一、全面演绎宽带网络新时代（论文文献综述）
邓晶艳[1]（2021）在《基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究》文中研究说明中国特色社会主义进入新时代,标定了大学生日常思想政治教育的新方位。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育要不断探索新思路、新路径与新方法,进一步增强工作的针对性与实效性,以满足大学生成长成才需求以及党和国家事业发展需要。当前,随着移动互联网、物联网、云计算、人工智能等为代表的新一代网络信息技术的迅猛发展、全面集成与广泛应用,人类逐步迈入大规模数据挖掘、运用与创新的“大数据时代”。在此时代背景下,如何运用新媒体、新技术加强和创新高校思想政治教育工作,使之富有时代性、增强针对性、彰显实效性,是新时期高校面临的一个重要而现实的课题。作为当代信息技术发展的前沿,大数据广域的信息资源、先进的信息处理技术以及全新的思维范式,为大学生日常思想政治教育带来了即时性、精准性、前瞻性与个性化等创新发展的新动力与新空间。将大数据思维、技术与方法全方位嵌入大学生日常思想政治教育各要素、各环节与全过程,促进大学生日常思想政治教育革新思维、优化供给、改进方法、重构范式,建构科学化、数字化与智能化的大学生日常思想政治教育体系,推进大学生日常思想政治教育向“精准思政”“智慧思政”转型升级,是大学生日常思想政治教育顺应时代发展的现实需要,也是其进一步提质增效、焕发新机的重要生长点与强劲推动力。阐释大数据内涵、价值、特征与功能,阐释大学生日常思想政治教育内涵并且辨析其与大学生思想政治理论教育的关系,有利于进一步探讨两者的深度融合。基于此,大学生日常思想政治教育大数据概念得以提出。从大学生日常思想政治教育大数据资源、大学生日常思想政治教育大数据技术、大学生日常思想政治教育大数据思维三个维度全面阐述大学生日常思想政治教育大数据的内涵与外延,同时运用马克思主义哲学基本原理和方法论论析大学生日常思想政治教育大数据的生成逻辑、发展动因、方法论基础与价值取向,可以明确大数据与大学生日常思想政治教育需求的契合点,理清大数据对大学生日常思想政治教育的作用机理。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育仍然面临一些困境、存在一些短板和弱环。运用文献资料法、大数据文本挖掘方法与访谈调研法审视大学生日常思想政治教育现状,总结当前大学生日常思想政治教育存在的问题与困境并作原因剖析,同时探讨新时代大学生日常思想政治教育新要求,指出新时代大学生日常思想政治教育面临的新课题以及新时代大学生日常思想政治教育的指导思想与原则、教育内容体系以及教育工作的主体转型,有利于为新时期大学生日常思想政治教育发展创新提供现实依据。通过分析大数据在大学生日常思想政治教育中应用的技术优势以及可能性,进一步探讨大数据在大学生日常思想政治教育中“精准画像”“规律探寻”与“超前感知”三个应用呈现。以之为基础,基于当前大学生日常思想政治教育存在的理念滞后、模式粗放、知行脱节、供需错位等难题,提出利用大数据推进大学生日常思想政治教育由线性思维向系统思维、由普适教育向个性化培育、由认知培育向实践养成、由需求侧适应向供给侧发力四大发展转向并详细阐述四大发展转向的实现路径。基于大数据推进大学生日常思想政治教育不仅要遵循学科规律、注重理论深化,还要坚持实践导向,致力推动大数据应用,促进理论与实践的双向转化。由之,宏观上,探索大学生日常思想政治教育大数据的数据采集、数据预处理与存储、数据挖掘与分析、数据应用与可视化、数据解释与反馈五大工作模块与应用流程;微观上,对大数据在大学生日常思想政治教育典型场域中的“数据画像”“精准资助”“失联告警”三个应用进行数据模型构建,从而为大学生日常思想政治教育利用大数据提供切实可行的实现路径。大数据为大学生日常思想政治教育创新发展带来了前所未有的机遇,然而,当前大学生日常思想政治教育利用大数据还存在观念性、路径性与机制性瓶颈,同时,大数据是一柄双刃剑,对数据的不当应用会带来诸如“数据垄断”“数据滥用”“数据侵害”“数据冰冷”等一些可能的风险与挑战。高校尚须在思维理念、技术开发、政策支持、制度完善、机制建设、校园环境建设等方面对大数据应用作出回应与调试。不仅如此,在基于大数据创新大学生日常思想政治教育过程中,高校要注重发挥教育工作者的主体性与能动性,始终坚持数字技术与人文精神、数据智能与教育智慧相结合。
李姣[2]（2021）在《我国博物馆藏品利用效率研究》文中研究指明藏品是博物馆的核心,是博物馆的立馆之本。藏品利用在博物馆的工作中占有举足轻重的地位,是藏品保护与研究成果的体现,是实现博物馆文化价值和核心功能的途径。藏品资源丰富、文化需求高与藏品利用效率低,形成强烈反差,成为目前博物馆发挥效能的瓶颈,提高博物馆藏品利用效率是我国时代需求和历史必然。藏品利用的核心是实现藏品价值,实现的途径是具体利用方式。以国内外对文化遗产价值的论述为基础,从博物馆的功能出发,藏品价值可分为本体价值,这是价值的本源和基础,以及情感价值和发展价值,这二者是附延伸价值,并且笔者对具体利用方式进行逐一阐述。展出率是博物馆藏品利用最直观的体现,笔者通过随机搜集的670展览数据和数学建模手段,估算了2009-2018年各级别博物馆、各类型博物馆的展出率,显示全国平均展出率10.27%左右,且近十年展出率呈下降趋势。通过采用Lasso回归、Logistics回归、Spearman和Pearson的统计学方法,笔者结合《中国文化文物统计年鉴》公布的博物馆相关数据,得出面积、人员、经费是影响博物馆展览数量最相关的因素。定量分析与定性分析相结合才能更加清晰地审视我国博物馆藏品利用效率的基本情况,我国博物馆藏品利用效率低表现在广度、深度、频率和真实性问题四个方面,其原因表现在内部和外部两个方面。但是在现有条件下,我们无法立即解决存在的问题和消除造成藏品利用效率低的因素,本文以国际视野、科学视角和技术层面探讨提高藏品利用效率的策略。笔者从藏品本体、场地方面、延伸利用方面及藏品利用保障措施介绍国外博物馆的有益经验,在有限的人力、物力、场地等情况下,为化解我国博物馆藏品利用中面临的问题提供参考。在信息时代,我们应加强博物馆与科技的深度融合。本文以“智慧”理念为指导,以人工智能为手段,探讨目前智慧博物馆和AI博物馆在藏品利用的实践应用,并以个案探索人工智能技术在博物馆导览、图像采集、藏品修复中的设计,实现提高藏品利用效率、拓展藏品利用手段、深化藏品利用领域,并不断提升“人—藏品—数据—机”互动性。新时代,博物馆应构建智慧型藏品利用模式,为大众提供智能化的藏品研究、展示、传播。但是博物馆藏品利用工作的核心是对藏品蕴含价值的挖掘与传承,这一点并不会、也不能因“智慧”而改变,我们应以现代科学技术为手段,最终以价值传承为目的,去推动我国的藏品利用改革之路,让藏品活起来。
任俊仙[3]（2021）在《基于马克思主义反贫困理论的化德县巩固拓展脱贫攻坚成果研究》文中提出贫困问题一直困扰着人类社会的发展。中国共产党领导人民夺取革命胜利后,带领人民进行艰苦卓绝的反贫困斗争,使人民物质生活逐步提高。改革开放后中国减贫进程快速推进,20世纪末我国基本解决贫困人口温饱问题。党的十八大以后,中国减贫事业进入新历史阶段,党中央提出精准扶贫理念,全面打响世界上规模最大、力度最强的脱贫攻坚战,用决战气势啃下深度贫困的硬骨头。2020年,以习近平同志为核心的中共中央带领人民如期完成新时代脱贫攻坚目标任务,习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话中庄严宣告,经过全党全国各族人民共同努力,在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻,我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。但“胜非其难也,持之者其难也。”贯彻落实习近平总书记重要讲话重要指示批示精神,巩固拓展脱贫攻坚成果,是摆在贫困地区“十四五”期间必须解决的重大战略任务。论文在对国内外相关文献进行系统梳理的基础上,以马克思主义反贫困理论特别是中国特色反贫困理论为指导,运用文献分析法、比较分析法、访谈法等研究方法,概括分析了我国脱贫攻坚伟大成就及巩固拓展脱贫攻坚成果的必要性,并以国家级贫困县化德县为例,从贫困县域视角分析了脱贫攻坚的主要举措和取得的主要成效,进一步研究了摘帽后可能面临的内生动力和自我发展能力不足、产业发展的不稳定性、扶贫政策和机制的不可持续性、县域政府调控能力的有限性和生态环境压力的长期性等困境,认为:必须坚持以习近平总书记关于脱贫攻坚等重要论述为指导,不断提高县域政府调控能力和贫困治理能力,强化贫困群体脱贫内生动力和自我发展能力,推进巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接,构建巩固拓展脱贫成果长效机制,积极融入以国内大循环为主体、国内国际“双循环”相互促进的新发展格局,拓展产业链供应链,才能让脱贫基础更加稳固,脱贫成效更可持续。论文基于国家级贫困县域的相关研究,由于受新冠肺炎疫情防控影响,在实地调查研究方面尚存在一些不足。如果提出的一些观点和建议能为化德县或其他贫困县巩固拓展脱贫攻坚成果有所裨益,也就达到了论文写作的初衷。
