一、财务管理学课程内容创新研究（论文文献综述）
仲其安[1]（2022）在《财务管理学“课程思政”实施路径分析》文中提出课程思政教育与思想政治教育构成了完整的育人与育才体系。本文以财务管理学课程思政教育为例,探讨了财务管理学思政教育的可行性以及实施的路径,提出从财务管理发展史、我国对财务管理学理论的贡献、财务管理知识联系实际工作与生活以及财务管理专家的故事四个模块挖掘财务管理学的思政融入点,培养学生具有科学的精神、人文情怀、创新精神及文化自信,为财务管理学思政教育提供一定的借鉴作用。
王琼,夏雪花[2]（2021）在《《财务管理学》课程思政的实践路径探索》文中研究指明课程思政已经成为各专业课教师开展课程教学的新理念和新模式,其在高校思想政治教育中的作用日益重要,在专业课中实施思政教育是高校思政教育改革的重要举措,以《财务管理学》课程为例,加入课程思政建设可以提升财务管理人才培养质量。文章从课程思政的内涵、《财务管理学》课程思政的重要性和教学目标、《财务管理学》课程思政的内容设计展开分析,提出了从专业教师、二级学院、教务处等多个方面的协同措施。
高静[3]（2021）在《基于SPOC+翻转课堂教学模式的研究——以财务管理学课程为例》文中进行了进一步梳理结合武汉工程大学邮电与信息工程学院本科学生的学习情况及财务管理学课程特点发现,学生自主学习能力差且在传统教学的过程中存在重理论轻实践等问题。基于此,文章针对SPOC+翻转课堂教学模式在财务管理学课程中的应用进行了探索,并提出了有针对性的教学改革策略,以实现线上线下混合式教学模式改革,从而提升教学质量,改善教学环境,提高学生的学习效率,促进深度学习的产生,进而为培养复合型财会人才奠定良好的基础。
常盛华,马斐斐,李宏杰[4]（2021）在《财务管理学教学改革思考》文中研究表明财务管理学是会计专业、财务管理专业的核心课程,在专业体系中的作用不言而喻。在实际的教学活动中,发现存在授课方式老旧,实践教学流于形式,学生课堂参与度不高等问题,为了提高财务管理学教学水平,针对以上问题,提出相应的教学改革措施。旨在通过专业人才的培养,满足企业对人才的需求,促进社会的稳定发展。
周文慧[5]（2021）在《“财务管理学”课程思政教学实践探讨——以湖南信息学院为例》文中提出在财务管理课程中开展课程思政,目标是引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观,立品格、塑品行、讲品位、会沟通、能协作,养成吃苦耐劳、爱岗敬业的财务匠心精神。文章以湖南信息学院财务管理专业核心课"财务管理学"为例,对课程思政教学现状、教学内容建设、创新点进行了研究和探索,希望能够将"财务管理学"课程的专业知识结合思政元素,探索课程知识中蕴含的各类思政教育资源,实现"立德树人"发综合教育理念。
周谦,赵娟[6]（2021）在《“课程思政”视阈下财务管理学课程教学改革探索》文中研究表明本文以财务管理学课程为例,针对现有专业课程思政建设中存在的问题,将财务管理学课程教学方案进行了重新设计,探索推进财务管理学课程教学改革中课程思政建设。文章从教学内容方面,充分挖掘课程思政元素建立碎片化思政因素;从教学组织方面,整合课程价值模块和思政内容打造系统化的课程思政;从教学方法方面,采取五层级教学方法开拓课程教学时空界限,体现润物无声的"育德"内涵,以此课程教学改革带动专业课程体系的"育人"作用,将思政元素融入专业课程教育。
丁姗姗,付全安,张凌[7]（2021）在《新文科背景下“PBL式教学”探索——以《财务管理学》课程为例》文中提出当今时代科学技术日新月异,身边充斥着各种各样的信息,教育教学改革创新提上了日程。基于"新文科"的时代要求,《财务管理学》课程教学法方式方法也需要进行新的探索。"PBL式教学"强调学科交叉,是针对应用型的教学模式,从学生自主学习的角度出发,以问题引导学习。从《财务管理学》课程的教学背景来进行讨论,并进一步探讨《财务管理学》如何在"PBL式教学"框架下论述具体的应用方案,进而探讨《财务管理学》课程在"新文科"背景下如何培养新型人才,并对学科的发展起到积极的推动作用。
田乐[8]（2021）在《基于OBE理念的财务管理学课程教学模式改革与实践》文中提出信息技术与教育教学的融合已经成为教学改革的主流手段,而单纯地利用信息技术并不能从根本上改变教学中教师的主体地位。高校财会类课程具有理论难理解、记忆知识多、应用性强等特点,给课程的教学改革创新带来了巨大的挑战。以商丘工学院为例,课程组分析了现今财会类课程教学改革中存在的主要问题,通过对财务管理学课程进行教学改革实践,在明确课程目标的基础上对教学内容进行了二次优化,并引入了OBE理念进行教学设计,形成四维度的教学评价主体,从而构建以OBE理念为基础、以信息技术为手段、以学生为核心的多元化、多层次的教学模式与体系。
