一、“航天飞机”与 “神舟飞船”有何不同?（论文文献综述）
本刊综合[1]（2020）在《中国航天开启空间站时代》文中研究指明火箭呼啸而去、飞船摇曳而落,瑰丽地球和深邃太空之间的一去一回,勾勒出一幕人类探索宇宙的壮丽图景,也开启了中国一个新的航天时代——空间站时代。椰风碧海,巨箭耸立;驯火牧天,撼山动地。看!长征火箭再度出征,中国航天以奋进的姿态走到一个新的历史坐标。这一幕,似曾相识。几个月前,长征五号遥三运载火箭成功飞天,"胖五"再度叩响太空之门。这一幕,又倍感新鲜。长征五号B遥一运载火箭（下称"长征五号B运载火箭"）接过"哥哥"的"接力棒",带上"新乘客"——新一代载人飞船试验船（下称"新飞船"）再度出征,以探索太空的勇者姿态,扶摇直上九天。
杨欣夷[2]（2020）在《中美初中物理教材的生活化内容对比研究》文中研究表明我国义务教育物理课程标准（2011年版）中强调:从生活走向物理,从物理走向社会。物理课程应该注重物理知识与学生日常生活、社会发展的联系。生活化内容有利于学生更好地掌握物理知识,利用物理知识解决问题。教材作为教师教学、学生学习的重要资源,更应该注重生活化内容的使用。美国作为教育强国,在2013年发布的《下一代科学标准》（NGSS）中强调科学教育要重视学生理解科学、技术与社会之间的关系,美国物理教材在生活化内容使用方面有其独到的见解。将中国初中物理教材与美国主流初中物理教材的生活化内容进行比较分析研究,可以发掘两国在教材编写理念中的先进之处,比较两国教材在生活化内容使用方面的优缺点,取之精华,弃之糟粕,为教材编写提供一定的参考价值。以教科版初中物理八年级上册教材、美国主流初中物理教材《科学探索者》为研究对象,在研究大量文献的基础上,利用内容分析法对两国教材中的生活化内容进行分类统计、呈现方式统计,分析两种教材在分类、呈现方式方面的特点。然后分别从分类、呈现方式、内容涉及、栏目设置、章节引入、插图、习题、主线内容等方面对两种教材进行比较分析,比较出两者在生活化内容使用方面有四个相同点:生活化内容分配不均衡、生活化插图较多、生活化实验内容偏少、生活化习题内容偏少。同时两种教材具有较多不同点:在知识内容的选取上,教科版教材选取的知识内容比《科学探索者》简单,能更好地利用生活化内容进行解释说明;在章节引入的形式上,《科学探索者》不仅与教科版教材一样引入了生活化插图,还会根据本章知识重点设计一个生活化实验活动;在插图风格方面,教科版教材偏向于采用漫画形式的插图,而《科学探索者》几乎都是选用真实照片作为生活化插图;在生活化习题的形式上,教科版教材的生活化习题偏向于让学生运用数学方法解决生活化物理问题,而《科学探索者》通常采用让学生向他人叙述、解释生活化物理问题的形式进行习题训练。根据研究结论,为教材中生活化内容的选用提出几点建议:第一,生活化内容的选取应该尽可能的丰富,选取的生活化内容应该囊括社会生活的方方面面;第二,加强生活化实验的呈现,同时应该增加生活化习题的利用;第三,教材中的生活化插图应该做到真实性与艺术性相统一,既有色彩鲜明的图画,又有真实的照片;第四,教材中的生活化习题应该兼顾学生的语言智能与数理智能。希望本研究能够为即将进行的义务教育物理教材的修订提供一些参考。
李伟,曾钊[3]（2017）在《天舟一号送货上门 太空快递抵达天宫》文中指出【背景资料】《人民日报》文昌4月20日电4月20日19时41分,搭载天舟一号货运飞船的长征七号遥二运载火箭,在我国海南文昌航天发射场点火发射,发射取得圆满成功。飞船入轨后,将按预定程序与在轨运行的天宫二号先后进行自动交会对接、自主快速交会对接等3次交会对接,3次推进剂在轨补加,以及空间应用和航天技术等领域的多项实（试）验。其间,天舟一号与天宫二号组合体在
庞之浩[4]（2008）在《追问神舟》文中指出神舟号飞船上有"黑匣子"吗?它运行在多高的轨道,飞船落地时速度多大,如何缓冲?航天员在飞船中如何如厕及搞个人卫生,他们如何睡觉?本文精选了诸如此类的14个问题,对神舟号进行了追问。
陈燕,徐墨涵,尹静[5]（2008）在《太空育种》文中提出
谭文岳,周湖北[6]（2006）在《神舟六号专题演练》文中指出
魏梦佳,王洪山[7]（2005）在《聂海胜：过了个“高水平”生日》文中研究指明“海胜最爱吃鱼，今天我要亲手为他做条鱼，祝他在太空生日快乐，平平安安地返回！”航天员聂海胜的姐姐聂道琴笑盈盈地说。 屋内，宾朋满座，暖意融融。墙上挂着的是聂海胜夫妇与母亲的合家福，照片上的聂海胜幸福而又满足。屋外，灯笼高挂，彩旗飘扬，淅沥沥的小雨
玉泉[8]（2003）在《“航天飞机”与 “神舟飞船”有何不同?》文中研究表明 1981年4月12日,美国第一架航天飞机升空,意味着人类乘宇宙飞机到太空旅游为期不远。我国航天事业起步晚,基础弱,但从1999年11月20日起,我国也接连发射了神舟一、二、三号飞船,今年还将
二、“航天飞机”与 “神舟飞船”有何不同?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“航天飞机”与 “神舟飞船”有何不同?（论文提纲范文）
（1）中国航天开启空间站时代（论文提纲范文）
| 长征五号B开启问天新征程 |
| “胖五”家族再添新成员 |
| “胖五”哥俩使命不同 |
| “胖五B”工作条件更严酷 |
| 采取大推力直接入轨 |
| 多项瘦身举措收益可观 |
| 让中国航天拥有更大舞台 |
| 新飞船逐梦天宫 |
