录取通知书并提供与其他应用系统的接口,而且操作更简便并能跨浏览器平台。具有一定的创新性、示范性以及经济性。
魏建斌[4]（2009）在《借助VFP完善高职高专院校的远程录取数据的处理工作》文中研究表明高校招生网上录取已经实行多年,从数据利用的角度,借助VFP把从录取界面导出的录取数据与从录取系统导出的考生投档单数据库进行关联,提取需要的信息字段的一种方法.
赵州魁[5]（2009）在《成人高校招生报名比率的实证分析》文中研究说明近年来,成人高校招生报名人数总体呈下降趋势,是否继续现行成人高校招生制度,以及如何完善成人高校招生制度成为高等教育战线比较关注的热点问题。本文选取影响成人高校招生报名人数的几个关键因素进行实证分析,以期明晰成人高校招生制度的改革方向,也尝试为高校招生改革提供一种新的研究路径。
余小波[6]（2007）在《我国成人高等教育转型的研究》文中指出本研究以型为核心概念,牢牢抓住成人高等教育的型是什么,为什么要转型,转什么型和怎么转型四个关键问题展开,对我国成人高等教育转型的现实基础、理论依据、目标指向、主要范畴和具体推进策略进行了系统深入的研究,形成如下基本结论:一、成人高等教育在我国具有存在的必要性。部分独立设置成人高校的撤并,仅仅意味着成人高等教育某些办学形式的改变;将成人高等教育完全融入普通高等教育的做法,并不适合我国目前的国情;以高等职业教育取代成人高等教育,更违背了成人高等教育多样性的特点。二、成人高等教育是“型”的存在着的。根据我国成人高等教育发展的实际,以价值取向的不同作为成人高等教育型的划分依据,可将我国成人高等教育主要划分为学历导向型、职业导向型和学习导向型三种型。三、我国成人高等教育型的发展,主要经历了建国前的雏型期、建国到1976年的塑型期、1977年到1986年的成型期和1987年至今的转型过渡期四个基本阶段。四、目前我国成人高等教育面临着全面转型的艰巨任务,顺应社会转型需要、促进成人发展、践行终身教育理念,是新世纪成人高等教育持续健康发展的唯一正确选择。我国成人高等教育转型应把向学习型的转变作为转型的方向和最终理想追求,向职业型的转变作为转型的必经阶段和当前的重点,经职业导向型这一中介和过渡,最终向学习导向型转变。五、我国成人高等教育转型是成人高等教育发展进程中的整体性变革和质的飞跃,使成人高等教育获得新的相对稳定的存在方式,是一个系统工程,需要从观念的转变、制度的创新、结构的调整和质量的提升等方面进行全面变革。六、转型是一个矛盾交织丛生的复杂过程,其中既有支持转型的动力,也存在着反对转型的阻力,它们共处于一定的场域中,转型是这两种力量之间相互作用、相互影响的博弈过程。在具体推进策略的选择上,应该注意:组织的学习化、机制的市场化、手段的信息化、保障的法制化和运作的有序化。
戴家干,陈宝珍,于建坤,王爱芳,郭亦新,杜薇[7]（2006）在《落榜不落志，条条道路都能成才（上）》文中研究说明树立正确的考试观人生观 教育部考试中心主任 戴家干 每年的高考都必然会带来一个后果：产生大量的落榜生。尤其是高考对人们的深刻影响，落榜生现象已经成为一个必须关注的社会问题。 作为一个考试工作者，我深知考试的严肃性，在分数面前，任何情?
