一、托幼健教方法的探索（论文文献综述）
张桂欣,赵梦蓝,周志峰,许玉成,蔡春娇,赵榕[1]（2021）在《深圳市福田区托幼机构公共卫生应急能力评估》文中进行了进一步梳理目的建立托幼机构公共卫生应急能力评价指标体系,应用该指标体系对深圳市福田区托幼机构进行评估。方法采用德尔菲法在2轮咨询中请40名相关专家对初拟的三级指标体系进行重要性评分,根据重要性评分均数等对指标进行增减。用层次分析法将各级指标构建两两对比的判别矩阵,请专家比较每组两指标之间的重要程度,计算各级指标权重。对福田区38家托幼机构进行现场调查,计算机构应急能力各项得分。运用系统聚类将机构分类,并用单因素方差分析比较组间差异。结果 2轮专家咨询的积极系数为100%和95%,权威系数为0.85。在第二轮咨询中各级指标重要性得分均值均>4.00,满分比>25%;变异系数均<0.25,肯德尔协调系数分别为三级指标0.32、二级指标0.38、一级指标0.44。福田区38家托幼机构公共卫生事件应急能力总分介于52.21～84.98,平均71.71。使用系统聚类将38家托幼机构分为3类,3类机构在应急能力总分上差异具有统计学意义（P<0.01）。一级指标的应急处置情况、健教与沟通,二级指标的上报情况、处置情况、善后处理、健教宣传、沟通协调,3类间差异具有统计学意义（P<0.05）。公立托幼机构应急能力总分高于私立机构（P=0.013）,应急能力总分与托幼机构办学时间呈正相关（r=0.373,P=0.021）。结论本研究构建的评价指标体系具有较高的可信度和可操作性。现场评估结果显示福田区托幼机构的公共卫生应急能力整体较强,但机构间存在较大差异,主要表现在应急处置情况、健教与沟通方面,尤其是疫情上报、病例隔离和转达响应上级部门发布预警信息的落实。
于代健[2]（2020）在《1-3岁婴幼儿托育课程适切性个案研究 ——以G省A托育中心为例》文中提出本研究主要围绕“对于1-3岁婴幼儿的发展而言,什么样的课程是最为适宜”的这个问题展开讨论,采用个案研究的方法,选取G省主城区A托育中心为研究对象,以1-3岁婴幼儿托育课程适切性为着眼点,通过观察法、访谈法、文本分析法,对A托育中心的1-3岁婴幼儿托育课程实施现状、适切性的表现及存在问题展开分析研究,通过建构1-3岁托育课程适切性的特征、内涵和对象,挖掘A托育中心1-3岁托育课程的优秀经验,分析其存在的问题和不足,探讨优化课程适切程度的策略和方法,为我国现有1-3岁婴幼儿托育机构科学合理设置托育课程提供借鉴,同时为构建适合我国国情的科学的1-3岁托育课程提供实践依据。研究发现,A托育中心1-3岁婴幼儿托育课程在教养理念、教养形式、教养内容、教养渠道、教养环境、师幼互动品质这6个维度的适切性表现为:坚持“以养为主、教养融合”的教育理念;强调以“游戏”为主要教养形式;秉持以“生活活动、主题游戏活动、体能运动活动”相结合的教养内容;创设“家园共育”的教养渠道,营造“有准备”的教养环境,倡导以照护“关键人”为纽带的高品质师幼互动关系。然而,在托育课程实施过程也存在以下几点问题,主要表现在以下几个方面:教养内容落地过程中的“教”“养”失衡问题;托班师资团队,照护“关键人”整体能力素养与现实需要的落差问题;托班环境创设中对于婴幼儿参与程度和能力的忽视问题;以及家长参与托育课程和教养活动的积极性和有效性还需要提升的问题等。最后,研究者基于以上现状和问题,参考了国内外的研究成果,从教师、家长、园区和政府机构层面,对优化1-3岁婴幼儿托育课程适切性程度提出可行性建议和策略。
乔瑞,任婧怡,刘建国,王孝佳[3]（2020）在《微信与常规干预模式对幼儿园家长手足口病健康教育干预效果研究》文中提出目的对幼儿园儿童的家长采用微信与常规模式的不同健康教育干预模式,比较分析6个月后的干预效果,为疾病预防控制部门建立良性沟通的信息反馈平台,以及制定符合新媒体时代的手足口病防治策略和措施提供科学依据。方法通过健康教育的方式,对九原区4所幼儿园家长分别进行常规干预和微信干预,比较分析干预前、干预后6个月手足口病防控知识、日常行为及态度等因素,判断其干预效果,并通过Logistic多因素回归分析筛选影响家长日常行为的因素。结果健康教育后6个月家长对于手足口病的知识得分均有提高,微信组效果较好;但家长日常行为没有明显改善; Logistic多因素回归分析,对于家长日常行为的影响因素主要是家庭居住地。结论微信干预6个月后知晓率效果优于常规干预方式,家长日常行为未见明显效果,提示在干预方式上需加强日常行为干预。
