作文教学思维品质论文博客

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问:如何本科毕业论文如何在作文教学中提高学生的思维能力
  1. 答:《新课程标准》提出“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”。在语文课程扮悄中,表达实践主要体现为作文写作训练,这就决定了作棚缺扰文教学要把培养学生思维品质,提升学生思维能力当成最重要的任务。作文教学中若忽视对学生思维品质的培养、能力的训练,那学生作文能力的提升也只是纸上谈兵。
    那么,什么是思维能力,即人们在感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本方法,形成概念并进行判断和推理,从而获得对事物本质和规律的认识能力。[1]写作过程本质上就是思维呈现的过程,课堂作文教学就是培养学生良好的思维品质和培养学生思维能力的有效途径。作文教学应从培养学生思链旦维的敏捷性、多向性、深刻性三种基本品质入手,提升思维能力,从而培养出会学习、有发展的社会人才。下面笔者就从这三方面入手,谈谈在作文课中如何培养学生思维能力。
    一、引导课外积累,加强课内训练,提高学生思维敏捷性
    “思维的敏捷性指以思维的正确性为前提,在处理问题和解决问题的过程中,能够适应迫切的情况来积极地思维、周密地考虑,正确地判断和迅速地作出结论。”[2]
    美国学者唐纳德·奎恩说:“在整个写作中,写作和思维是同时产生的,写作的过程也就是思维的过程。”[3]思维的敏捷性,在当今盛行的新
问:如何在作文教学中培养小学生的创造性思维论文
  1. 答:创造力,是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。它仿配是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念,新理论,更新技术,发明新设备,新方法,创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张,以及创造性思维在最高水平上进行。 同时也有同名书籍《创造力》。
    真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果,人类的文明史实质是创造力的实现结果。对于创造力的研究日趋受到重视,由于侧告大做重点不同,出现两种倾向,一是不把创造力看作一种能力,认为它是一种或多种心理过程,从而创造出新颖和有价值的东西,二是认为它不是一种过程,而是一种产物。一般认为它既是一种能力,又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
    有人认为,根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力,但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明,智商超过一定水平时,智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣,对事物的感受性特别强,能抓住易为常人漠视的问题,推敲入微,意志坚强,比较自信,自我意识强烈,能认识和评价自己与别人的行为和特点。
    创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维,即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法,发散思维当表现为外部袜衡行为时,就代表了个人的创造能力。
    可以说,创造力就是用自己的方法创造新的,别人不知道的东西。
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