张瑞敏[4]（2020）在《大数据背景下高校思想政治教育创新研究》文中提出当前,以大数据为核心的第四次技术革命正以前所未有的态势变革着人们的生活、工作、学习等各个方面,拉开了对人类社会生活深度影响的大幕。在大数据背景下,人们的各种社会现象和社会行为都可以被“数据化”,这些被数据化了的现象及行为能够依托大数据技术被采集、存储、分析和利用,大大超越了传统的信息获取和解读能力,为更为精准地了解需求、把握动态、提供服务、预测发展等提供了强大支撑。正如在2020年抗击新型冠状病毒肺炎的工作中,数据信息在了解人们行动轨迹、助力精准定位密切接触者等方面发挥着重要作用。在党和国家对大数据高度重视,推动实施国家大数据战略的背景下,大数据在我国已经得到了广泛的应用并产生了巨大影响。作为社会子系统的高校思想政治教育,同样不能忽视大数据的重要性。因为对思想政治教育来说,大数据不仅仅是一种信息技术,还是一种信息资源和思维理念,它为推动高校思想政治教育创新带来了良好机遇。具体而言,首先,作为信息技术的大数据,为高校思想政治教育提供了先进的技术手段,优化了传统思想政治教育的方法,极大地改进了高校思想政治教育的呈现方式,使其变得更加生动和更富有穿透力、感染力。其次,作为资源的大数据,为高校思想政治教育提供了更为丰富、生动、多元的信息资源,突破了传统信息资源在“量”和“质”方面的局限性。再次,作为思维理念的大数据,为高校思想政治教育注入了全新的观念和工作思路,突破了传统简单化、统一化及线性的思维模式,为精准思政、个性化思政的发展提供了有效指引。总之,大数据在推进高校思想政治教育创新中占据十分重要的位置。然而,大数据又是一柄双刃剑,在为高校思想政治教育创新带来机遇的同时,也带来了风险与挑战,由此也引发一些人对高校思想政治教育融合大数据创新的质疑与否定。面对这些问题,要充分发挥大数据在高校思想政治教育中的价值,就要继续深化对大数据的理论认知,以及大数据背景下高校思想政治教育创新的必要性、可行性、紧迫性及创新策略等方面的研究。由此,本研究聚焦大数据这一时代背景,深入探讨大数据如何助力高校思想政治教育的创新。本研究共分六个部分,分别对大数据背景下的高校思想政治教育创新进行了思想资源上的追溯、现实境遇上的考量、价值契合上的探讨、风险困境上的分析、内在要求上的厘清以及创新策略上的谋划:第一,在对大数据、大数据背景下高校思想政治教育创新等基本概念和范畴进行界定的基础上,从数据科学、马克思主义、中国传统思想政治教育以及西方社会政治统治和社会实践过程中追溯了高校思想政治教育融合大数据创新的理论依据及思想资源,为大数据背景下高校思想政治教育的创新提供合理性证明,使高校思想政治教育融合大数据创新更加有理、有力。第二,对高校思想政治教育在大数据背景下的现实境遇进行了分析。随着大数据时代的到来,我国经济、政治、文化以及社会发展等方面深受大数据影响,发生数字化转变;而高校思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育载体以及环境等要素受到大数据的冲击也发生着潜移默化的改变;这两方面导致了高校思想政治教育宏观及微观环境的变革。同时,由于大数据在高校思想政治教育者和教育对象中运用和接受的不平衡性,导致了一系列新的矛盾问题的产生。此外,由于大数据的自身特征,在彰显巨大价值的同时,也带来“思维受限”、“精神迷失”、“数据奴役”等风险问题。对这些现实境遇的澄清,有助于彰显高校思想政治教育在大数据背景下进行创新的紧迫性和必要性。第三,以大数据的功能特点和价值优势为着眼点,通过反思与透析传统高校思想政治教育的发展制约和新形势下高校思想政治教育的发展需求,阐释了大数据与高校思想政治教育的价值契合之处以及为其带来的新机遇,从而论证了大数据背景下高校思想政治教育创新的可行性。第四,分析了当前高校思想政治教育对大数据的运用现状以及存在的问题,阐释了问题存在的主客观原因、历史与现实的原因,这些原因也是当下高校思想政治教育融合大数据创新的主要挑战和障碍,对这些问题的分析,有助于在探寻高校思想政治教育创新策略时“找准症结,靶向治疗”。第五,分析了高校思想政治教育运用大数据应当遵循的原则及要求。面对这一复杂而艰巨的工程,不仅要明确高校思想政治教育自身的创新目标,以有针对性地运用大数据优势。还要明确创新过程中的“守正”因素,以坚守正确的创新方向。同时,积极应对大数据带来的外部风险,为充分运用大数据提供保障。树立良好的大数据意识,以更好地指导创新实践的开展。厘清“相关”与“因果”,“数据依赖”和“数据依托”,“数据使用”和“伦理关切”等方面的关系问题,以增强高校思想政治教育融合大数据创新的理性因素。第六,从观念变革、内容优化、方法改善、管理机制完善以及保障体系健全五个方面探讨了大数据背景下高校思想政治教育创新的思路和策略。这五个方面在推动高校思想政治教育与大数据的融合过程中具有不同的功能,从这五个方面着手,有助于从不同维度形成合力来促进思想政治教育创新实践的开展。
袁悦[5]（2020）在《陕北·郝家桥乡村旅游发展模式及规划设计策略研究》文中认为我国是一个农业大国,但是农村却在国家快速发展中落于不利位置。如何解决“农业、农村、农民”问题是大家共同思考及正在探索的方向。近年来,乡村旅游逐渐成为我国乡村发展的重点之一,乡村旅游的人数和收入都在逐年递增,其具有的经济效益和社会效益不言而喻,增加农民经济收入、改善农民生活水平、创造大量就业机会、转移剩余劳动力,并且在很大程度上缩小了城乡贫富差距,使乡村不再过度依托城市并成为城市的“复制品”,走上适宜自身发展的道路,这也使乡村旅游成为了破解乡村发展困境的一种有效途径。在乡村旅游发展的浪潮之下,陕北也出现了黄帝陵、延川梁家河村、神木高家堡镇等一批具有特色文化资源的乡村旅游目的地,为地方文化、经济发展拓宽了视野。随着2019年国务院中央一号文件提出“大力发展休闲农业和乡村旅游”,陕北地区乡村旅游也将迎来新的发展机遇。本文首先从学界对农业旅游、乡村旅游和红色旅游研究入手,对国内外相关研究文献进行梳理,结合相关发展需求理论及国内外成功案例的发展模式,分析“案例”开发现状以及存在的现实问题,并进行分类和成功经验总结,为本次研究提供理论与实践的支持。其次,以问题为导向切入,通过实地调研,从区域、社会、经济、生态等角度对陕北·郝家桥村的现状进行综合分析,总结郝家桥村发展中出现的问题。再次,梳理郝家桥村特色要素,挖掘红色文化资源,传承红色基因,发展陕北民俗文化,并在此基础上构建适宜的乡村旅游评价体系,以判断郝家桥村的发展潜力,从旅游产品、特色产业及空间规划方面探索出适合郝家桥村发展乡村旅游的发展模式。本文最后从特色文化塑造、特色产业发展、规划用地布局、空间设计引导、配套设施支撑几方面提出规划以及设计策略,用以指导其乡村旅游发展。本文意在为与郝家桥村拥有共性特征的其它乡村或者区域的发展提供有价值的参考。
吴迪雅[6]（2020）在《信息化时代农村中小学生思想道德教育研究》文中研究指明党的十九大明确指出要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,把发展素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义接班人作为学校教育的根本目标。我们现在所处的信息化时代是信息技术高速发展并不断革新的时代。随着信息技术的快速发展,教育的信息化变革已成为一种必然趋势。它在给教育带来诸多机遇的同时,也带来了一系列挑战,尤其是对信息化相对落后的农村教育,冲击会更大更明显。如何在信息化背景下对农村中小学生进行思想道德教育,是值得思考的一个重大理论和现实问题。论文立足于信息化时代的大背景,运用文献研究、定性研究、归纳分析等方法,对农村中小学生思想道德教育的内容和特点进行了阐述,在此基础上分析了信息化时代农村中小学生思想道德教育的必要性,实施过程中存在的问题以及原因,从而进一步探索出信息化时代农村中小学生思想道德教育的路径。研究认为,在信息化时代对农村中小学生进行思想道德教育是实现立德树人根本任务的现实需要,是培育中小学生爱国主义精神的必然要求,是培养其良好信息素养,实现全面发展的需要。然而,在信息化为思想道德教育带来机遇的同时尚存在农村中小学信息化条件落后、校园文化氛围不足、农村思想品德教师信息运用信息技术教学的能力不强、农村家长对于思想道德教育的重视程度不够等问题,就其原因来看,农村中小学信息化建设投入不足、应试教育和单一评价体系的制约、农村教师的信息素养差以及农村家长的文化程度较低等是主要原因。为此,要从加大农村中小学信息化硬件和软件投入力度、加强校园文化建设、提升教师自身信息素养和专业素养、提高家长综合素质、强化中小学生自主意识等方面入手,切实改善农村思想道德教育的环境和氛围,实现农村中小学生的全面发展才有可能。信息化时代农村思想道德教育水平的提高有利于我国教育迈向新的高度,也为教育信息化进入2.0时代实现更好的发展提供了助力。因此,要把农村中小学生的思想道德教育摆在优先发展的位置,努力实现资源配置的平衡,使他们能够紧跟时代步伐与时俱进的搞教育,不掉队不落后的一同踏进信息化发展的长河中。
林樱枝[7]（2020）在《新时代我国网络意识形态话语权建构研究》文中认为中国特色社会主义进入新时代,互联网已然成为意识形态工作最前沿的主战场。在新时代这一背景下,加强我国网络意识形态话语权建构是做好我国意识形态工作的必然要求。出于对现实的关切,本文在梳理国内外与网络意识形态话语权相关的研究后,确立了研究的基本思路和创新点,围绕新时代我国网络意识形态话语权建构这一课题进行研究。本文首先对网络意识形态话语权的基本概况进行介绍,从技术、资本、政治三个层面界定网络意识形态话语权的基本概念,明确了“渗透性、引领性、交互性、技术性”是网络意识形态话语权建构的特点、并对网络意识形态话语权的建构要素及过程进行深入分析。接着,从现实层面和理论层面阐述了新时代我国网络意识形态话语权建构的基本依据。当前,我国网络意识形态话语权建构面临诸多机遇和挑战。一方面,我国从载体建构、内容建构、机制建构等方面进行网络意识形态话语权建构的具体实践,为巩固网络领域主流意识形态的主导地位创造了有利条件;另一方面,新时代我国网络意识形态话语权建构面临诸多挑战,主要表现为:一是话语主体素质能力参差不齐,部分话语主体存在非理性行为、官方话语主体建构能力有待提高;二是网络意识形态话语权内容存在短板,出现了马克思主义弱化、话语权威被削弱、话语公信力下降、话语秩序被破坏等问题;三是“圈子化、资本化、去中心化”的网络话语传播方式消解主流意识形态的影响力;四是西方发达国家通过信息技术优势压制、展开网络舆论攻势、改变青年话语倾向等方式给我国网络意识形态话语权建构带来国际挑战。面对这些新挑战,本文以习近平总书记关于我国意识形态话语权工作的重要论述为指导,从坚持党对网络意识形态工作的领导、培养话语建构主体、加强话语内容建设、创新话语权建构方式、提升网络空间的国际话语权五个维度论述了新时代我国网络意识形态话语权建构的路径。