沈益妹,丁昱,俞梅华,莫小春,沈红伟[4]（2019）在《应用德尔菲法建立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系》文中研究表明目的应用德尔菲法建立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系。方法参考相关文献建立初始的幼托儿童手足口病健康教育指标体系,包括一级指标4个、二级指标12个、三级指标46个。采用德尔菲法开展两轮专家咨询,采用应答率评价专家的积极性,采用权威系数（Cr）和变异系数（CV）评价专家的权威性,根据第一轮专家咨询结果分析及研究讨论后形成第二轮咨询问卷,以同样的方式再次进行筛选、评分赋值。两轮讨论后最终确定托幼儿童手足口病健康教育评价指标体系。结果参与两轮咨询专家共13人,40～49岁4人,50～59岁9人。副高级职称2人,正高级职称11人。卫生行政部门1人,疾病预防控制中心6人,独立健康教育专业机构5人,托幼机构1人。两轮专家咨询均在设定时间内有效回收,应答率均为100%。第一轮判断系数（Ca）为0.92±0.06,熟悉程度系数（Cs）为0.85±0.12,Cr为0.88±0.06。经专家商议后,第一轮共增加一级指标1项、二级指标2项和三级指标12项;删除三级指标6项;对1项二级指标、10项三级指标进行相应顺序的调整和内容完善。第二轮Ca为0.95±0.07,Cs为0.88±0.10,Cr为0.91±0.06。第二轮咨询一、二、三级指标的协调系数（W）分别是0.170、0.166、0.283,CV均<0.25。经两轮咨询后,最终确立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系一级指标5个、二级指标14个和三级指标52个。结论应用Delphi法建立的幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系具有较高的权威性和实用性,可用于幼托儿童手足口病健康教育综合效果评价。
崔秋晨[5]（2019）在《城镇婴幼儿公共托育服务发展问题及对策研究 ——以山东省枣庄市为例》文中认为我国人口增长率近年来从总体上呈降低趋势,特别是自国家二胎政策逐渐开放以后,人口生育率并没有达到预期的增长。而影响人口生育率的因素众多,家庭抚养压力的不断增加和抚养成本的日益增长是最重要的影响因素之一。随着国民收入水平的提高,家庭对婴幼儿早期教育的需求也越来越多。但是近年来国内的多项调查显示我国0-3岁婴幼儿入托率远远低于国外发达国家的入托率。回顾婴幼儿公共托育服务在国内的发展历史可以发现,从八十年代至今,国家虽然出台了一系列的政策促进公共托育服务行业的发展,但其效果并不理想。由于历史原因和当前的经济发展状况,公立托育服务机构最受家长欢迎。国家对其监管严格,服务质量较高,收费合理,是多数家长的首选,但其数量过少,仅能满足少数婴幼儿入托。另外国家的监管方式、托育服务相关政策等也对目前的托育服务产生了很大的影响。目前公共托育服务已经成为社会的热点。国内部分较发达城市已经成为试点城市,全力发展公共托育服务。但是有些较发达城市的经验并不适合全面推广。而找到一条适合地方特点的公共托育服务发展道路才是最重要的。本文以山东省枣庄市为例,通过检索分析国内城镇外公共托育服务相关的文献,对公共托育服务的发展现状、问题进行探讨和评估;通过深度访谈法与公共托育服务管理人员、服务人员以及当地0-3岁婴幼儿家长沟通,了解目前公共托育服务的社会需求、发展中存在的困难,以及公共托育服务从业人员对本地婴幼儿公共托育服务发展的看法和建议。并通过借鉴国外发达国家先进的公共托育服务经验,结合枣庄市公共托育服务发展实际情况,从供给网络、管理体系、师资队伍建设、中国特色化等多方面提出了对策。一是鼓励公共托育服务从“量”扩充,引入多元化的供给主体,探索多种发展模式。二是从紧抓公共托育服务的管理体系,从准入机制、分类管理办法、监管机制、及问责、清退等多个层面,构建完善的公共托育服务管理体系。三是加强公共托育服务的师资队伍建设,从人员配置比例到相关从业资质审核到培训等多方面完善公共托育服务的师资队伍。总结出一条适合国内城镇地区发展的道路,探讨我国我国城镇婴幼儿公共托育服务的发展模式,为中国城镇地区发展公共托育服务提供参考。
