问：安吉游戏的启示和收获
- 答：每次谈到“安吉游戏”就会让我想起我们小的时候无拘无束的玩泥巴、踩水、用木头搭小桥等游戏，正是这些看似随意的游戏，给我们的童年留下了美丽的回忆。“安吉游戏”，这个看上去像是我们区域性体育游戏，但是却不是体育游戏，“安吉游戏里孩子可以自己做自己，既自由又放松，看似有规则但又不是规则，但是每位孩子却会自然而然去遵守，但是有些规则是和我们的区域性体育活动相通的，比如：游戏活动结束后将物品归还原位。
一般幼儿园体育活动，我们的介入比较多，孩子不能完全的放开，当孩子发生碰撞时老师第一个冲过去的询问、当孩子不遵守规则的时候老师们及时的提醒，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，看看孩子们自己是怎么处理的！一点小伤不算什么、磕一下碰一下没关系！这次出现了这样或那样的问题，那下一次就会孩子们就会非常有经验，不会再犯同样的错误！真正让孩子在游戏中得到学习、获取知识，比我们一味的灌输式教育要强百倍。
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我们玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们自由，他们的世界就是精彩的。
问：安吉游戏教育模式研讨会一我学到的
- 答： 下午听了两节讲座，了解了安吉游戏的过去现在，安吉游戏有几个关键词。
一个词是爱，爱是一切关系的基础，真正昌裂支持自扒迅型由和自由表达的环境中，幼儿才能放心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持好奇，不断发现提出问题。试问:当教室里墨水洒了教室一地时，教师会如何表现?放在以前，我们肯定会先训斥孩子，然后立刻打扫。可是老师的一句话把我彻底折服了，当事件已经发生了，我们想到的是能给孩子带来什么?孩子能获得什么?让他们玩完后对自己负责，这不是更好的选择吗?
冒险。没有冒险，就没有解决问题的能力，没有问题就没有学习。教师在现场观察记录支持，但不干涉，干预或指导。最大限度的保障幼儿的接触，并享受物理的，社会的，智力上的冒险春猜(除非有明确的危险或儿童用尽一切已掌握的办法)。以往，我们总是在提出疑惑，教师介入的时机，这个括号里的是否就门阐明一切?其实实践证明，孩子有对运动的觉察能力、感知能力，有自我保护的潜能。
喜悦。没有喜悦游戏就不可能是真游戏，游戏是幼儿参与游戏，自主调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果，喜悦的状态是幼儿可以安静或专注，也可以是吵闹和表达。
投入。真正的投入产生于幼儿充满激情的探索，发现物理世界或社会的过程中，赋予幼儿最大的自由，使得他们获得在开放空间的运动能力，充分运动体验周围的环境并投入其中。
反思。反思是幼儿经历转化为知识的关键过程。幼儿以多种形式反映扎表达他们在一日生活的经验，在已有经验的基础上不断调整自己对世界的认知。
. .....再次感受到了时间的伟大力量,当晚如果写完的话,也不至于事隔一个星期才提笔重新补充,以后记住,今日事今日毕,毕竟时间不等人啊。
