问：《叶圣陶语文教育论集》摘抄
- 答： 序（1一6页）
摘抄一：通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
摘抄二：就是语文教学的三大弊病：第一是在阅读教学上不适当的强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。
国文教学，选材能够不忽略教育意友樱团义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必要的。
第二种弊病是在语文教学上要求模仿一套程式。
第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。
摘抄三：过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。……“我想，这里头或许有个前提在，就好橘是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我教给了你，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教颂贺学，果真是这么一回事吗？
摘抄四：圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”。主要不是把现成的知识教给学生。而是把学习的方法教给学生学生就可以受用一辈子。
摘抄五：教是为了不教。
问：叶圣陶教育文集提倡什么
- 答：《叶圣陶教育文集》提倡以下内容：
在《叶圣陶教育文集》中，叶圣陶先生曾提到“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。”当前，“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标租消核的共同认识，也就是说，我们的教育要不光要教知识，而且要教方法，教能力，教终身学习的习惯和理念。
叶老先生还表达出了很多先进的教育理念：知识是不能灌输传递的，必须由学弊掘生领悟获得。学生是学习的主体，教师只是学习的组织者、帮助者、促进者。
《叶圣陶教育文集》五卷的内容：
第一卷，收编关于教育的文学作品。
第桥散二卷，收编关于教育的论著。
第三卷，收编关于语文教育的论著。
第四卷，收编语文教材节录。
第五卷，收编语文教材节录。
以上内容参考：
问：《叶圣陶语文教育论集》
- 答：叶圣陶 著
中国教育科学研究院 编
教育科学出版社 出版
2015年2月第1版
序
叶圣陶先生的观点
语文学科性质：语文是工具，是人生基皮悔日用不可缺少的工具。
语文教学的任务：教语文是帮助握肆学生养成使用语文的良好习惯。
在教学活动中，教师起什么作用？
各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。就是“教”学生“学”，即把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。教是为了不教。
语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，搏正务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。