张燕[8]（2020）在《新媒体时代档案记忆再生产转型研究》文中提出档案与记忆共生相长,恒久绵长。“社会记忆”现已成为学界共所关注的重要问题域。社会记忆再生产属于一种普遍性社会现象,档案领域为其重要领域和典型场域。档案记忆再生产研究是近几年档案学界出现的新课题,以探索档案记忆再生产内在机制、参与社会再生产发展规律为问题导向。本文引入档案记忆再生产这一新的研究视角,汲取档案学、信息科学、社会学、历史学、传播学、哲学等多学科的理论营养,综合运用档案记忆理论、社会记忆理论、社会再生产理论、媒介传播理论等,从档案、人与社会的本质关系出发,深入阐释档案记忆再生产的内涵实质、运作过程与作用机理,从学理上就其理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑进行抽象与分析,并以变革中的新媒体时代为研究背景与分析语境,探讨档案记忆再生产的转型发展与推进机制。本研究采用“档案记忆再生产”这一新范畴统摄多方面的档案实践,进一步提炼其概念、要素、结构、性质、功能、运行机理等,初步构建档案记忆再生产的理论分析框架。档案记忆表现为从中介切入的“刻写”的社会记忆形态。档案记忆再生产是行为、过程与结果的统一,融文本形式、内容、意义再生产于一体,经由生成、加工到消费的往复更新过程,实现档案记忆的累积、更新、展演、传播与共享。作为一项典型的记忆实践活动,档案记忆再生产以记忆传承、社会治理、文化认同三大社会功能的发挥,作用于整体社会记忆再生产和人类社会再生产。借鉴文件连续体模式,本文构建了档案记忆再生产参与社会记忆再生产的“太极图”式运行机理模型,将既往受忽视的媒体要素纳入其中,从档案记忆社会化、社会记忆档案化两个维度突出加工性和往复更新性。结合实践考察,本研究探析档案记忆再生产的历史演变、影响因素,以及新媒体时代的社会情境变化。档案记忆再生产普遍存在于人类社会实践活动的各个时空,从古至今呈现出由封闭、分散、单一走向开放、系统、多元的演变轨迹。档案记忆再生产受档案记忆系统内外多重因素影响,包括政治、经济、文化、媒介技术等外部因素,以及档案记忆再生产主体、档案记忆制度、档案记忆资源等内部因素。步入快速演进的新媒体时代,以互联网为代表的新媒体已深度嵌入社会结构,社会转型、国家治理、文化消费、媒体融合等社会情境的变化共同推动档案记忆再生产转型发展。聚焦具体环节,本文深入解析档案记忆再生产在生成、加工、消费三方面的变化。档案记忆生成环境从传统、单一、单向度转向电子环境、竞争记忆场域和交互语境;生成主体从官方、精英走向民间、大众;生成对象从传统形态记忆转向数字记忆,并扩展到新媒体档案记忆、个体档案记忆。档案记忆加工目的趋向意义再生产,从注重史学研究到追求共享记忆;加工形态由文本到可视化,并以空间记忆和影像记忆为代表;加工方式转向数字化、叙事化、创意化、融合化。档案记忆消费主体由传统用户到数字消费者;消费对象从内容到注重情感、认同、价值等的意义消费,并成为档案记忆资本化消费的主要内容;消费方式转向数字化、个性化、品牌化、休闲化,消费途径趋向在线获取。本研究提炼概括新媒体时代档案记忆再生产转型的总体特征,探究这一转型对整体社会记忆建构的影响,进而提出相应的实践推进机制。新媒体时代档案记忆再生产在路径、取向、内容、方式、范围五方面,由单向性、生产性、凝固性、单一性、区域性转向多元化、消费性、流动化、融合化、全球化。档案记忆再生产转型对整体社会记忆建构将产生多重影响,包括数字记忆迈向智能、媒体记忆加速融合、共享记忆趋向反思、社会记忆竞争加剧、社会记忆遗忘凸显。档案部门可从档案记忆再生产的主旨、主体、客体、中介、关系等维度,实施价值引导、协同参与、消费者培育、多维叙事、媒体融合和伦理约束等六大机制,提升档案记忆再生产转型能级,促进社会记忆及整个社会再生产。研究档案记忆再生产转型蕴涵理论研究对实践的深度关切。当下媒体融合浪潮方兴未艾,对档案领域将持续产生重大影响。媒体不仅作为记忆中介,更作为重要的记忆机制作用于档案记忆再生产。本文将档案和档案工作视作一种社会建制,统摄于档案记忆再生产的论域,对新媒体时代档案实践活动的热点问题予以回应,从理论层面进行抽象与建构,在丰富档案记忆理论研究的同时,对新媒体时代档案工作转型发展具有现实启发意义。
刘景明[9]（2020）在《影像艺术的数字化转型及创作策略研究》文中研究指明随着后工业时代、信息社会的到来,后现代主义思潮兴起。这一思潮不仅是对传统哲学思想的一种批判,也是一种新的世界观、方法论,并深深影响着我们的生活态度和方式。而数字技术的飞速发展,正好契合了这一思潮。对于影像艺术而言,数字技术与后现代主义思潮的耦合带来的不仅是技术上的进步、形式上的转变,更是一种围绕视觉体验而展开的崭新的思维模式和生存方式,乃至整个世界观的变化。影像的数字化不仅在于表面形式的变化,同时它已演变为一种超媒介,连接着真实世界和虚拟世界,成为我们把握世界的一种新方式、新手段,可谓是一次巨大的转型。然而数字化带给影像艺术极大发展的同时,也使得诸多问题变得扑朔迷离,需待进一步探究,尤其是在创作上必然会面临的转型问题。本文以数字化的影像艺术为主要研究对象,针对其中出现的表征危机和转向问题进行探讨,并以“技术”“形式”“观念”,乃至“社会文化生活”等要素为出发点,对数字化背景下影像艺术的转型及其创作规律进行分析、归纳和总结,提出相应的创作策略。本文一开始以影像技术和艺术观念发展演进为线索,对影像艺术从传统的胶片形式发展到数码影像的流变过程进行梳理分析。如此,一方面旨在理清影像艺术发展脉络,以便对影像艺术的演进有个总体的把握;另一方面在于明确了影像艺术是在特定的社会文化背景下,通过“技术”与“观念”的相互影响、相互促进而形成和发展的。数字技术介入影像后,传统影像逐渐转型为数码影像,这也必然带来独特的表现形式。本文接着依据数字技术的发展历程,把数码影像界定为三个阶段:单机时代、网络时代和人工智能时代,再按这一界定梳理和探讨了各个阶段数码影像的表现形式和技术特点,并归纳出数码影像艺术的基本特征。随后本文结合符号学、拟像理论,讨论了在后现代语境下,影像艺术在其数字化转型过程中所出现的表征危机,以及影像观念的非表征转向,即数码影像不再以客观再现和表意再现为己任,转而向多元化、过程化、体验化、关系化的非表征方向发展。并认为这一转向的原因包括三个方面:数字技术的跃进、社会经济文化的发展和后现代主义思潮的兴起。影像艺术形式和观念的转型,必然反映到创作上,并通过创作展现出来。本文从以受众体验为核心的非表征创作观念（观念层）、数码影像独有的创作语言和创作范式（技术层）以及以交互本质的创作主客体关系（关系层）三个层面,来重构数码影像艺术的创作思维,并强调“创作权”转移在重构中的意义,因为它直接反映出数码影像作品中互动形式及关系的多样性。在此思维的指引下,本文结合典型案例和自身实践,从受众的体验出发,依据相应的创作流程,从感知阶段、行为阶段和反思阶段三个不同的创作阶段提出了相应的创作策略。最后提出从审美价值、社会效能和创新性三个方面对创作实践进行衡量评价的观点。总而言之,本文基于当下的艺术思潮,从“技术”与“观念”相因相生的角度来探讨数字化背景下影像艺术的转型问题,并提出相应的创作策略,为数码影像艺术创作实践提供从理论到实践的支持,并给创作者带来一些启发。
付政[10]（2020）在《协商民主视域下网络空间命运共同体的构建研究》文中提出网络空间命运共同体思想是人类命运共同体思想细化到网络领域的重要组成部分之一,是推进全球网络空间治理由“治标”转向“治本”的深层内核,是实现解决当前网络空间现实问题的重要着力点。第二届世界互联网大会习近平总书记首次向全世界提出“互联互通,共享共治,共建网络空间命运共同体”以来,推动构建网络空间命运共同体这一重大命题成为关注的热点,生发了全球网络空间治理体系下的重要研究论域。本文试图循着“理性基点——系统分析——机制设计”的研究思路,对习近平总书记关于网络空间命运共同体的数次论述进行提炼,形成在阐释性研究范式下分析“如何构建网络空间命运共同体”的行文思路。从马克思主义共同体思想、中国传统“和合”思想、西方先进网络治理经验出发认识“网络空间命运共同体”,充分论证了网络空间命运共同体思想的科学性与先进性。通过对理论基础的探索,结合网络空间的发展现状,具体分析网络空间中带来的优势与面临的挑战,可以全面明晰协商民主视域下构建网络空间命运共同体不得不面对和处理的主要因素。同时,认识到协商民主视域下网络空间命运共同体的构建意蕴,这是充分认识网络空间命运共同体、从理论上梳清网络空间命运共同体与其他事物间关系的逻辑前提。从时代需求、当代价值等进一步挖掘协商民主构建网络空间命运共同体的必要性,从突出“共”的特性强调协商民主是推进构建网络空间命运共同体的必然选择,充分论证其深刻意义。本文呈现以意识为本、制度为实、实践为行的“圈层结构”,以协商民主为主要方式,形成从促进共商到扩大共识、到加强共建、谋求共治再到协同共理的稳步依次推进的路径创新,为协商民主构建网络空间命运共同体提供可行性方案。“深刻的理性认知引领具体的实践行动”,在阐释性研究范式下对协商民主视域下网络空间命运共同体的构建进行深度解读,全面准确地理解网络空间命运共同体的核心内涵,坚持问题导向和目标导向相结合,分析当前协商民主构建网络空间命运共同体面临的挑战,明晰网络空间命运共同体的建构性研究路向,深化对全球网络空间治理的认识,切实增强推进协商民主构建网络空间命运共同体的目标性与坚定性,为实现全球网络空间治理的中国方案提供科学保证。
二、全面演绎宽带网络新时代（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、全面演绎宽带网络新时代（论文提纲范文）
（1）基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 大数据让大学生日常思想政治教育智能化 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外大数据与教育交叉研究综述 |
| 三、研究评析 |
| 第三节 逻辑结构 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、内容框架 |
| 第四节 重点、难点及预期创新点 |
| 一、研究重点 |
| 二、研究难点 |
| 三、研究创新点 |
| 第一章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的理论基础 |
| 第一节 核心概念解读 |
| 一、大数据 |
| 二、大学生日常思想政治教育 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育大数据之马克思主义哲学审视 |
| 一、感性对象性活动之数据生成逻辑 |
| 二、实践的社会历史性之数据发展动因 |
| 三、辩证唯物主义认识论之数据应用的方法论基础 |
| 四、人的全面自由发展之数据应用的价值取向 |
| 第三节 大学生日常思想政治教育大数据自组织系统阐释 |
| 一、大学生日常思想政治教育之复杂自组织系统特征 |