祁艳秋[6]（2018）在《1起幼儿园GⅡ型诺如病毒急性胃肠炎暴发疫情调查》文中研究说明目的调查1起幼儿园急性胃肠炎的流行特征和危险因素,采取针对性的防控措施控制疫情。方法建立病例定义,搜索病例并进行流行病学调查分析,采集病例呕吐物、粪便或肛拭子、食品、炊餐具与饭菜配送用具、饮用水及饮水用具等标本进行病原学检测。结果共发现病例27例,全部为该园大一班儿童,全园罹患率为4.18%（27/646）;病例对照研究显示:"用餐时使用毛巾"（OR=5.45,95%CI:2.378.26）是导致感染发病的危险因素;经PCR检测,1份病例呕吐物和2份肛拭子标本诺如病毒GⅡ型核酸阳性。结论本次疫情为1起GⅡ型诺如病毒感染引起的急性胃肠炎暴发疫情,采取规范患病儿童管理、开展疫情监测报告、严格实施园内消毒、加强饮食卫生管理、开展健教宣传沟通等综合防控措施后,疫情终止。
龚希[7]（2018）在《土源性线虫病流行地区健康教育干预试验的研究》文中认为目的:土源性线虫病在我国尤其是农村地区广泛流行,是严重危害人民群众身体健康、影响社会经济发展的一类重要的寄生虫病。2005年原卫生部公布的全国人体重要寄生虫病现状调查结果显示,全国土源性线虫感染率为19.56%,推算感染土源性线虫的人数达1.29亿,表明我国土源性线虫的感染仍然处于较高的水平,且是全球感染人数最多的国家之一。通过健康教育干预措施,改善目标人群的生活、劳动方式,进而从根本上降低土源性线虫病感染率。本研究在四川省乐山市五通桥区实施,通过调查人群土源性线虫病感染率,开展常住人口健康教育问卷调查,了解卫生知识知晓及行为形成情况,并根据实际需求开展土源性线虫病相关的健康教育干预措施,研究干预措施对当地土源性线虫病健康教育的成效,为今后制定土源性线虫病相关健康教育防治策略提供科学的依据。方法:本研究的资料来源于四川省土源性线虫病健康教育示范基地项目。以中国疾病预防控制中心提供的土源性线虫病健康教育知识题库为基础,通过制作健康知识问卷作为调查工具,分别在2012年以及2015年进行现场问卷调查,并完成相应调查点的农村居民土源性线虫病感染率调查。通过收集农村居民土源性线虫感染率和问卷数据,分两次独立通过EpidataV3.1软件输入电脑,按要求核对无误并建立相应数据库。使用SPSS20.0软件对数据进行相应的统计描述和分析。运用卡方检验进行单因素指标率的分析比较,运用多元logistic回归进行多因素分析比较。检验水准均为双侧检验,其中a=0.05。结果:本研究共调查了2957人土源性线虫感染情况,获得1602份有效调查问卷。实施干预措施之前,两组人群土源性线虫感染情况基本一致,且土源性线虫相关卫生知识知晓率和正确行为形成率方面差异不明显;实施干预措施后,干预组土源性线虫感染率下降幅度大于对照组,干预组在卫生知识知晓率和正确行为形成率方面亦明显高于对照组;干预实施后,干预组在各单项知识和行为的正确率均有了显着的提高。分析土源性线虫病卫生健康知识和正确行为的危险因素,结果显示男性、年龄大、文化程度低在卫生健康知识的掌握以及正确行为的形成上是不利的因素。土源性线虫病卫生健康知识与正确行为形成成正相关,并且多项分析结果都表明,健康教育干预措施切实可行、实施有效。结论:通过实施健康教育干预,可以有效降低人群土源性线虫感染率,可以进一步提高土源性线虫相关的卫生知识知晓合格率和卫生行为形成合格率。鉴于常规的土源性线虫病健康教育模式较为单一,在人群中起到的健康促进作用不高,容易被人们忽视,因此,必须进一步加强土源性线虫病健康教育宣传力度,创新宣传方式、方法和途径,不断创新土源性线虫病的健康教育的方式,以人民群众喜闻乐见、易于接受的方式,充分发挥专业医疗预防保健机构作用,通过非人际传播途径开展土源性线虫健康教育。