林永[8]（2005）在《网上招生录取数据在学校管理中的应用》文中提出普通高校招生实行网上录取,针对学校管理中存在的问题,提出网上招生录取数据应用于教务管理、学生管理、后勤管理与就业管理的思路。
范卫宏[9]（2005）在《中国成人高等教育招生政策改革与发展对策研究》文中提出本论文着眼于全国,从国家政策制定的角度,将教育学理论研究、成人高等教育实际状况及本人多年来从事成人高校招生工作所积累的丰富经验相结合,开展可操作性强的中国成人高等学校招生政策改革与发展对策研究。通过对中国成人高等教育招生现状和制度的系统阐述及对国际成人高等教育制度的借鉴,本文提出了若干具体的改革与发展对策。 论文在导论部分介绍了选题的缘起,通过介绍评价现有相关研究成果阐述了论文的研究意义。另外详细介绍了论文所采用的研究理论和研究方法:本文主要采用社会系统分析法、访谈法、文献法、比较法等研究方法,根据教育民主化与教育平等的理念及终身教育理论,并根据分析功能主义理论,立足于招生政策在成人高等教育系统中的功能与作用,对其进行分析,提出相应的改革与发展对策。 第一章介绍了中国成人高等教育招生状况、“九五”期间国内成人高等教育招生制度改革与发展状况及当前具体的招生制度与办法。通过对成人、成人高等教育、成人高校与成人高校招生制度等基本概念的阐释,确定了本论文的具体论述对象与范畴。在此基础上,对中国成人高等教育招生的各个方面进行概述,为其后的问题分析与国内外状况对比奠定基础。 第二章从成人高等教育与普通高等职业技术教育、成人高校招生计划的制定、当前的成人高校招生制度是否体现了成人的特点,及亟
罗斌利[10]（2005）在《论高校人才培养与自主招生》文中研究指明本文首先详细阐述了马克思主义关于人的全面发展的理论,指出推进人的全面发展是马克思主义的本质要求,要真正实现人的全面发展就必须了解人的全面发展的丰富内涵。党和国家三代领导人关于人才培养的相关论述,发展和丰富了马克思主义人的全面发展理论,提出了适合我国不同阶段国情的人才培养目标,培养目标是根据一定社会历史时期的客观要求和教育目的而制定的。论文立足于上述理论观点分析了招生制度在高校人才培养中的地位与作用,指出了我国现行高校招生制度对人才培养的正、负面影响;分析了我国现行高等学校招生制度对人的全面发展的影响,指出招生制度改革是高等教育体制改革的重点,其改革进程直接影响到整个高等教育体制改革的进程,是我国高等教育体制改革的一个突破口。文章回顾了建国以来我国招生制度以及招生计划制度的改革发展历程,同时对比国外的高校招生制度并结合我国近年来改革招生制度的一些尝试,对招生制度改革的原因和方向进行了梳理和分析,指出我国招生制度改革的根本原因是现行招生制度中存在着不利于人的全面发展的因素,存在着不能适应社会各方面发展的因素,其改革发展的趋势是实施自主招生。同时立足与我国现阶段的具体国情,从多个方面分析了实行自主招生改革的必要性。论文按照招生自主程度的不同将自主招生划分为三种基本模式,同时结合我国具体国情,将招生中的各种权力分为三个部分,并将其划定给国家、地区和高校,提出了适合我国国情的有利于人的全面发展的自主招生模式,指出实现高校招生自主权是关键。文章最后结合多年招生工作的经验,提出了一些健全高校自主招生模式的措施,以利于最大限度地发挥自主招生对人的全面发展的推动作用。
二、网上录取——成人高校招生录取的新通道（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、网上录取——成人高校招生录取的新通道（论文提纲范文）
（1）我国考试招生政策演进研究（1977-2017） ——以高考、中考为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究缘起、问题与意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究意义 |
| (一) 丰富与完善我国考试招生政策的理论研究 |
| (二) 多维度探究我国考试招生政策演进历史逻辑,丰富政策研究范畴 |
| (三) 推动现代考试招生政策体系的构建与完善 |
| (四) 协同推进高考与中考政策改革完善,统筹构建人才选拔与培养体制 |
| 第二节 概念界定 |
| 一、政策与教育政策 |
| (一) 政策 |
| (二) 教育政策 |
| 二、考试与招生、考试招生政策 |
| (一) 考试 |
| (二) 招生 |