| 二、大学生日常思想政治教育大数据之数据转化 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据之数据转换 |
| 四、大学生日常思想政治教育之数据工作机制 |
| 第二章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的现实依据 |
| 第一节 大学生日常思想政治教育存在的现实困境 |
| 一、基于大数据文本挖掘方法的大学生日常思想政治教育现实困境分析 |
| 二、大学生日常思想政治教育者访谈 |
| 三、大学生日常思想政治教育存在的问题及原因剖析 |
| 第二节 新时代大学生日常思想政治教育新要求 |
| 一、新时代大学生日常思想政治教育面临的新课题 |
| 二、新时代大学生日常思想政治教育指导思想与原则 |
| 三、新时代大学生日常思想政治教育教育内容体系 |
| 四、新时代大学生日常思想政治教育的主体转型 |
| 第三节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育技术优势 |
| 一、大数据关键技术之大学生日常思想政治教育应用 |
| 二、教育主体与教育客体的数据交互 |
| 三、教育管理平台载体的数据智能 |
| 四、教育管理实践数据的跨域应用 |
| 第四节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育可能性分析 |
| 一、基于数据技术的效率提升 |
| 二、基于证据的日常教育管理 |
| 三、基于数据评价的工作改进 |
| 第三章 基于大数据促进大学生日常思想政治教育发展转向 |
| 第一节 大学生日常思想政治教育大数据应用呈现 |
| 一、精准画像:大数据精确反映学生行为状态 |
| 二、规律探寻:大数据有效呈现学生活动规律 |
| 三、超前感知:大数据准确研判学生活动趋向 |
| 第二节 基于大数据之由线性思维向系统思维转变 |
| 一、线性思维 |
| 二、系统思维 |
| 三、线性思维向系统思维转变的全面性与准确性 |
| 第三节 基于大数据之由普适教育向个性化培育转变 |
| 一、普适教育 |
| 二、个性化培育 |
| 三、普适教育向个性化培育转变的适应性与有效性 |
| 第四节 基于大数据之由认知培育向实践养成转变 |
| 一、认知培育 |
| 二、实践养成 |
| 三、认知培育向实践养成转变的实效性与长效性 |
| 第五节 基于大数据之由需求侧适应向供给侧发力转变 |
| 一、需求侧适应 |
| 二、供给侧发力 |
| 三、需求侧适应向供给侧发力转变的精准性与有效性 |
| 第四章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的实施路径 |
| 第一节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的原则 |
| 一、以人为本原则 |
| 二、守正创新原则 |
| 三、趋利避害原则 |
| 四、循序渐进原则 |
| 五、理论与实践相结合原则 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育大数据资源库建设与运行 |
| 一、大学生日常思想政治教育大数据采集 |
| 二、大学生日常思想政治教育大数据预处理与存储 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据挖掘与建模分析 |
| 四、大学生日常思想政治教育大数据可视化与应用 |
| 五、大学生日常思想政治教育大数据解释与反馈 |
| 第三节 利用大数据推进大学生日常思想政治教育实践应用 |
| 一、数据画像 |
| 二、精准资助 |
| 三、异常告警 |
| 第五章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的条件保障 |
| 第一节 个体主观条件 |
| 一、培育大数据意识与大数据思维 |
| 二、掌握大数据知识与大数据技能 |
| 三、提升大数据伦理与管理理性 |
| 四、把握大数据应用的价值导向 |
| 第二节 技术条件保障 |
| 一、开发和搭建高校思想政治教育大数据技术平台 |
| 二、培育大学生思想政治教育大数据核心技术团队 |
| 第三节 组织与制度保障 |
| 一、加强组织领导 |
| 二、推进教育政策实施与制度建设 |
| 三、加强体制机制建设 |
| 第四节 文化环境保障 |
| 一、优化校园网络环境 |
| 二、培育校园数据文化 |
| 三、优化校园人文环境 |
| 结语:数据智能与教育智慧结合 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间主要研究成果 |
（2）我国博物馆藏品利用效率研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略语对照表 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 相关概念与研究范围界定 |
| 1.1.1 藏品、展品、文物概念界定 |
| 1.1.2 研究范围 |
| 1.2 提高博物馆藏品利用效率的必要性与机遇 |
| 1.2.1 国家层面的文化服务需求 |
| 1.2.2 博物馆的自身发展需求 |
| 1.2.3 公众的精神文化需求 |
| 1.2.4 信息技术的发展 |
| 1.2.5 “智慧”理念的普及 |
| 1.3 国内外研究述评 |
| 1.3.1 国内研究概况 |
| 1.3.2 国外研究概述 |
| 1.3.3 小结 |
| 第二章 藏品利用——藏品价值的实现 |
| 2.1 藏品价值体系 |
| 2.1.1 国内相关价值体系论述 |
| 2.1.2 国外相关价值体系论述 |
| 2.1.3 博物馆功能与藏品利用的价值 |
| 2.2 本体价值利用 |
| 2.2.1 陈列展览 |
| 2.2.2 科学研究 |
| 2.2.3 文物复制、仿制 |
| 2.2.4 藏品着书出版 |
| 2.2.5 藏品外借——以广东省博物馆2017 年展览为例 |
| 2.3 情感价值利用 |
| 2.3.1 社会教育活动 |
| 2.3.2 文博类电视节目 |
| 2.3.3 新媒体传播 |
| 2.4 发展价值利用 |
| 2.4.1 数字化利用 |
| 2.4.2 文创产品开发 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 我国博物馆藏品利用基本情况研究——以陈列展览为例 |
| 3.1 数据采集的基本情况 |
| 3.1.1 随机收集展览的基本情况 |
| 3.1.2 随机收集展览的主办博物馆基本情况 |
| 3.2 估算全国博物馆藏品展出率 |
| 3.2.1 建立估算全国博物馆藏品展出率的数学模型 |
| 3.2.2 收集展览的展品数量的正态性检验 |
| 3.2.3 根据数学模型估算全国博物馆藏品展出率 |
| 3.3 影响博物馆藏品展出相关因素的筛选建模和校正 |
| 3.4 影响博物馆藏品展出的相关因素分析 |
| 3.4.1 相关性分析的统计学方法 |
| 3.4.2 博物馆级别与藏品展出的相关性分析 |
| 3.4.3 博物馆类型与藏品展出的相关性分析 |
| 3.4.4 展览数量与客观因素的相关性分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 我国博物馆藏品利用效率分析 |
| 4.1 藏品利用效率低的表现 |
| 4.1.1 广度问题 |
| 4.1.2 深度问题 |
| 4.1.3 频率问题 |
| 4.1.4 真实性问题——以《国家宝藏》节目为例 |
| 4.2 藏品利用效率低的内部原因 |
| 4.2.1 藏品研究不足 |
| 4.2.2 展览场地限制 |
| 4.2.3 利用方式单一 |
| 4.2.4 利用观念狭隘 |
| 4.2.5 藏品的同质化 |
| 4.2.6 专业人才缺乏 |
| 4.3 藏品利用效率低的外部原因 |
| 4.3.1 法规尚待完善 |
| 4.3.2 利用资金不足 |
| 4.3.3 缺少馆际交流 |
| 4.3.4 外界参与性低 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 国外博物馆提高藏品利用效率的探索与实践 |
| 5.1 从藏品本体着手 |
| 5.1.1 Curator(策展人)制度 |
| 5.1.2 文物登录制度 |
| 5.1.3 重视科学研究 |
| 5.2 从场地方面着手 |
| 5.2.1 开放内部空间——库房 |
| 5.2.2 拓展展厅空间——高密度陈列方式 |
| 5.2.3 “藏品+”模式开发外部空间 |
| 5.3 从延伸利用着手 |
| 5.3.1 注重教育服务工作 |
| 5.3.2 藏品数字化工作 |
| 5.3.3 文创产品开发 |
| 5.4 藏品利用的保障措施 |
| 5.4.1 多渠道经费来源 |
| 5.4.2 建设志愿者队伍 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 智慧理念下博物馆提高藏品利用效率方式分析 |
| 6.1 智慧理念下的博物馆 |
| 6.1.1 智慧博物馆起源 |
| 6.1.2 技术系统 |
| 6.1.3 智慧博物馆藏品利用的实践应用 |
| 6.2 人工智能时代的AI博物馆 |
| 6.2.1 人工智能概述 |
| 6.2.2 人工智能的发展政策与规划 |
| 6.2.3 目前AI在博物馆藏品利用中的应用 |
| 6.3 人工智能对博物馆藏品利用的影响 |
| 6.3.1 提高藏品利用效率 |
| 6.3.2 拓展藏品利用手段 |
| 6.3.3 深化藏品利用领域 |
| 6.3.4 提升智能化互动性 |
| 6.4 人工智能给博物馆藏品利用带来的机遇分析 |
| 6.4.1 国际趋势、国家战略是关键动力 |
| 6.4.2 促进博物馆事业发展是核心支撑 |
| 6.4.3 人工智能技术发展应用是外在推动因素 |
| 6.4.4 理论研究、学科融合是有利保证 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 人工智能技术在藏品利用方面的个案探索 |
| 7.1 一种基于人工智能的自动导览装置在藏品利用中的设计 |