高华[8]（2016）在《乡镇中心幼儿园教育质量现状研究》文中认为在一系列的国家政策和第一个学前教育三年行动计划出台之后,辽宁省各地政府和相关部门积极响应国家政策,并结合当地实际情况立刻做出方案解决农村幼儿园分布不均,幼儿“入园难”,农村幼儿接受正规学前教育机会少等问题。乡镇中心幼儿园的发展遇到了前所未有的好时机,许多地区新建或改建了幼儿园园舍,可以看到农村幼儿教育事业的进步如雨后春笋般生机盎然。但由于农村资源落后、底子薄等多种原因,乡镇中心幼儿园发展存在着许多问题。如今正值第二个学前教育三年行动计划实施之际,由于乡镇中心幼儿园的发展速度快,还要发挥其在农村教育体系中的示范作用,其内在隐患颇多。因此,对乡镇中心幼儿园教育质量现状的了解,探索其发展的现实状况,发掘其自身的优势及不足之处,对促进农村幼儿教育整体水平提升具有重要意义。本研究采用目的取样法,以辽宁省不同地区五所乡镇中心幼儿园为具体调查对象,以多所与其有密切联系的姊妹园所作为辅助调查对象,对园所的教育质量现状进行初步的探究。对结构性教育质量中的建筑与活动设施、班级状况、师资条件和过程性教育质量中的教师教育观念、教师教育行为和课程进行了分析。经过调查发现,辽宁省乡镇中心幼儿园发展势头好,劲头足,其现状如下:1、幼儿园基本建设相对较好、但资源不能得到有效利用;2、教师教育观念意识薄弱,课程实施过程需指导;3、园所负责人工作热情高、但专业化程度低;4、师资力量匮乏、教师专业成长缺乏保障。针对以上现状和问题,研究者从几个方面提出了提升乡镇中心幼儿园教育质量的建议:1、提高教育设施利用率、使幼儿充分享用教育资源;2、改变教师和家长教育观念、多形式完善课程实施;3、利用各方资源优势、促进园所负责人的专业成长;4、增强教育投入及保障、提升教师队伍整体质量。
王荣贵,周治强,陈萍[9]（2015）在《医院健康促进工作实践与探索》文中研究说明当前,健康促进医院在国内还没有成熟的工作模式,本文阐述了荆州市妇幼保健院创建"湖北省健康促进医院"的具体方法与措施,为基层医院做好健康促进工作提供借鉴。
覃凌智,彭安娜,陈忠,陈娟,郭丹,张斌[10]（2012）在《健康教育对托幼机构儿童及其家长意外伤害认知和行为的影响》文中研究表明目的:探索健康教育在有效预防托幼机构儿童意外伤害中的作用。方法:随机抽取武汉2所幼儿园大、中、小班各2个班3～6岁托幼机构儿童共181名,并将其家长作为调查对象,采用自行编写印制的书籍、儿歌、游戏模具、故事、主题活动、讲座等形式,分别在开展健康教育前后对儿童及其家长进行两次问卷调查。结果:健康教育后,儿童及其家长在儿童乘车安全知识、烫伤、发现煤气泄漏、鼻腔塞入异物的处理、对剪刀、打火机、电插座等有可能造成伤害物品的识别、交通安全等方面的回答正确率均显着增高,差异有统计学意义（P<0.05或P<0.01）,在幼儿单独在家时的安全知识、防止跌落等方面的回答正确率也较健康教育前有所提高,但差异无统计学意义（P>0.05）。结论:健康教育干预可明显改善家长和儿童意外伤害的认知和行为。
二、托幼健教方法的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、托幼健教方法的探索（论文提纲范文）
（1）深圳市福田区托幼机构公共卫生应急能力评估（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 德尔菲法 |
| 1.2.2 层次分析法 |
| 1.2.3 评估指标及现况调查 |
| 1.3 统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 构建评价指标体系 |
| 2.2 计算指标权重 |
| 2.3 现况调查及统计分析 |
| 3 讨论 |
（2）1-3岁婴幼儿托育课程适切性个案研究 ——以G省A托育中心为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)问题的提出 |