| (三) 考试招生政策 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、我国考试史的相关研究 |
| 二、我国考试招生政策发展史的相关研究 |
| (一) 对科举考试制度的重新审视与探究 |
| (二) 对民国时期考试招生政策的研究 |
| (三) 对1949至1977年考试招生政策的研究 |
| (四) 对1977年高考政策恢复以来的研究 |
| 三、对高考、中考政策改革及政策具体内容的研究 |
| (一) 对高考与中考政策改革的研究 |
| (二) 对高考与中考政策具体内容的研究 |
| 四、异地考试招生政策的相关研究 |
| 第四节 研究目的、内容与方法 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 历史研究法 |
| (三) 内容分析法 |
| 第二章 我国考试招生政策的历史溯源 |
| 第一节 先秦至清末时期考试制度的发展与特征 |
| 一、考试制度的萌芽:先秦时期的举贤选能 |
| 二、古代考试制度的雏形:汉代察举制与课试 |
| 三、古代考试制度的演变:科举的创始、发展与终结 |
| (一) 科举考试的诞生与发展 |
| (二) 科举考试的革废与新式考试的兴起 |
| 第二节 民国时期考试招生政策的确立与发展 |
| 一、民国考试招生政策的确立与发展 |
| (一) 高校从单独考试、联合招考到统一招考的演进 |
| (二) 中学考试权的变化与会考制度的建立 |
| 二、革命根据地考试招生政策的发展 |
| 第三节 1949至1977年考试招生政策的确立与变革 |
| 一、高等学校统一考试招生政策的确立、反复与废止 |
| 二、中学考试招生政策的逐步规范与废止 |
| 第三章 40年来考试招生政策的演进脉络与内容特征 |
| 第一节 高考政策的演进与内容特征 |
| 一、恢复重建阶段(1977-1984年) |
| (一) 考试科目设置从文理分科到考试科目的逐步稳定 |
| (二) 全国统一招考形式的确立 |
| (三) 以知识立意考查为主 |
| (四) 摒弃“血统论”,确立参照政治表现、全面衡量的录取标准 |
| 二、尝试改革阶段(1985-1992年) |
| (一) 缩减考试科目,丰富考试科目组合形式 |
| (二) 由知识立意到侧重于能力立意的考查 |
| (三) 尝试扩大高校自主招生权,实行保送生与自费生政策 |
| (四) 考试招生工作管理制度化与法治化建设的起步 |
| 三、基调摸索与初定阶段(1993—1998年) |
| (一) 由“双轨”到“并轨”改革的完成 |
| (二) 素质教育理念逐渐纳入考试内容 |
| (三) 综合能力测试的探索与试点 |
| (四) 现代信息技术在招考工作中的初步应用 |
| 四、大力改革与调整完善阶段(1999-2009年) |
| (一) “3+X”考试科目设置的确立与调整 |
| (二) 从知识与能力立意转向素质立意的考查 |
| (三) 考试机会的增加与分省命题的推行 |
| (四) 报考条件的放开与“阳光录取”制度的建立 |
| (五) 高校自主选拔录取机制的建立 |
| (六) 考试招生政策法治化体系的构建与完善 |
| (七) 政策倾斜力度逐步加大,多措并举实施地区招生协作计划 |
| 五、全面创新深化改革阶段(2010年-至今) |
| (一) 新一轮考试招生政策的深化改革酝酿期(2010-2013年) |
| (二) 新一轮考试招生政策深化改革实施期(2014年-至今) |
| 第二节 中考政策的演进与内容特征 |
| 一、中考政策恢复与酝酿改革期(1977-1997年) |
| (一) 重点中学的恢复与发展 |
| (二) 因地制宜推进中考改革 |
| (三) 考试管理权的逐步下放 |
| 二、中考政策的改革推进期(1998-2009年) |
| (一) 开启改革试点,探索特色与多样化考试模式 |
| (二) 均衡分配教育指标,实施指标到校 |
| (三) 以等级制方式替代唯分数的评定办法 |
| 三、中考政策的创新与全面深化改革期(2010年-至今) |
| (一) 确立学业水平考试与综合素质评价相结合的考试评价体系 |
| (二) 多元录取招生体系的构建 |
| 第三节 高考与中考改革的互动关系 |
| (一) 高考改革基于顶层设计牵引中考改革的主方向 |
| (二) 中考改革体现了对新高考改革的全面回应 |
| 第四章 40年来考试招生政策演进的影响因素与价值取向 |
| 第一节 考试招生政策演进的影响因素 |