| 7.1.1 导览对于博物馆藏品的重要性 |
| 7.1.2 人工智能技术在博物馆导览中应用的必要性 |
| 7.1.3 自动导览装置的模块设计 |
| 7.1.4 自动导览装置的工作方法 |
| 7.2 一种基于VR技术的图像采集处理装置及其方法 |
| 7.2.1 技术背景 |
| 7.2.2 模块设计 |
| 7.2.3 图像存储模块的图像处理方法 |
| 7.2.4 具体工作流程 |
| 7.3 一种基于人工智能技术的非结构性破损壁画修复方法 |
| 7.3.1 研究背景 |
| 7.3.2 生成对抗网络算法的介绍 |
| 7.3.3 损失函数 |
| 7.3.4 修复壁画的结果 |
| 7.4 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 一、主要结论 |
| 二、不足之处 |
| 参考文献 |
| 附表 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 |
| 作者简介 |
（3）基于马克思主义反贫困理论的化德县巩固拓展脱贫攻坚成果研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外相关研究综述 |
| 1.国外相关研究综述 |
| 2.国内相关研究综述 |
| 3.国内外研究述评 |
| (三)研究框架和主要内容 |
| 1.研究框架 |
| 2.研究内容 |
| (四)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)创新点与不足之处 |
| 1.创新点 |
| 2.不足之处 |
| 一、马克思主义反贫困理论及其发展 |
| (一)马克思主义经典作家的反贫困理论 |
| 1.马克思恩格斯的反贫困理论 |
| 2.列宁的反贫困理论 |
| (二)马克思主义反贫困理论的中国化 |
| 1.“依靠谁” |
| 2.“如何扶” |
| 3.“扶什么” |
| 二、新时代我国脱贫攻坚的伟大成就及巩固拓展的必要性 |
| (一)我国的脱贫实践演进 |
| 1.分散救济推动扶贫阶段(1949—1977 年) |
| 2.体制变迁带动的扶贫阶段(1978—1985 年) |
| 3.大规模区域开发推动扶贫阶段(1986—1993 年) |
| 4.综合性扶贫阶段(1994—2000 年) |
| 5.整村综合开发推动扶贫阶段(2001—2011 年) |
| 6.精准扶贫阶段(2012—2020 年底) |
| (二)新时代我国脱贫攻坚的伟大成就 |
| 1.贫困发生率显着下降 |
| 2.基本解决区域性贫困问题 |
| 3.贫困地区面貌发生历史性巨变 |
| 4.成为世界减贫的领军力量 |
| (三)巩固拓展脱贫攻坚成果的必要性 |
| 1.社会主义本质的必然要求 |
| 2.贫困发生发展规律的根本遵循 |
| 3.满足人民美好生活的题中之义 |
| 三、化德县脱贫攻坚的举措及成果 |
| (一)化德县脱贫攻坚的具体措施 |
| 1.发展特色产业脱贫 |
| 2.易地搬迁脱贫 |
| 3.生态补偿脱贫 |
| 4.发展教育脱贫 |
| 5.社会保障兜底脱贫 |
| (二)化德县脱贫攻坚成果 |
| 1.贫困发生率大幅度降低 |
| 2.各项主要经济指标平稳增长 |
| 3.产业帮扶使贫困户收入增加显着 |
| 4.贫困户社会保障覆盖面不断拓宽 |
| 四、化德县巩固拓展脱贫攻坚成果面临的困境 |
| (一)内生动力和自我发展能力不足 |
| 1.职业教育发展不足 |
| 2.贫困人口对政府的依赖性强 |
| (二)产业发展的不稳定性 |
| 1.农企利益联结机制还不成熟 |
| 2.农牧业产业化程度低 |
| (三)扶贫机制的不可持续性 |
| 1.返贫预警防范机制不健全 |
| 2.过多的重视脱贫数量使可持续发展受限 |
| (四)县域政府调控能力和治理能力的有限性 |
| 1.缺乏综合素质高的治理人才 |
| 2.基层贫困治理能力有待提升 |
| (五)生态环境治理压力仍存 |
| 1.自然环境条件限制贫困治理 |
| 2.多方生态压力制约绿色发展 |
| 五、化德县巩固拓展脱贫攻坚成果的对策 |
| (一)坚持中国特色反贫困理论为指导 |
| (二)提高县域政府调控能力和贫困治理能力 |
| 1.强化领导体制,创新工作机制 |
| 2.保持扶贫政策的延续性与衔接性 |
| (三)激活贫困群体脱贫内生动力和自我发展能力 |
| 1.加强扶志宣传,推进精神扶贫 |
| 2.加大扶智力度,增强内生动力 |
| (四)推进巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接 |
| 1.加强产业与可持续发展的观念衔接 |
| 2.推进村容村貌整治与乡村文化振兴衔接 |
| 3.推进城乡减贫统筹治理的政策衔接 |
| (五)构建巩固拓展脱贫攻坚成果长效机制 |
| 1.加强健康保障服务机制 |
| 2.建立农村贫困预警监测机制 |
| 3.统一协调生态补偿机制 |
| (六)积极融入“双循环”发展格局,延伸拓展产业链 |
| 1.明晰产业扶贫方向,巩固产业扶贫措施 |
| 2.聚焦区域发展联通,防止贫困空间转移 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 1.专着类 |
| 2.期刊类 |
| 3.学位论文类 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（4）大数据背景下高校思想政治教育创新研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 第一节 选题背景及研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、现有研究的成果与不足 |
| 第三节 大数据基本问题与高校思想政治教育创新释义 |
| 一、大数据的概念分析与发展动因 |
| 二、大数据特征及价值 |
| 三、大数据背景下高校思想政治教育创新意涵 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 创新之处和不足 |
| 一、创新之处 |
| 二、不足之处 |
| 第一章 大数据背景下高校思想政治教育创新的理论基础和思想资源 |
| 第一节 大数据背景下高校思想政治教育创新的理论基础 |
| 一、数据科学中数据与其代表事物之间关系的理论 |
| 二、马克思主义关于社会存在决定社会意识的理论 |
| 三、马克思恩格斯列宁重视“数”在思想政治工作中运用的思想 |
| 四、中国共产党加强思想政治工作中“数据”运用的理念 |
| 第二节 中国传统思想政治教育中重视数据研究的思想呈现 |
| 一、注重以“事实驱动”的方法论萌芽 |
| 二、“取实予名”的理念表征 |
| 三、对“以数为据”思想的践行 |
| 第三节 西方政治统治和社会实践中重视数据的理念梳理 |
| 一、西方“万物皆数”的哲学起源 |
| 二、数学文化在西方的形成 |
| 三、西方政治统治和社会生活中的数据应用 |
| 第二章 大数据背景下高校思想政治教育创新的境遇分析 |
| 第一节 大数据背景下高校思想政治教育宏观环境变化 |
| 一、“数字经济”成为经济发展新动能 |
| 二、“数据治国”成为政治治理新手段 |
| 三、“数字化模式”成为社会发展新目标 |
| 四、“数据化生存”成为文化发展新生态 |
| 第二节 大数据背景下高校思想政治教育微观形势变革 |
| 一、思想政治教育者主导方式“灵活化” |
| 二、思想政治教育对象生存状态“数字化” |
| 三、思想政治教育载体“多元化” |
| 四、思想政治教育环体“信息化” |
| 第三节 大数据背景下高校思想政治教育者和教育对象之间呈现新矛盾 |
| 一、思维固化与思维变化之间的矛盾 |
| 二、对新技术的消极质疑与积极适应之间的矛盾 |
| 三、认知渠道单一化与情感表达多元化之间的矛盾 |
| 第四节 大数据背景下高校思想政治教育发展遭遇新风险 |
| 一、“算法黑箱”带来思维受限的风险 |
| 二、数据爆炸带来“精神迷失”的风险 |
| 三、大数据“入侵”带来主流意识形态弱化的风险 |
| 四、大数据扩张带来“数据奴役”的风险 |
| 第三章 大数据为高校思想政治教育创新带来的新机遇 |
| 第一节 大数据破解传统高校思想政治教育发展制约 |
| 一、大数据推动了高校思想政治教育信息化发展新阶段 |
| 二、大数据开启了高校思想政治教育主客体交互新境界 |
| 三、大数据拓宽了高校思想政治教育方法新形式 |
| 第二节 大数据与高校思想政治教育需求相契合 |
| 一、大数据与高校思想政治教育资源需求的多样性相契合 |
| 二、大数据与高校思想政治教育实践发展的多元性相契合 |
| 三、大数据与高校思想政治教育思维转变的时代性相契合 |
| 第三节 大数据带来高校思想政治教育创新契机 |
| 一、大数据为高校思想政治教育提供重要战略资产 |
| 二、大数据为探索高校思想政治教育规律提供有力支撑 |
| 三、大数据为把握高校思想政治教育机遇性贡献关键力量 |
| 第四章 大数据背景下高校思想政治教育创新的现实图景 |
| 第一节 大数据背景下高校思想政治教育创新取得的成果 |
| 一、相关理论研究有了一定基础 |
| 二、高校思想政治教育信息化建设取得明显成效 |
| 三、大数据研究机构层出不穷 |
| 四、大数据实践应用取得一定成效 |
| 第二节 大数据背景下高校思想政治教育创新过程中存在的主要问题 |
| 一、高校思想政治教育大数据应用的普及率不高 |
| 二、可挖掘的数据源不足 |
| 三、大数据的共享不通畅 |
| 四、大数据的取舍之道不明晰 |
| 五、大数据运用中存在伦理困境 |
| 第三节 大数据背景下高校思想政治教育创新所呈现问题的归因分析 |
| 一、数据意识淡薄 |
| 二、大数据平台建设不足 |
| 三、大数据技术瓶颈 |
| 四、大数据人才短板 |
| 五、大数据法律规章及制度体系不健全 |
| 第五章 大数据背景下高校思想政治教育创新的内在要求 |
| 第一节 明确高校思想政治教育创新的目标 |
| 一、充分融入大数据理念增强高校思想政治教育的科学性 |
| 二、充分运用大数据资源增强高校思想政治教育的精准性 |
| 三、充分借助大数据技术增强高校思想政治教育的协同性 |