| 1.高品质的托育课程对于婴幼儿的发展具有重要价值 |
| 2.由“家事”变为“国事”,婴幼儿照护已成为公共问题 |
| 3.双薪职工及二孩家庭对于高质量托育服务的迫切需求 |
| 4.我国在1-3岁婴幼儿托育课程研究领域不够完善 |
| (二)文献综述 |
| 1.关于课程适切性维度的相关研究 |
| 2.关于1-3岁托育课程的相关研究 |
| 3.关于1-3岁托育课程适切性评价主体和视角的相关研究 |
| 4.关于1-3岁托幼机构课程适切性评价标准的比较研究 |
| 5.研究述评 |
| (三)核心概念界定 |
| 1.课程 |
| 2.托育课程 |
| 3.适切性 |
| 4.托育课程适切性 |
| (四)研究设计 |
| 1.研究的目的和对象 |
| 2.研究的意义 |
| 3.研究的主要内容 |
| (五)研究的思路和方法 |
| 1.研究的思路 |
| 2.研究方法 |
| 一、1-3岁婴幼儿托育课程适切性理论基础与特征 |
| (一)1-3岁婴幼儿托育课程适切性的内涵和对象 |
| 1.1-3岁婴幼儿托育课程适切性的内涵 |
| 2.1-3岁婴幼儿托育课程适切性的对象 |
| (二)1-3岁婴幼儿托育课程适切性的理论基础 |
| 1.早期教育发展适宜性实践理论 |
| 2.皮亚杰儿童认知发展理论 |
| 3.陶行知生活教育理论 |
| 4.约翰·鲍尔比的依恋关系理论 |
| (三)1-3岁婴幼儿托育课程适切性特征 |
| 1.秉持“以养为主、教养融合”的教养理念,促进婴幼儿整体发展。 |
| 2.以“游戏”为基本教养形式,关注经验获得的机会和学习方式 |
| 3.以“生活活动”为主,“教养活动”为辅,建构适宜的托育课程体系 |
| 4.以“家园共育”为教养渠道,确保教养一致性,满足婴幼儿发展需求 |
| 5.提供有准备的教养环境,满足婴幼儿自主探索与发展的空间 |
| 6.以主要照料人为纽带,建立高质量师幼互动及依恋关系 |
| 二、A托育中心1-3岁婴幼儿托育课程实施现状透视 |
| (一)A托育中心教养理念适切性及分析 |
| 1.A托育中心的教育理念设置现状 |
| 2.A托育中心教养理念的适切性表现 |
| 3.A托育中心课程理念设置存在的问题 |
| (二)A托育中心托育教养形式及适切性及分析 |
| 1.A托育中心教养形式现状分析 |
| 2.A托育中心游戏化教养形式适切性分析 |
| 3.A托育中心游戏化教养方式存在的问题 |
| (三)A托育中心托育教养内容选择及适切性分析 |
| 1.A托育中心托育教养内容体系 |
| 2.A中心托育教养内容适切性表现 |
| 3.A托育中心教养内容选择存在问题 |
| (四)A托育中心课程教养环境设置及适切性分析 |
| 1.A托育中心教养环境设置现状 |
| 2.A托育中心教养环境设置适切性表现 |
| 3.A托育中心教养环境设置存在的问题 |
| (五)A托育中课程教养渠道及适切性分析 |
| 1.A托育中心“家园共育”教养渠道实施现状 |
| 2.A托育中心“家园共育”教养渠道适切性表现 |
| 3.A托育中心“家园共育”教养渠道存在问题 |
| (六)A托育中心师幼互动方式及适切性分析 |
| 1.A托育中心师幼互动的现状 |
| 2.A托育中心师幼互动适切性表现 |
| 3.A托育中心A托育中心师幼互动存在问题分析 |
| 三、优化A托育中心托育课程适切性的实施建议 |
| (一)托育教师:完善1-3岁婴幼儿教养技能与知识结构 |
| (二)家园共育:引导家长和幼儿成为托育课程活动的共同主体 |
| (三)托育机构:坚持“教养结合”基本思路,关注婴幼儿科学养育 |
| (四)政府部门:重视师资培养及培训认证体系的搭建 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）微信与常规干预模式对幼儿园家长手足口病健康教育干预效果研究（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 资料来源 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 调查工具 |