金水英,顾晓旭[9]（2021）在《“两性一度”导向下混合式金课建设探索与实践——以ACCA财务管理学为例》文中认为在"互联网+"背景下,传统的教学模式已经无法满足教学要求,教育部提出了建设五大"金课"的目标。本文以ACCA财务管理学课程为例,遵循"两性一度"标准,从教学目标、教学活动、考核要求等方面探讨线上线下混合式金课的设计思路,接着从线上和线下两个角度梳理混合式金课的建设工作,进而论述课程在教学实践中应用的过程和结果,以期为其他线上线下混合课程的建设提供参考。
王锴[10]（2020）在《提升财务管理学课程线上教学实效的路径探索》文中进行了进一步梳理文章在总结财务管理学课程线上教学实践的基础上,提出了提升财务管理学课程线上教学实效的五条路径:一是学程设计从"教"到"学"逆向溯本求源;二是数字化循证塑造在线教学新优势;三是多触点课程思政在线教学育新机;四是多样化互动激发在线教学新动能;五是平台化支撑推进线上线下新征程。
二、财务管理学课程内容创新研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、财务管理学课程内容创新研究（论文提纲范文）
（1）财务管理学“课程思政”实施路径分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、财务管理学思政建设可行性 |
| 三、财务管理学思政教育的实施路径 |
| (一)建立优良的教师专业团队 |
| (二)遵循课程特点挖掘思政资源 |
| (三)创新教学模式 |
| (四)充分利用线上资源 |
| 四、财务管理学思政元素设计与融入 |
| (一)财务管理学发展历史中的课程思政的融入点 |
| (二)我国在财务管理学理论创建方面贡献的课程思政的融入点 |
| (三)财务管理知识联系实际工作与生活课程思政的融入点 |
| (四)财务管理专家故事课程思政的融入点 |
| 五、结束语 |
（2）《财务管理学》课程思政的实践路径探索（论文提纲范文）
| 一、《财务管理学》课程思政的重要性 |
| 二、《财务管理学》课程的教学目标 |
| 三、《财务管理学》课程思政的内容设计 |
| （一）财务管理价值观念的思政内容 |
| （二）企业筹资活动的思政内容 |
| （三）企业投资活动的思政内容 |
| （四）日常运营管理活动的思政内容 |
| （五）利润分配活动的思政内容 |
| 四、《财务管理学》课程思政的实践路径 |
| （一）专业课教师提升思政素养、创新课程思政的教学体系 |
| 1. 加强师资队伍建设，强化专业课教师的思政教育能力 |
| 2. 优化专业课课程教学大纲 |
| 3. 搜集课程思政案例，强化实例教学 |
| （二）二级学院统筹推进与落地落实 |
| （三）教务处持续完善课程思政的保障机制 |
| 五、结语 |
（3）基于SPOC+翻转课堂教学模式的研究——以财务管理学课程为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 财务管理学课程教学现状 |
| 2 SPOC混合式课堂的教学优势 |
| 3 基于SPOC的财务管理学课程翻转课堂教学实践 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究过程 |
| 3.3 研究内容 |
| 4 结束语 |
（4）财务管理学教学改革思考（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、财务管理学教学改革的必要性 |
| 1. 有利于提高财务管理学课堂效果 |
| 2. 有利于满足企业专业人才需求 |
| 二、财务管理学教学现状 |
| 1. 授课方式老旧 |
| 2. 教学过程中实践环节缺失 |
| 3. 学生学习积极性不高 |
| 三、财务管理学教学改革建议 |
| 1. 明确“以学生为中心”的指导思想，开展线上线下教学 |
| 2. 优化课程结构，建设高水平教师队伍，提高实践教学效果 |
| 四、结束语 |
（5）“财务管理学”课程思政教学实践探讨——以湖南信息学院为例（论文提纲范文）
| 一、“财务管理学”课程教学现状分析 |
| 1. 课程定位。 |
| 2. 教学理念。 |
| 3. 学情分析。 |