| 第二节 坚守大数据背景下高校思想政治教育创新原则 |
| 一、强化“以人为本”原则 |
| 二、坚持“守正性”原则 |
| 三、遵循理论与实践相结合的原则 |
| 第三节 应对大数据为高校思想政治教育带来的外部风险 |
| 一、应对思维受限的风险 |
| 二、应对“精神迷失”的风险 |
| 三、应对主流意识形态弱化的风险 |
| 四、应对“数据奴役”的风险 |
| 第四节 树立高校思想政治教育创新的大数据意识 |
| 一、大数据资源意识 |
| 二、大数据价值意识 |
| 三、大数据应用意识 |
| 第五节 把握大数据背景下高校思想政治教育创新的几对关系 |
| 一、思考“相关”与“因果”的关系 |
| 二、澄清“数据依赖”和“数据依托”的关系 |
| 三、明确“数据使用”与“伦理关切”的关系 |
| 第六章 促进大数据背景下高校思想政治教育创新的思考及对策 |
| 第一节 推进高校思想政治教育观念变革 |
| 一、树立数据化理念 |
| 二、树立精准化理念 |
| 三、树立个性化理念 |
| 四、树立协同化理念 |
| 第二节 调整高校思想政治教育内容结构及实施方式 |
| 一、突出主流意识形态的教育 |
| 二、融入大数据应用能力的教育 |
| 三、依托大数据变革高校思想政治教育内容实施方式 |
| 第三节 优化高校思想政治教育方法 |
| 一、经验型和实证型研究方法相结合 |
| 二、数字技术与人文精神相结合 |
| 三、传统载体与大数据载体相结合 |
| 第四节 构建高校思想政治教育创新的大数据管理机制 |
| 一、制定科学的决策机制 |
| 二、构建良好的运行机制 |
| 三、完善明确的约束机制 |
| 第五节 完善大数据背景下高校思想政治教育创新的保障体系 |
| 一、提供大数据技术保障 |
| 二、完善大数据人才队伍保障 |
| 三、健全大数据伦理保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（5）陕北·郝家桥乡村旅游发展模式及规划设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 实践背景 |
| 1.1.2 政策背景 |
| 1.1.3 理论背景 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究框架 |
| 1.5 本章小结 |
| 2 理论基础及相关研究综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 乡村旅游 |
| 2.1.2 农业旅游 |
| 2.1.3 红色旅游 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 可持续发展理论 |
| 2.2.2 RMP(昂谱)分析理论 |
| 2.2.3 产业融合理论 |
| 2.2.4 旅游地生命周期理论 |
| 2.2.5 旅游地形象策划理论 |
| 2.3 国内外研究进展 |
| 2.3.1 国外乡村旅游理论研究进展 |
| 2.3.2 国内乡村旅游理论研究进展 |
| 2.4 国内外乡村旅游发展模式剖析 |
| 2.4.1 国外典型乡村旅游发展模式剖析 |
| 2.4.2 国内典型乡村旅游发展模式剖析 |
| 2.4.3 国内外典型发展模式经验总结 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 郝家桥乡村旅游发展现状分析 |
| 3.1 现状条件解析 |
| 3.1.1 区位分析 |
| 3.1.2 社会经济 |
| 3.1.3 生态环境 |
| 3.1.4 配套设施 |
| 3.1.5 红色文化 |
| 3.2 乡村旅游RMP分析及评价 |
| 3.2.1 郝家桥乡村旅游资源(R性)分析 |
| 3.2.2 郝家桥乡村旅游市场(M性)分析 |
| 3.2.3 郝家桥乡村旅游产品(P性)分析 |
| 3.2.4 郝家桥乡村旅游R-M-P关系分析 |
| 3.2.5 郝家桥乡村旅游评价 |
| 3.3 旅游发展问题解析 |
| 3.3.1 乡村旅游起步较晚,旅游产品类型单一 |
| 3.3.2 产业结构有待丰富,开发力度亟待提升 |
| 3.3.3 旅游服务设施欠缺,配套设施支撑不足 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 郝家桥乡村旅游发展模式构建 |
| 4.1 模式选择思路 |
| 4.2 发展定位及目标 |
| 4.2.1 定位依据 |
| 4.2.2 战略定位 |
| 4.2.3 发展目标 |
| 4.3 动力机制研究 |
| 4.3.1 乡村旅游需求系统 |
| 4.3.2 乡村旅游供给系统 |
| 4.3.3 乡村旅游支持系统 |
| 4.4 特色发展模式构建 |
| 4.4.1 旅游产品开发模式 |
| 4.4.2 特色产业发展模式 |
| 4.4.3 空间规划设计模式 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 郝家桥乡村旅游规划设计策略 |
| 5.1 规划理念与思路 |
| 5.1.1 规划理念 |
| 5.1.2 规划思路 |
| 5.2 旅游产品开发策略 |
| 5.2.1 产品开发思路 |
| 5.2.2 旅游产品规划 |
| 5.2.3 旅游线路规划 |
| 5.3 产业融合策略 |
| 5.3.1 产业融合思路 |
| 5.3.2 产业融合措施 |
| 5.4 空间布局策略 |
| 5.4.1 界定规划范围 |
| 5.4.2 功能分区划定 |
| 5.4.3 优化空间结构 |
| 5.4.4 节点设计意向 |
| 5.5 配套设施完善 |
| 5.5.1 乡村旅游服务设施规划 |
| 5.5.2 乡村旅游基础设施规划 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 结论 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 创新点 |
| 6.3 不足之处 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）信息化时代农村中小学生思想道德教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与选题意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 归纳分析法 |
| 1.3.3 理论与实际相结合的方法 |
| 1.4 创新尝试 |
| 2 信息化时代农村中小学生思想道德教育的内涵 |
| 2.1 信息化时代农村中小学生思想道德教育的内容 |
| 2.1.1 小学阶段 |
| 2.1.2 初中阶段 |
| 2.1.3 高中阶段 |
| 2.2 信息化时代农村中小学生思想道德教育的特点 |
| 2.2.1 基础性 |
| 2.2.2 紧迫性 |
| 2.2.3 复杂性 |
| 2.2.4 差异性 |
| 2.3 信息化时代农村中小学生思想道德教育的必要性 |
| 2.3.1 培育学生爱国主义精神的必然要求 |
| 2.3.2 实现立德树人根本任务的现实需要 |
| 2.3.3 培养学生良好信息素养使之适应社会发展的需要 |
| 2.3.4 促进农村中小学生全面发展的需要 |
| 3 信息化为农村中小学生思想道德教育带来的机遇 |
| 3.1 信息的共享性拓展了思想道德教育的载体 |
| 3.2 信息的时代性丰富了思想道德教育的内容 |
| 3.3 信息的开放性改善了思想道德教育的环境 |
| 3.4 信息的交互性增强了思想道德教育的影响 |
| 4 当前农村中小学生思想道德教育存在的问题及成因 |
| 4.1 农村中小学生思想道德教育存在的问题 |
| 4.1.1 农村中小学信息化条件落后 |
| 4.1.2 农村中小学校园文化氛围不足 |
| 4.1.3 农村思想品德教师运用信息技术教学的能力不强 |
| 4.1.4 学生家长对思想道德教育不够重视 |
| 4.2 农村中小学生思想道德教育存在问题的原因 |
| 4.2.1 农村中小学信息化建设投入不足 |
| 4.2.2 应试教育模式和单一评价体系的制约 |
| 4.2.3 农村思想品德教师信息素养较差 |
| 4.2.4 学生家长整体受教育程度相对低 |
| 5 信息化时代农村中小学生思想道德教育的路径 |
| 5.1 改善农村中小学信息化教学条件 |
| 5.1.1 加大信息化投入力度,为教学配备优质硬件资源 |
| 5.1.2 加大师资引进力度,为教学提供优秀师资力量 |
| 5.2 营造良好的校园文化氛围 |
| 5.2.1 重视校园文化的独特作用,增强思想道德教育感染力 |
| 5.2.2 构建多元化教学评价体系,创建民主和谐的教学氛围 |
| 5.3 农村教师要提高运用信息技术开展思想道德教育的能力 |
| 5.3.1 定期参加培训,提升信息素养和专业素养 |
| 5.3.2 创新教学内容,多方面培养学生能力 |
| 5.3.3 更新教学方式,激发学生学习动力 |
| 5.4 突出农村家长在中小学生思想道德教育中的作用 |
| 5.4.1 重视思想道德教育,优化家庭教育环境 |
| 5.4.2 全面提升综合素质,掌握科学教育方法 |
| 5.4.3 增强家校间联系,发挥协同育人的功能 |
| 5.5 强化中小学生的自主意识 |
| 5.5.1 树立信息意识,增强中小学生适应能力 |
| 5.5.2 树立自律意识,提高中小学生自控能力 |
| 5.5.3 树立责任意识,培养中小学生的使命感 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（7）新时代我国网络意识形态话语权建构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究依据及意义 |
| 1.1.1 研究依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路和重点难点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究重点和难点 |
| 1.4 研究方法及创新之处 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 第2章 网络意识形态话语权的基本概述 |