| 载人登月、深空载人探测的新座驾 |
| 改为大“两居室” |
| “飞船大脑”独立控制飞行 |
| “内衣”可重复用 |
| 返回时更安全 |
| 揭秘中国空间站 |
| 三室两厅还带储藏间 |
| 用于开展科学研究 |
| 或超国际空间站水平 |
（2）中美初中物理教材的生活化内容对比研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国《义务教育物理课程标准》的要求 |
| 1.1.2 美国《下一代科学标准》(NGSS)的要求 |
| 1.1.3 我国普通高中物理课程的要求 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 对中美物理教材的对比研究 |
| 1.3.2 对物理生活化的相关研究 |
| 1.3.3 小结 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2 杜威实用主义理论 |
| 2.3 陶行知生活教育理论 |
| 2.4 STS教育理论 |
| 第3章 相关概念界定 |
| 3.1 生活的涵义 |
| 3.2 物理教材的涵义 |
| 3.3 物理教材中的生活化内容的涵义 |
| 第4章 中美初中物理教材生活化内容的统计分析 |
| 4.1 研究工具 |
| 4.2 生活化内容的分类统计规则 |
| 4.3 教科版初中物理教材生活化内容的统计分析 |
| 4.3.1 教科版初中物理教材生活化内容分类统计分析 |
| 4.3.2 教科版初中物理教材生活化内容的呈现方式统计分析 |
| 4.4 《科学探索者》生活化内容的统计分析 |
| 4.4.1 《科学探索者》生活化内容的分类统计 |
| 4.4.2 《科学探索者》生活化内容的呈现方式统计分析 |
| 第5章 中美物理教材生活化内容的对比研究 |
| 5.1 生活化内容的分类 |
| 5.2 生活化内容的呈现方式 |
| 5.3 内容涉及 |
| 5.4 栏目设置 |
| 5.5 章节引入 |
| 5.6 生活化插图 |
| 5.7 生活化习题 |
| 5.8 主线内容 |
| 第6章 研究结论及建议 |
| 6.1 两种教材生活化内容的共同点 |
| 6.1.1 生活化内容分配不均衡 |
| 6.1.2 生活化插图较多 |
| 6.1.3 生活化实验偏少 |
| 6.1.4 生活化习题偏少 |
| 6.2 两种教材生活化内容的不同点 |
| 6.2.1 知识内容的选取 |
| 6.2.2 章节引入的形式 |
| 6.2.3 生活化插图的风格 |
| 6.2.4 生活化习题的形式 |
| 6.3 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）天舟一号送货上门 太空快递抵达天宫（论文提纲范文）
| 一、与政治学科的链接 |
| (一) 《经济生活》 |
| 1. 科学技术是第一生产力 |
| 2. 财政的作用 |
| 3. 实施创新驱动发展战略 |
| 4. 资源的合理开发与使用 |
| (二) 《政治生活》 |
| 1. 民族团结和民族凝聚力 |
| 2. 和平与发展是当今时代主题 |
| 3. 当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量 |
| 4. 我国奉行独立自主的和平外交政策 |
| (三) 《文化生活》 |
| 1. 文化与经济相互影响、相互交融 |
| 2. 文化成为综合国力竞争的重要因素 |
| 3. 文化在继承中发展 |
| 4. 文化创新要面向世界, 博采众长 |
| 5. 中华文化的力量集中表现为民族精神的力量 |
| 6. 弘扬和培育中华民族精神 |
| 7. 大力发展教育、科学和文化事业 |
| (四) 《生活与哲学》 |
| 1. 尊重客观规律与发挥主观能动性相结合 |
| 2. 意识对物质具有能动作用 |
| 3. 实践是有意识、有目的的能动性活动 |
| 4. 实践和认识的辩证关系 |
| 5. 认识具有反复性、无限性和上升性 |
| 6. 量变和质变的辩证关系 |
| 7. 事物发展是前进性与曲折性统一 |
| 8. 价值观的导向作用 |
| 9. 价值判断与价值选择 |
| 二、与历史学科的链接 |
| 三、与地理学科的链接 |
四、“航天飞机”与 “神舟飞船”有何不同?（论文参考文献）
- [1]中国航天开启空间站时代[J]. 本刊综合. 发明与创新(大科技), 2020(06)
- [2]中美初中物理教材的生活化内容对比研究[D]. 杨欣夷. 西华师范大学, 2020(01)
- [3]天舟一号送货上门 太空快递抵达天宫[J]. 李伟,曾钊. 中学政史地(高中文综), 2017(Z2)
- [4]追问神舟[J]. 庞之浩. 科学世界, 2008(11)
- [5]太空育种[J]. 陈燕,徐墨涵,尹静. 生物学教学, 2008(10)
- [6]神舟六号专题演练[J]. 谭文岳,周湖北. 高中生, 2006(10)
- [7]聂海胜：过了个“高水平”生日[N]. 魏梦佳,王洪山. 新华每日电讯, 2005
- [8]“航天飞机”与 “神舟飞船”有何不同?[J]. 玉泉. 科学与文化, 2003(01)
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