| 一、外部因素:经济、政治与社会的发展演变 |
| (一) 经济与政治是影响考试招生政策演进的主导因素 |
| (二) 社会发展变革推动考试招生政策的演进 |
| 二、内部因素:人才培养目标的转变与考试招生政策的自我完善 |
| (一) 人才选拔倾向与培养目标的转变 |
| (二) 考试招生政策自身的调整与完善 |
| 三、价值因素:协调价值冲突与平衡利益博弈 |
| (一) 协调公平与效率的价值冲突 |
| (二) 平衡不同主体的利益博弈 |
| 第二节 考试招生政策演进的价值取向 |
| 一、从单一的国家、社会本位到统一于国家、社会发展下的“以人为本” |
| (一) 人才选拔、培养的国家与社会本位 |
| (二) “以人为本”价值取向的确立与强化 |
| 二、从效率优先、兼顾公平到高质量发展下的公平 |
| 三、从基本均衡到优质均衡发展 |
| (一) 保证入学权利的基本均衡 |
| (二) 优质均衡的推进与发展 |
| 第五章 40年来考试招生政策演进的历史经验与趋向审思 |
| 第一节 考试招生政策演进的历史经验 |
| 一、把考试内容与考试形式作为政策改革的重点 |
| 二、不断完善考试评价与录取机制以发挥政策功能 |
| 三、适应社会经济发展来推动政策改革 |
| 四、优化人才选拔与培养始终是政策改革的主要目标 |
| 五、从招考合一到招考分离以推动科学选才 |
| 六、把强化考试监管与法治建设作为规范考试招生的根本 |
| 七、基于国情坚持顶层设计、试点先行与逐步推进是政策改革主要模式 |
| 第二节 我国考试招生政策演进的趋向审思 |
| 一、教育扩大与普及化进程中的政策演进 |
| (一) 政策改革与高等教育大众化、高中阶段教育普及化相适应 |
| (二) 与教育扩大、普及进程相适应,推进政策的规范化、法治化 |
| 二、应试教育到素质教育进程中的政策演进 |
| (一) 推动政策改革,引导应试教育向素质教育转化 |
| (二) 正确发挥“指挥棒”作用,实现由招分到招人的转变 |
| 三、从公平选才、科学选才的“钟摆”到和谐统一的过渡 |
| (一) 政策改革要兼顾公平选才与科学选才的需要 |
| (二) 推动公平选才与科学选才的和谐统一 |
| 第六章 新时代我国考试招生政策的展望与建议 |
| 第一节 40年来考试招生政策演进的重要贡献 |
| 一、为人才选拔构建了科学有效的制度化渠道 |
| 二、推进了教育治理体系、治理能力的现代化 |
| 三、不断扩大了教育公平与社会公平 |
| 第二节 对我国考试招生政策改革的认识及未来发展的建议 |
| 一、理性认识我国考试招生政策的存在价值与意义 |
| 二、考试招生政策改革的重要性、复杂性与长期性 |
| 三、考试招生政策改革的展望与建议 |
| (一) 推动国家考试法的出台,深化考试招生法治化建设 |
| (二) 扩大办学自主权,推进招考分离与特殊人才选拔 |
| (三) 推进异地考试招生政策完善,补齐教育短板 |
| (四) 全面构建分类考试、综合评价与多元录取的考试招生政策体系 |
| (五) 注重学生的全面发展,多措并举落实立德树人的根本任务 |
| (六) “适才选择”,立足人才结构的调整,健全招考机制 |
| (七) 凝聚改革共识,综合施策,构建教育精准扶贫的长效机制 |
| (八) 构建科学评价标准,完善综合素质评价体系 |
| (九) 与国际接轨进行考试招生政策改革,培养国际化人才 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 读博期间公开发表的学术成果 |
（2）“语数外+学考3门”模式对高校人才选拔和培养的影响 ——基于广西高考综合改革的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 课题来源 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.2.1 “语数外+学考3门”模式 |
| 1.2.2 高校人才选拔 |
| 1.2.3 高校人才培养 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 关于高考综合改革的研究 |
| 1.3.2 高考综合改革对高校人才选拔与培养的影响分析 |
| 1.3.3 以试点省份为研究对象的实证研究 |
| 1.3.4 针对广西高考综合改革的研究 |
| 1.3.5 文献综述评述 |