| 2.1 网络意识形态话语权概念的界定 |
| 2.1.1 意识形态话语权的概念 |
| 2.1.2 网络意识形态话语权的概念 |
| 2.2 网络意识形态话语权建构的特点 |
| 2.2.1 渗透性 |
| 2.2.2 引领性 |
| 2.2.3 交互性 |
| 2.2.4 技术性 |
| 2.3 我国网络意识形态话语权的建构要素及过程分析 |
| 2.3.1 建构要素 |
| 2.3.2 建构过程 |
| 第3章 新时代我国网络意识形态话语权建构的依据 |
| 3.1 新时代我国网络意识形态话语权建构的现实依据 |
| 3.1.1 实现意识形态领域伟大斗争胜利的关键 |
| 3.1.2 满足人民对美好精神生活需要的必然要求 |
| 3.1.3 适应舆论生态新变化的重要体现 |
| 3.1.4 提升我国国际话语权的重要保障 |
| 3.2 新时代我国网络意识形态话语权建构的理论依据 |
| 3.2.1 马克思恩格斯意识形态话语权建构思想 |
| 3.2.2 中国共产党意识形态话语权建构思想 |
| 第4章 我国网络意识形态话语权建构的具体实践 |
| 4.1 载体建构——网络意识形态话语平台 |
| 4.1.1 开通政务类自媒体 |
| 4.1.2 打造新型主流媒体平台 |
| 4.1.3 搭建党的理论数字平台 |
| 4.2 内容建构——网络意识形态话语内容 |
| 4.2.1 坚持正确的舆论导向 |
| 4.2.2 鼓励中国特色社会主义网络文化创作 |
| 4.2.3 推动党的创新理论成果进网络 |
| 4.3 机制建构——网络意识形态话语权保障机制 |
| 4.3.1 出台网络法律法规 |
| 4.3.2 制定新媒体行业内部规范 |
| 4.3.3 强化网络话语反馈机制 |
| 4.3.4 完善网络舆情管理机制 |
| 第5章 新时代我国网络意识形态话语权建构面临的挑战 |
| 5.1 话语主体能力素质参差不齐 |
| 5.1.1 部分话语主体存在非理性行为 |
| 5.1.2 官方话语主体建构能力有待提高 |
| 5.2 网络意识形态话语权建构存在内容短板 |
| 5.2.1 网络语境造成马克思主义的弱化 |
| 5.2.2 错误思潮削弱主流意识形态话语权威 |
| 5.2.3 网络虚假新闻损害媒体话语公信力 |
| 5.2.4 低俗文化泛滥影响网络话语秩序 |
| 5.3 网络话语传播方式带来负面影响 |
| 5.3.1 话语传播的圈子化 |
| 5.3.2 话语传播的资本化 |
| 5.3.3 话语传播的去中心化 |
| 5.4 网络意识形态话语权建构的国际挑战 |
| 5.4.1 利用信息技术优势压制 |
| 5.4.2 展开网络舆论攻势 |
| 5.4.3 改变青年网民的话语倾向 |
| 第6章 新时代我国网络意识形态话语权建构的路径选择 |
| 6.1 坚持党对网络意识形态工作的领导 |
| 6.1.1 巩固马克思主义指导地位 |
| 6.1.2 落实意识形态工作责任制 |
| 6.2 增强话语主体建构能力 |
| 6.2.1 建设专业化网络宣传队伍 |
| 6.2.2 培养党的网络意见领袖 |
| 6.2.3 提升领导干部网络媒介素养 |
| 6.2.4 规范网民网络话语行为 |
| 6.3 加强话语内容建构 |
| 6.3.1 提升党的网络新闻舆论质量 |
| 6.3.2 用主流意识形态引领网络思潮 |
| 6.3.3 发展中国特色社会主义网络文化 |
| 6.4 创新话语权建构方式 |
| 6.4.1 理论宣传“故事化” |
| 6.4.2 话语表述“具象化” |
| 6.4.3 传播方式“多元化” |
| 6.5 加强网络国际传播能力建设 |
| 6.5.1 落实网络国际传播能力建设总目标 |
| 6.5.2 打造中外融通的话语体系 |
| 6.5.3 增强对外议题设置能力 |
| 6.5.4 加强国际网络传播规律研究 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者攻读学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（8）新媒体时代档案记忆再生产转型研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 主要概念与理论基础 |
| 1.2.1 主要概念 |
| 1.2.2 理论基础 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 社会记忆再生产研究述评 |
| 2.1.1 国外社会记忆再生产研究述评 |
| 2.1.2 国内社会记忆再生产研究述评 |
| 2.2 数字记忆再生产研究述评 |
| 2.2.1 国外数字记忆再生产研究述评 |
| 2.2.2 国内数字记忆再生产研究述评 |
| 2.3 档案记忆再生产研究述评 |
| 2.3.1 国外档案记忆再生产研究述评 |
| 2.3.2 国内档案记忆再生产研究述评 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 档案记忆再生产的理论阐释 |
| 3.1 档案记忆再生产的内涵 |
| 3.1.1 档案记忆再生产的双重维度 |
| 3.1.2 档案记忆再生产的实践表现 |
| 3.1.3 档案记忆再生产的比较分析 |
| 3.2 档案记忆再生产的结构 |
| 3.2.1 档案记忆再生产之形式、内容与意义 |
| 3.2.2 档案记忆再生产之主体、客体与关系 |
| 3.2.3 档案记忆再生产之生成、加工与消费 |
| 3.3 档案记忆再生产的性质与功能 |
| 3.3.1 档案记忆再生产的实践性质 |
| 3.3.2 档案记忆再生产的社会功能 |
| 3.4 档案记忆再生产的运行机理 |
| 3.4.1 文件连续体模式的启示 |
| 3.4.2“太极图”式运行机理模型构建 |
| 3.4.3“太极图”式运行机理模型内涵 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 档案记忆再生产的历史演变与转型情境 |
| 4.1 档案记忆再生产的历史演变 |
| 4.1.1 古代档案记忆再生产 |
| 4.1.2 近代档案记忆再生产 |
| 4.1.3 现代档案记忆再生产 |
| 4.1.4 档案记忆再生产的演变轨迹 |
| 4.2 档案记忆再生产的影响因素 |
| 4.2.1 档案记忆系统外部环境因素 |
| 4.2.2 档案记忆系统内部构成因素 |
| 4.2.3 档案记忆再生产影响因素的综合作用 |
| 4.3 新媒体时代档案记忆再生产的社会情境 |
| 4.3.1 新媒体时代社会转型的发展 |
| 4.3.2 新媒体时代国家治理的转变 |
| 4.3.3 新媒体时代文化消费的兴起 |
| 4.3.4 新媒体时代媒体融合的变革 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 新媒体时代档案记忆再生产之生成转型 |
| 5.1 档案记忆生成与社会记忆再生产 |
| 5.1.1 档案记忆生成的内容与方式 |
| 5.1.2 档案记忆生成的记忆再生产性质 |
| 5.1.3 档案记忆生成的记忆再生产功能 |
| 5.2 档案记忆生成环境的转变 |
| 5.2.1 从传统环境到电子环境 |
| 5.2.2 从单一场域到竞争记忆场域 |
| 5.2.3 从单向语境到交互语境 |
| 5.3 档案记忆生成主体的转变 |
| 5.3.1 从官方走向民间 |
| 5.3.2 从精英走向大众 |
| 5.4 档案记忆生成对象的转变 |
| 5.4.1 从传统记忆到数字记忆 |
| 5.4.2 新媒体档案记忆的兴起 |
| 5.4.3 个体档案记忆的显现 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 新媒体时代档案记忆再生产之加工转型 |
| 6.1 档案记忆加工与社会记忆再生产 |
| 6.1.1 档案记忆加工的内容与类型 |
| 6.1.2 档案记忆加工的记忆再生产性质 |
| 6.1.3 档案记忆加工的记忆再生产功能 |
| 6.2 档案记忆加工目的的转变 |
| 6.2.1 传统史学研究的记忆转向 |
| 6.2.2 从公共记忆到共享记忆 |
| 6.3 档案记忆加工主体的转变 |
| 6.3.1 档案记忆加工主体的社会化 |
| 6.3.2 档案记忆加工主体的协同化 |
| 6.4 档案记忆加工形态的转变 |
| 6.4.1 档案记忆加工的视觉化转向 |
| 6.4.2 档案记忆加工之影像生产 |
| 6.4.3 档案记忆加工之空间生产 |
| 6.5 档案记忆加工方式的转变 |
| 6.5.1 档案记忆加工的数字化 |
| 6.5.2 档案记忆加工的叙事化 |
| 6.5.3 档案记忆加工的创意化 |
| 6.5.4 档案记忆加工的融合化 |
| 6.6 本章小结 |
| 第七章 新媒体时代档案记忆再生产之消费转型 |
| 7.1 档案记忆消费与社会记忆再生产 |
| 7.1.1 档案记忆消费的过程与特点 |
| 7.1.2 档案记忆消费的记忆再生产性质 |
| 7.1.3 档案记忆消费的记忆再生产功能 |
| 7.2 档案记忆消费主体的转变 |
| 7.2.1 从传统档案用户到数字消费者 |
| 7.2.2 档案记忆消费者与生产者的融合 |
| 7.3 档案记忆消费对象的转变 |
| 7.3.1 从档案记忆资源到记忆资本 |
| 7.3.2 档案记忆资本化消费的新动向 |
| 7.3.3 档案记忆资本化消费的边界 |
| 7.4 档案记忆消费方式与途径的转变 |
| 7.4.1 档案记忆的数字化消费成为基本方式 |
| 7.4.2 档案记忆的个性化消费成为重要方式 |
| 7.4.3 档案记忆的品牌化消费成为优选方式 |
| 7.4.4 档案记忆的休闲化消费成为新兴方式 |
| 7.4.5 档案记忆的在线消费成为主要途径 |
| 7.5 本章小结 |
| 第八章 新媒体时代档案记忆再生产的转型影响与推进机制 |
| 8.1 新媒体时代档案记忆再生产转型的总体特征 |
| 8.1.1 档案记忆再生产路径:单向性转向多元化 |
| 8.1.2 档案记忆再生产取向:生产性转向消费性 |
| 8.1.3 档案记忆再生产内容:凝固性转向流动化 |
