问：苏霍姆林斯基《要相信孩子》——教育，从个性和道德开始
- 答：苏霍姆林斯基说，教学要从教育开始，而 教育，是从人的个性和道德开始 。
它并不是简单的把知识从一个人的脑袋传输到另一个脑袋。它要求教育者， 首先看到的是孩子这个人 。
老实说，这真的不容易。尤其是当你没见过这样的师长，更没这么被对待过时。幸运的是，人类还有文字，还有传承。
我时常感叹的是，高改明在这本书当中，大部分孩子对劳动的那种热情和创造力。
这与环境的引导分不开。现在我们认为劳动是苦的，是低下的，但这本书中的劳动意义却非戚告常宽泛。例如，帮助改善牲口棚和整个农场劳动条件是劳动，帮助农场电气化，也是劳动。
诸如此类， 想象力、创造力，不限制，就是在培养 。
这本书从一开始就讲过， 只有认为每个教育对象都可能成为伟大人物的教师，才能把自己称为一个真正的教育工作者 。
一个真正的教育工作者，一定会 千方百计去唤醒孩子 ，在他毫无觉察的情况下，触动他的灵魂。
书中不仅展现学校以及老师对孩子的用心，也把这歼数种理解和包容传递给了我，让我再次想到一句话： 让教育适应孩子，而不是相反 。
至此，《要相信孩子》已全部阅读完毕。感谢所有阅读书友们的陪伴。
问：苏霍姆林斯基《要相信孩子》——大自然是最好的老师
- 答：这本书因为年代的原因，讲了少先橡者脊队员社会义务中许多范例都不再适用，不过其中有两个比较有意思，如果有条件的话也可以改良实施。
例如一个叫鸟儿之友的活动。孩子们做椋鸟巢，并把它们挂起来，收集西瓜子南瓜子，吸引山雀，安置饲鸟巢，冬天主动换鸟巢里的食，把树皮上的冰取掉，以减轻啄木鸟的艰苦劳动，保护鸟窝等等。如果房子附近有树林，或本身就住在自然资源丰富的地方，这样的活动非常有趣，孩子会愿意参与，在其中再进行科普，效果一定不错。
还有一个花儿之友的社团，他们非常喜欢养花，精心管理的学校里培植的花坛。每学期结束的前一天，学校还会举行花卉，孩子们把自己家里养的最好的花带到学校里来。他们会去劝告那些对花毫无感情的人，对方冷冷一笑，孩子们却毫不气馁，嫌槐会在他家院子里开出一个花坛，树上一个牌子，上面写：叔叔阿姨，我们请求您们精心管理这些花儿。
上面两个例子非常小，但却非常动人。
劳动中的许多事例都可以说明， 齐心协力为同一个目标而奋斗，可以培养起孩子们的责任感 。
而书中提到的许多事务，其实大多是自然教育的梁渗一种。而 大自然是最好的老师 。
问：苏霍姆林斯基《要相信孩子》——教育孩子学会关心他人
- 答：如果一个人对别人痛苦不能够森迟感唤春敬同身受，不能为他人牺牲自己的哪怕一点利益，纪律再好、再勤劳，都是建立在利己的基础上，那么所有的优点都微不足道了。
一个具有美好心灵的人，首先要爱人 。所以这是为什么我们不急于给孩子灌输知识，反而要用美好的人事物去填充孩子的心灵。
因为 正是基于这种爱人之心 ， 才能够培养 诸如无私，善良，真诚，富有同情心 等优良的品质 。
这其实才应该是学校最重要、最崇高的任务之一： 让每个孩子的绝大部分精力都用来关心他人 ，即如关心同学，关心家长和一切需要帮助支和慎持的人。