| 1.4 研究方法与研究内容 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究意义 |
| 第二章 高考综合改革的背景与高校相关高考改革政策内涵解读 |
| 2.1 高考综合改革政策的出台背景 |
| 2.1.1 高考制度僵化带来严重的问题 |
| 2.1.2 高考公平性受到严峻考验 |
| 2.1.3 基础教育与高等教育的沟通衔接不力 |
| 2.2 高考综合改革的政策中与高校密切相关政策点解读 |
| 2.2.1 高校制定选考科目并提前公布 |
| 2.2.2 高职院校分类考试 |
| 2.2.3 改进高校招生录取评价体系 |
| 2.2.4 实行“学校+专业”的平行投档方式 |
| 2.2.5 主动建立有效的监督、申诉和问责机制 |
| 2.2.6 探索建立多形式、多渠道的学习成果的认定与衔接 |
| 第三章 部分试点省份高校应对高考综合改革政策实施举措 |
| 3.1 高考综合改革的实施情况 |
| 3.2 高考综合改革背景下上海、浙江的实施情况 |
| 3.2.1 试点地区高考综合改革的成效 |
| 3.2.2 试点地区高考综合改革后出现的问题 |
| 3.3 高考综合改革背景下上海、浙江高校的举措 |
| 3.3.1 灵活的选考科目设置 |
| 3.3.2 多元化的招生方式与评价标准 |
| 3.3.3 多样化的人才培养模式 |
| 第四章 广西高考综合改革对高校人才选拔与培养的影响和要求的预期分析 |
| 4.1 广西高考综合改革方案拟对高校人才选拔的影响 |
| 4.1.1 扩大高校选材自主权 |
| 4.1.2 广西高考综合改革政策对高校人才选拔的制约 |
| 4.2 广西高考综合改革拟对高校生源的影响 |
| 4.2.1 高校生源结构差异性将凸显 |
| 4.2.2 高校生源竞争形势发生新变化 |
| 4.2.3 高中教育教学改革对高校生源的影响 |
| 4.3 广西高考综合改革拟对高校人才培养的新要求 |
| 4.3.1 制定合理的办学目标与人才培养目标 |
| 4.3.2 加强教师队伍建设 |
| 4.3.3 制定针对性的人才培养模式 |
| 4.3.4 建立和完善人才培养制度 |
| 第五章 基于调研的广西高考综合改革方案在高校中的推进现状的分析 |
| 5.1 调研样本简介 |
| 5.2 调查的具体情况 |
| 5.2.1 对广西高考综合改革政策的学习情况 |
| 5.2.2 对广西高考综合改革采取的初步应对措施 |
| 5.3 调研结果分析 |
| 5.3.1 高校一线教师缺乏对高考综合改革的深刻认识 |
| 5.3.2 大部分高校未形成全面系统的应对举措 |
| 第六章 高考综合改革背景下广西高校人才选拔与培养的应对举措研究 |
| 6.1 提高广西高校对广西高考综合改革的认识 |
| 6.2 建立一套优秀人才的选拔与录取运行机制 |
| 6.2.1 建立畅通有效的人才选拔和培养组织运行机制 |
| 6.2.2 制定科学的人才选拔规则 |
| 6.2.3 积极实行按学科大类招生制度 |
| 6.2.4 探索多渠道、大力度的招生宣传方式 |
| 6.2.5 组建高校招生录取的监管团队 |
| 6.3 调整优化专业结构,加强特色专业建设 |
| 6.3.1 整合校内资源,建设特色“专业群” |
| 6.3.2 扩宽专业口径,设置一批跨学科专业 |
| 6.4 打造符合学生实际的特色人才培养模式 |
| 6.4.1 制定差异化的人才培养方案 |
| 6.4.2 建立健全灵活的培养途径 |
| 6.4.3 加强课程体系建设 |
| 6.4.4 抓好教育教学改革 |
| 6.4.5 提升师资队伍素质 |
| 6.4.6 完善教学质量保障体系 |
| 6.4.7 加大教育教学投入,改善办学条件 |
| 6.5 加强高校与高中学校的联系沟通 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（3）基于C#实现成人招生网上录取通知平台的改进（论文提纲范文）
| 1 招生录取网络管理平台开发流程 |
| 2 基于C#的成人招生网上录取通知管理平台设计 |
| 2.1 数据转换 |
| 2.2 录取通知书版面设计 |
| 2.3 网络打印平台的设计开发 |
| 2.4 技术路线中操作图片的关键技术实现 |
| 3 结论 |
（4）借助VFP完善高职高专院校的远程录取数据的处理工作（论文提纲范文）
| 一、简述 |
| 二、远程网上录取工作流程 |
