问：初中英语教学论文范文谁有呢？
- 答：精 锐的老师当然有的啦
- 答：姐姐支个招儿呗。。。
问：实施杜郎口教学模式后的思考总结
- 答：短短一个月的教学实验，一种全新的课堂教学组织形式呈现在我们的眼前，杜郎口教学模式芹差给了我久久的思考。领略到许多的优点，也感觉有些不尽人意的地方。
优点：
1、教室里没有了讲台、讲桌，这里的主人是学生而不是嫌宏皮老师。
2、整个课堂教学过程中老师讲得很少，学生是课堂上最有发言权的人，学生才是这里的主体，。
3、整堂课师生的脸上都洋溢着笑容，这里没有老师的斥责声，没有老师的提问声，只有学生的积极的`讨论和参与，只有老师适时的点评。
4、这种教学模式促进了中等生的学习，带动了差生的学习，学生的学习兴趣整体的得到提高。
不足：
1、预习时间短，课上显得仓促。我想要是下午拿出两节课的时间进绝睁行预习，课上效果会更好。
2、组长的作用发挥的不是很好，学习时不是督促组员学习，而是督促组员抄答案。
3、课堂上学生太依赖手中的“教学全解”，进而影响了自己的思考。
问：怎样看待杜郎口中学学生自主课堂的教学模式
- 答：对学生的学习习惯和还是很有帮助的。学生的学习跟不上，很多时候是没有自己自主学习的能力，而这种自主课堂有利于学生自主学习能力的培养和促进。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
特点：
从上面的几种界定，我们可以看到自主学习强调培育学生强烈的和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学并绝习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
因此，“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主绝扮姿体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律缺樱”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。 - 答：对学生的学习习惯和学习方法还是很有帮助的。脊笑核学生的学习跟不上，很多时候是没有自己自主学习的能力，而这种自主课堂有利于学升枝生樱掘自主学习能力的培养和促进。
- 答：其实我觉得经常说的话，教学无定法，所以可能适合他们的教学方式，他们认为是最好的
- 答：杜郎口中学是中国初中教学的特例。
本来教学是没有固定模式的，历来教学有法，教无定法。
杜郎口中学学生自主学习，无可厚非。但不是每个学生都适合自主学习，也不是每节教学内容都适合自主学习。
本人认为，教学方法的确立应该由老师根据教学内容，学生已有的认知水平来定，不同内容，不同层次的学生，应该采取不同的教学方法。
所以，不应该有固定的教学模式。
杜郎口中学培养的学生，学习成绩不一定有多高，但是学生会终身受益，当他们走向社会，走向工简或作岗位，能够大空友方，独立，合作。拦亏伍
