问：数学中的问卷调查提现了什么核心素养
- 答：数学中的问卷调查提现了什么核心素养？
培养学生的实践能力。
问：指向核心素养的评价
- 答：指向核心素养的评价如下：
首先，课程评价指向核心素养，素养评价是根据素养标准来评价学生表现的，它主要关注学生在社会化、文化化、语言能力以及未来发展状况等方面的提升。这些核心素养更多的是在学生学习过程中形成的，是作为一种基础素质而存在的。
而且课程评价的核心素养也不仅仅局限于学术性的知识，而是涉及到学生的品行、职业规划、社会参与、行为习惯等多方面内容。其次要评价课程指向核心素养，首先要实施素养评价，以此为基础，建立一套完善的评价体系，以更加准确地衡量学生素养水准素养评价基于素养标准。
针对学生学习过程形成的素养进行评价，以确定学生是否具备良好的核心素养，以及如何运用这些素养来提高学习能力。评价的具体方法有多种，可以根据课程的特点，为学生制定合理的考核方式，以便更有效地检测学生的核心素养水准。
可以在课堂中通过老师与学生的互动式沟通，考查学生的思辨能力；可以运用问卷调查，了解学生在解决所学专业知识难题的综合能力；也可以运用小组讨论，考查学生的团队合作能力等。
核心素养的基本原则：
第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人哗者为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中旁缓华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中运芦模国特色。
问：核心素养在初中阶段的主要表现
- 答：核心素巧悔养在初中阶段的主要表现如下：
1、自我管理能力：
学会自我调节，掌握自我管理的技能，培养自律意识，做到自我完善，自我激励，自我调节，自我管理，自我控制。
2、学习能力：
掌握学习技能，学习组织，做到学习规划，培养学习兴趣，学会学习，学习控制，学习反思，学习提高。
3、沟通能力：
培养沟通技巧，掌握沟通技能，做到沟通表达，学会沟通，沟通理解，沟通调节，沟通协调，沟通解决。
4、情绪管理能力：
培养情绪技巧，掌握情绪技能，做到情绪调节，学会情绪管理，情绪激励，情绪安抚，情绪控制，情绪激励，情绪调节。
5、自我发展能力：
培养自我发展技巧，做到自我发展规划，学会自我发展，自我发展组织，掌握自我发展技能，自我发展控制，自我发展反思，自我发展提高。
发展核心素养的基本原则：
1、坚持科学性：
坚持以人为本，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范，紧紧围绕立德树人的根本要求。
2、注重时代性：
全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性，充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求。
3、强化民族性：
把核心素养研究指帆植根于中华民族的文化历史土壤，孝逗正着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同。