| 8.1.4 档案记忆再生产方式:单一性转向融合化 |
| 8.1.5 档案记忆再生产范围:区域性转向全球化 |
| 8.2 档案记忆再生产转型对社会记忆建构的影响 |
| 8.2.1 数字记忆迈向智能 |
| 8.2.2 媒体记忆加速融合 |
| 8.2.3 共享记忆趋向理解 |
| 8.2.4 社会记忆竞争加剧 |
| 8.2.5 记忆遗忘冲突凸显 |
| 8.3 新媒体时代档案记忆再生产转型的推进机制 |
| 8.3.1 面向主旨的价值引导机制 |
| 8.3.2 面向生成、加工主体的协同参与机制 |
| 8.3.3 面向消费主体的消费者培育机制 |
| 8.3.4 面向客体的多维叙事机制 |
| 8.3.5 面向方式的媒体融合机制 |
| 8.3.6 面向关系的伦理约束机制 |
| 8.4 本章小结 |
| 第九章 结语 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读博士学位期间发表的论文 |
| 作者在攻读博士学位期间所作的项目 |
| 致谢 |
（9）影像艺术的数字化转型及创作策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 研究背景与问题的提出 |
| 0.2 相关概念和研究对象 |
| 0.2.1 相关概念 |
| 0.2.2 研究范围和对象 |
| 0.3 研究概况及文献梳理 |
| 0.3.1 国外研究概况 |
| 0.3.2 国内研究概况 |
| 0.4 研究方法与创新点 |
| 0.4.1 研究方法 |
| 0.4.2 预期结果及创新点 |
| 0.5 研究思路和研究框架 |
| 第一章 从银盐到数码——影像艺术的流变 |
| 1.1 影像的源起——摄影术的发明和发展 |
| 1.1.1 真实再现的极致追求催生了摄影术的发明 |
| 1.1.2 早期影像技术的发展及对社会文化的影响 |
| 1.2 技术与观念相互作用下的影像艺术流变 |
| 1.2.1 早期再现与表现观念下的影像艺术 |
| 1.2.2 现代艺术表现观念下的影像艺术 |
| 1.2.3 进入后现代艺术视野的影像艺术 |
| 1.3 摄影衍生的其他影像形式——动态影像 |
| 1.4 影像艺术的数字化 |
| 1.4.1 数码影像的兴起和发展 |
| 1.4.2 传统影像与数码影像的比较 |
| 1.4.3 作为艺术的数码影像 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 数码影像的表现形式及特征 |
| 2.1 数码影像艺术表现形式演进 |
| 2.1.1 优化与表现:单机时代的数码影像 |
| 2.1.2 多元与互动:网络时代的数码影像 |
| 2.1.3 影像的“内爆”:智能时代的数码影像 |
| 2.2 数码影像的特征 |
| 2.2.1 科技性 |
| 2.2.2 虚拟性 |
| 2.2.3 媒介性 |
| 2.2.4 开放性 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 数码影像艺术观念的非表征转向 |
| 3.1 数字化背景下影像的表征危机 |
| 3.1.1 影像的表征观——从客观再现到主观表现 |
| 3.1.2 影像数字化的表征危机 |
| 3.2 “拟像理论”视野下影像艺术的非表征转向 |
| 3.2.1 拟像理论 |
| 3.2.2 影像艺术的非表征转向 |
| 3.2.3 影像艺术非表征转向的影响 |
| 3.3 数码影像艺术非表征转向的动因 |
| 3.3.1 当下社会经济文化新环境是其转变的现实环境和时代需求 |
| 3.3.2 后现代主义艺术思潮是其转变的意识动力 |
| 3.3.3 数字技术是其存在的形式和物质力量 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 非表征观下数码影像艺术创作思维重构 |
| 4.1 数码影像艺术非表征创作观念 |
| 4.2 基于“人机”关系的数码影像创作思维 |
| 4.2.1 数码影像创作中作为目标对象的“人” |
| 4.2.2 数码影像创作中作为本体语言的“机” |
| 4.2.3 构建数码影像创作中的“人机”关系 |
| 4.3 基于场域理论的数码影像创作主客体关系嬗变与重构 |
| 4.3.1 数码影像艺术的创作主客体关系和传受模式 |
| 4.3.2 场域理论视野下的数码影像艺术 |
| 4.3.3 数码影像艺术场域中主客体关系的嬗变 |
| 4.3.4 创作主客体关系重构 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 非表征观下数码影像艺术创作实践策略 |
| 5.1 创作流程三阶段 |
| 5.2 数码影像艺术创作策略构建 |
| 5.2.1 感知阶段策略:实现影像视觉新形式 |
| 5.2.2 行为阶段策略:创建影像视觉新体验 |
| 5.2.3 反思阶段策略:演绎拓展影像新境界 |
| 5.3 创作实践评价 |
| 5.3.1 审美价值 |
| 5.3.2 社会效能 |
| 5.3.3 创新发展 |
| 5.4 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读博士学位期间公开发表的论文 |
| 作者在攻读博士学位期间所作的项目 |
| 致谢 |
（10）协商民主视域下网络空间命运共同体的构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 三、研究现状分析 |
| 四、本文主要采用的研究方法 |
| 五、研究的重点难点与创新点 |
| 第二章 协商民主与网络空间命运共同体的理论基础 |
| 一、协商民主与网络空间命运共同体的概念剖析 |
| (一)协商民主 |
| (二)网络空间 |
| (三)命运共同体 |
| (四)网络空间命运共同体 |
| 二、网络空间命运共同体的形成依据 |
| (一)立足于马克思主义共同体思想的指导 |
| (二)继承于中华民族传统文化的东方思想 |
| (三)吸收于西方全球网络治理的先进经验 |
| 三、协商民主视域下网络空间命运共同体的主要内涵 |
| (一)安全共同体 |
| (二)利益共同体 |
| (三)发展共同体 |
| (四)责任共同体 |
| 第三章 协商民主视域下网络空间命运共同体的构建意蕴 |
| 一、网络空间治理日益成为时代发展的需求 |
| (一)网络空间发展已经覆盖各个领域 |
| (二)各国对于网络空间治理愈加重视 |
| (三)全球网络空间危机亟待协力应对 |
| 二、协商民主是推进构建网络空间命运共同体的必然选择 |
| (一)协商民主有利于共商治理新标准 |
| (二)协商民主有利于共建合作新平台 |
| (三)协商民主有利于创立共治新机制 |
| (四)协商民主有利于共享创造新成果 |
| 三、协商民主构建网络空间命运共同体具有当代价值 |
| (一)丰富了网络治理的理论研究 |
| (二)推动了国际合作的进步发展 |
| (三)细化了人类命运共同体建设 |
| 第四章 协商民主构建网络空间命运共同体的现实挑战 |
| 一、网络空间安全受到威胁 |
| (一)网络空间便于联系,但网络犯罪难以打击 |
| (二)各国加强网络发展,但意识形态建设欠缺 |
| (三)新生力量发展快速,但新旧矛盾持续加深 |
| 二、网络空间利益博弈不断 |
| (一)技术创新驱动加力但正形成垄断 |
| (二)数字经济增长加快但发展不平衡 |
| (三)数字政府愈加成熟但成效不明显 |
| (四)网络应用范围扩大但共享不充分 |
| 三、网络空间价值冲突加剧 |
| (一)东西网络文化观念追求各持己见 |
| (二)各国网络发展政治诉求形成对抗 |
| (三)各地网络空间治理模式存在差异 |
| 第五章 协商民主构建网络空间命运共同体的主要路径 |
| 一、促进共商:全面把握网络空间基本原则 |
| (一)坚持尊重网络主权与网络平等 |
| (二)坚持开放自由与稳定有序平衡 |
| (三)坚持与时俱进的长效治理方向 |
| 二、扩大共识:积极搭建网络空间合作平台 |
| (一)建立共识:通过合作平台积极宣扬新思想 |
| (二)增进共识:通过加强与各国沟通增进互信 |
| (三)稳固共识:通过规范新原则促进共同遵循 |
| 三、加强共建:广泛借助网络空间现有资源 |
| (一)加大网络技术支持 |
| (二)加快发展资金融通 |
| (三)建设信息丝绸之路 |
| 四、谋求共治:推进建立网络空间国际规则 |
| (一)借助网络自身变革以重建制度 |
| (二)提升双边合作关系以刷新规则 |
| (三)强化多边协商机制以谋求共治 |
| 五、协同共理:合力应对网络空间主要矛盾 |
| (一)保障网络空间安全有序 |
| (二)保证网络空间利益共享 |
| (三)保卫网络空间价值共存 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历和攻读硕士学位期间发表的论文 |
四、全面演绎宽带网络新时代（论文参考文献）
- [1]基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究[D]. 邓晶艳. 贵州师范大学, 2021(09)
- [2]我国博物馆藏品利用效率研究[D]. 李姣. 西北大学, 2021(11)
- [3]基于马克思主义反贫困理论的化德县巩固拓展脱贫攻坚成果研究[D]. 任俊仙. 内蒙古师范大学, 2021(09)
- [4]大数据背景下高校思想政治教育创新研究[D]. 张瑞敏. 华东师范大学, 2020(08)
- [5]陕北·郝家桥乡村旅游发展模式及规划设计策略研究[D]. 袁悦. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [6]信息化时代农村中小学生思想道德教育研究[D]. 吴迪雅. 山西师范大学, 2020(07)
- [7]新时代我国网络意识形态话语权建构研究[D]. 林樱枝. 南华大学, 2020(01)
- [8]新媒体时代档案记忆再生产转型研究[D]. 张燕. 上海大学, 2020(02)
- [9]影像艺术的数字化转型及创作策略研究[D]. 刘景明. 上海大学, 2020(03)
- [10]协商民主视域下网络空间命运共同体的构建研究[D]. 付政. 南京信息工程大学, 2020(03)