| 1. 院校上网登录, 核对招生计划 |
| 2. 院校审阅预录取 |
| 3. 省级招生部门进行审核录取 |
| 4. 打印、邮寄录取新生名册及《录取通知书》 |
| 三、招生录取数据库分析 |
| 四、借助VFP完善录取数据处理 |
| 五、结束语 |
（5）成人高校招生报名比率的实证分析（论文提纲范文）
| 一、影响成人高校招生报名人数的关键因素 |
| 第一, 成人高等教育的招生计划数量, 即成人高等教育的供给。 |
| 第二, 劳动者平均受教育年限, 即成人高等教育的需求。 |
| 第三, 招生制度适应程度, 即政策需求与供给的契合程度。 |
| 二、成人高校招生报名人数与其影响因素的相关程度分析 |
| 1.报名人数与招生计划数的关系 |
| 2.报名人数与劳动者平均受教育年限的关系 |
| 3.报名人数与招生制度适应性的相关性 |
| 三、成人高校招生报名比率实证分析 |
| 1.成人高校招生制度适应程度衡量指标 |
| 2.解释变量和数据来源 |
| 3.基本假设 |
| 4.研究模型和样本特征分析 |
| 5.回归结果 |
| 四、成人高校招生制度的变革方向 |
（6）我国成人高等教育转型的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题缘起及研究价值 |
| 二、相关研究综述 |
| 三、本研究的目的、内容及方法 |
| 四、本研究的主要创新点 |
| 第一章 成人高等教育概念及型的划分 |
| 第一节 成人高等教育概念与定位 |
| 第二节 成人高等教育型及其划分 |
| 第二章 我国成人高等教育型的演化过程 |
| 第一节 雏型阶段（建国前） |
| 第二节 塑型阶段（建国至1976 年） |
| 第三节 成型阶段（1977 年至1986 年） |
| 第四节 转型过渡期（1987 年至今） |
| 第三章 成人高等教育转型的理论之维 |
| 第一节 社会转型的理论 |
| 第二节 成人发展的研究 |
| 第三节 终身教育的理论 |
| 第四章 成人高等教育转型的基本范畴 |
| 第一节 观念的转变 |
| 第二节 制度的创新 |
| 第三节 结构的调整 |
| 第四节 质量的提高 |
| 第五章 成人高等教育转型的力场分析与推进策略 |
| 第一节 转型的力场分析 |
| 第二节 转型的推进策略 |
| 结束语 |
| 附录一：我国成人高等教育大事记 |
| 附录二：问卷调查表 |
| [主要参考文献] |
| 后记 |
（8）网上招生录取数据在学校管理中的应用（论文提纲范文）
| 一、网上招生录取数据 |
| 二、网上招生数据处理应用于学校管理 |
| 三、结语 |
（9）中国成人高等教育招生政策改革与发展对策研究（论文提纲范文）
| 导论 |
| 一、选题的缘起 |
| 二、文献综述 |
| 三、理论框架与研究方法 |
| 四、论文研究的目的 |
| 第一章 中国成人高等教育招生状况 |
| 第一节 有关概念的界定 |
| 一、成人与成人高等教育 |
| 二、成人高校与成人高校招生制度 |
| 第二节 中国成人高等教育招生状况 |
| 第三节 “九五”期间国内成人高等教育招生制度改革与发展状况 |
| 第四节 当前招生制度 |
| 一、具体招生制度 |
| 二、我国成人高校招生制度的现状分析 |
| 第二章 问题发现与分析 |
| 第一节 与普通高职教育的关系 |
| 一、什么是高等职业技术教育 |
| 二、成人高等教育与普通高职教育之间的关系 |
| 第二节 招生计划制定 |
| 一、计划管理模式与市场运行机制的矛盾 |
| 二、统一招生制度与扩大成人高校招生自主权的矛盾 |
| 第三节 成人特点的体现 |
| 第四节 考风考纪问题 |
| 第五节 其他方面的问题 |
| 第三章 国际成人高等教育经验与启示 |
| 第一节 国际主要成人高等教育发展模式及招生政策 |
| 一、美国模式 |
| 二、德国模式 |
| 三、日本模式 |
| 四、具体到招生制度 |
| 第二节 国际发展趋势及启示 |
| 一、国际发展趋势 |
| 二、我国成人高校招生制度发展走向分析 |
| 第四章 改革与发展对策 |
| 第一节 更新观念，为建立终身教育体系服务 |
| 第二节 依托行业优势，加强与企业联合办学招生 |
| 第三节 全国统招与分省招生 |
| 第四节 加强并改善招生录取网络化工作 |
| 第五节 扩大高等职业技术教育和“专升本”教育招生规模 |
| 第六节 为西部大开发服务 |