| 二、“财务管理学”课程思政内容建设 |
| 1. 建设目标。 |
| 2. 建设内容。 |
| 3. 建设计划。 |
| 三、“财务管理学”课程思政创新点 |
| 1. 线上线下混合式教学模式提升课程思政场景。 |
| 2. 讲好财务故事，培养学生财务工匠精神。 |
（6）“课程思政”视阈下财务管理学课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、课程思政的内涵及课程思政建设中存在的问题 |
| （一）课程思政的内涵 |
| （二）推进课程思政建设中存在的问题 |
| 三、财务管理课程思政教学改革具体路径 |
| （一）财务管理课程思政的定位 |
| （二）推进财务管理课程思政建设遵循的主要原则 |
| （三）实施财务管理课程思政的具体路径 |
| （四）财务管理课程思政的实施过程 |
| 四、结论 |
（8）基于OBE理念的财务管理学课程教学模式改革与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 财务管理学课程教学中存在的问题 |
| 1.1 教学改革落入“表面陷阱”，学生学习效果甚微 |
| 1.2 教学过程灌输性知识较多，学生学习自主性缺乏 |
| 1.3 教学设计忽略了教学目标，学生实践能力培养缺失 |
| 2 财务管理学课程教学的创新举措 |
| 2.1 财务管理学课程教学的创新理念 |
| 2.2 财务管理学课程教学的创新举措 |
| 2.2.1 突出人才培养目标，确定课程新目标 |
| 2.2.2 优化教学内容，采用多元化的教学模式 |
| 2.2.3 借助信息技术，形成灵活的教学设计 |
| 2.2.4 增加评价主体，注重过程评价 |
| 3 课程教学的创新效果 |
| 3.1 显着提升了学生的考核成绩 |
| 3.2 显着提升了学科专业竞赛的获奖层次 |
| 3.3 显着提高了学生对教师的认可度 |
（9）“两性一度”导向下混合式金课建设探索与实践——以ACCA财务管理学为例（论文提纲范文）
| 一、线上线下混合金课设计思路 |
| 1. 按照高阶性标准设计教学目标 |
| 2. 按照创新性标准设计教学内容 |
| 3. 按照“挑战度”标准设计考核要求 |
| 二、线上线下混合金课的建设 |
| 1. 线下层面的建设工作 |
| 2. 线上层面的建设工作 |
| 三、结语 |
（10）提升财务管理学课程线上教学实效的路径探索（论文提纲范文）
| 一、学程设计从“教”到“学”逆向溯本求源 |
| （一）厘定学程设计目标，引导并全力驱动学习积极性。 |
| （二）研究学习任务，有效实施并逐步循证学习设计。 |
| （三）设置关键任务点，实时展开课堂互动答疑沟通。 |
| 二、数字化循证塑造在线教学新优势 |
| 三、多触点课程思政在线教学育新机 |
| （一）在理论讲解与文献研读中嵌入课程思政教学元素。 |
| （二）在案例讲解与分析讨论中融入课程思政教学设计。 |
| （三）在专题讨论与在线资料推送中拓展课程思政时空界限。 |
| 四、多样化互动激发在线教学新动能 |
| 五、平台化支撑推进线上线下新征程 |
四、财务管理学课程内容创新研究（论文参考文献）
- [1]财务管理学“课程思政”实施路径分析[J]. 仲其安. 才智, 2022(03)
- [2]《财务管理学》课程思政的实践路径探索[J]. 王琼,夏雪花. 国际商务财会, 2021(18)
- [3]基于SPOC+翻转课堂教学模式的研究——以财务管理学课程为例[J]. 高静. 当代会计, 2021(18)
- [4]财务管理学教学改革思考[J]. 常盛华,马斐斐,李宏杰. 中国乡镇企业会计, 2021(09)
- [5]“财务管理学”课程思政教学实践探讨——以湖南信息学院为例[A]. 周文慧. 《新课改教育理论探究》第四辑, 2021
- [6]“课程思政”视阈下财务管理学课程教学改革探索[J]. 周谦,赵娟. 财会通讯, 2021(11)
- [7]新文科背景下“PBL式教学”探索——以《财务管理学》课程为例[J]. 丁姗姗,付全安,张凌. 成才, 2021(09)
- [8]基于OBE理念的财务管理学课程教学模式改革与实践[J]. 田乐. 当代会计, 2021(05)
- [9]“两性一度”导向下混合式金课建设探索与实践——以ACCA财务管理学为例[J]. 金水英,顾晓旭. 试题与研究, 2021(02)
- [10]提升财务管理学课程线上教学实效的路径探索[J]. 王锴. 商业会计, 2020(19)