| 第七节 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 《教育部关于做好2002年全国成人高等学校招生工作的通知》 |
| 附录二 2002年成人高校入学考试所采取的改革措施 |
| 后记 |
（10）论高校人才培养与自主招生（论文提纲范文）
| 引言 |
| 第一章 马克思主义人才培养思想和新时期高校人才培养目标 |
| 1.1 马克思主义关于人的发展与人才培养的思想 |
| 1.1.1 推进人的全面发展是马克思主义的本质要求 |
| 1.1.2 正确把握“人的全面发展”的丰富内涵 |
| 1.1.3 社会主义社会条件下“人的全面发展” |
| 1.2 党的三代领导人与人的全面发展理论 |
| 1.2.1 毛泽东与人的全面发展理论 |
| 1.2.2 邓小平与人的全面发展理论 |
| 1.2.3 江泽民与人的全面发展理论 |
| 第二章 我国现行高校招生制度及其对人才培养的影响 |
| 2.1 招生制度在高校人才培养中的地位与作用 |
| 2.2 我国现行高校招生制度对实现人才培养目标的正面效应 |
| 2.3 我国现行高校招生制度对实现人才培养目标的负面效应 |
| 第三章 我国高校招生制度改革的历史进程 |
| 3.1 我国高校招生制度改革的历程 |
| 3.1.1 建国后的十七年 |
| 3.1.2 “文化大革命”的十年 |
| 3.1.3 恢复高考二十余年 |
| 3.2 我国高校招生计划管理制度改革的历程 |
| 3.2.1 高校招生计划形式的演变 |
| 3.2.2 招生计划形式改革的趋向 |
| 3.2.3 高校将建立更加科学的计划预测、研究制度 |
| 第四章 国外高校招生模式及发展趋势 |
| 4.1 国外高校招生模式 |
| 4.1.1 美国高校招生模式 |
| 4.1.2 英国高校招生模式 |
| 4.1.3 日本高校招生模式 |
| 4.1.4 韩国高校招生模式 |
| 4.2 国外招生模式的共同特征 |
| 第五章 我国高校自主招生及招生制度发展趋势 |
| 5.1 高校自主招生的必要性 |
| 5.1.1 有助于全面实施素质教育 |
| 5.1.2 有助于多元化选拔人才 |
| 5.1.3 有助于能力教育的实施 |
| 5.1.4 有助于满足不同水平和不同地区的人才需求 |
| 5.2 自主招生的几种基本模式 |
| 5.2.1 国外自主招生模式 |
| 5.2.1.1 完全自主型 |
| 5.2.1.2 半自主型 |
| 5.2.1.3 统招前提下的自主型 |
| 5.2.2 我国应采取的自主招生模式 |
| 5.3 健全高校自主招生模式的思考和建议 |
| 5.3.1 选拔不能限于重点中学 |
| 5.3.2 合理安排招生计划 |
| 5.3.3 建立统一考试与多元化考试相结合的考试体系 |
| 5.3.4 建立专业性的考试机构,实行考招分离 |
| 5.3.5 体现教育公平,强化监督机制 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历及研究成果 |
四、网上录取——成人高校招生录取的新通道（论文参考文献）
- [1]我国考试招生政策演进研究（1977-2017） ——以高考、中考为例[D]. 郑程月. 天津师范大学, 2018(12)
- [2]“语数外+学考3门”模式对高校人才选拔和培养的影响 ——基于广西高考综合改革的研究[D]. 吕柔子. 广西大学, 2018(01)
- [3]基于C#实现成人招生网上录取通知平台的改进[J]. 李梅,谷宗运. 齐鲁工业大学学报(自然科学版), 2015(01)
- [4]借助VFP完善高职高专院校的远程录取数据的处理工作[J]. 魏建斌. 甘肃高师学报, 2009(05)
- [5]成人高校招生报名比率的实证分析[J]. 赵州魁. 考试研究, 2009(03)
- [6]我国成人高等教育转型的研究[D]. 余小波. 厦门大学, 2007(07)
- [7]落榜不落志，条条道路都能成才（上）[N]. 戴家干,陈宝珍,于建坤,王爱芳,郭亦新,杜薇. 中国教育报, 2006
- [8]网上招生录取数据在学校管理中的应用[J]. 林永. 福建行政学院福建经济管理干部学院学报, 2005(S1)
- [9]中国成人高等教育招生政策改革与发展对策研究[D]. 范卫宏. 中央民族大学, 2005(04)
- [10]论高校人才培养与自主招生[D]. 罗斌利. 电子科技大学, 2005(07)