| 1.2.2 调查方法及过程 |
| 1.2.3 健康教育方式 |
| 1.2.4 数据处理及质量控制 |
| 1.3 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 家长基本情况特征 |
| 2.2 手足口病知识知晓合格情况 |
| 2.3 基本知识结果分析 |
| 2.4 家长日常行为效果分析 |
| 2.5 家长基本特征的Logistic回归多因素分析见表4。 |
| 3 讨论 |
（4）应用德尔菲法建立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 咨询专家 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 评价指标 |
| 1.2.2 专家咨询 |
| 1.2.3 专家赋值与指标筛选 |
| 1.2.4 评价内容 |
| 1.3统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 专家基本情况 |
| 2.2 专家积极性、权威程度、协调程度与变异系数 |
| 2.3 Delphi法咨询结果 |
| 2.3.1 第一轮咨询结果 |
| 2.3.2 第二轮咨询结果 |
| 3 讨论 |
（5）城镇婴幼儿公共托育服务发展问题及对策研究 ——以山东省枣庄市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 序言 |
| 一、研究背景与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)国内理论研究及实践探索 |
| (二)国外理论研究及实践探索 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)文献分析法 |
| (二)深度访谈法 |
| (三)研究思路 |
| 四、创新与不足 |
| 第一章 核心概念界定及理论依据 |
| 一、核心概念界定 |
| (一)公共服务 |
| (二)公共托育服务 |
| 二、理论依据 |
| (一)准公共产品理论 |
| (二)公共托育服务的准公共产品属性 |
| (三)基本公共服务均等化 |
| 第二章 城镇婴幼儿公共托育服务发展历程与现状 |
| 一、城镇公共托育服务的发展历程 |
| (一)城镇婴幼儿托育的起源与黄金时期 |
| (二)城镇婴幼儿公共托育服务衰退 |
| (三)城镇婴幼儿公共托育服务体系重构 |
| 二、公共托育服务发展现状 |
| 第三章 枣庄市公共托育服务面临的问题及原因分析 |
| 一、枣庄市公共托育服务基本情况介绍 |
| (一)枣庄市公共托育服务需求情况 |
| (二)枣庄市公共托育服务供给情况 |
| 二、公共托育服务发展面临的问题 |
| (一)公共托育服务资源短缺严重 |
| (二)托育费用昂贵 |
| (三)公共托育服务模式单一 |
| (四)公共托育服务质量及人员素质良莠不齐 |
| 三、枣庄市公共托育服务面临问题原因分析 |
| (一)托育机构的监管缺位严重 |
| (二)公共托育服务缺乏统一标准 |
| (三)对公共托育服务性质争议大,私立托育信任度低 |
| (四)缺乏相关政策支持 |
| (五)部分托育机构自身发展困难 |
| 第四章 发展我国城镇公共托育服务体系的对策建议 |
| 一、由点及面,建立多层次公共托育服务供给网络 |
| (一)促进枣庄公共托育服务“量”的发展 |
| (二)引导公办幼儿园等机构成立公办托育机构 |
| (三)促进企事业单位创建托育机构 |
| (四)培育扶持社会专业化社会组织 |
| (五)在社区探索托育“时间银行”,提倡邻里互助模式 |
| (六)倡导婴幼儿托育家庭化,配套福利政策 |
| 二、合理完善公共托育服务管理体系 |
| (一)制定严格的托育机构准入制度 |
| (二)对托育机构实行分类管理的办法 |
| (三)实现公共托育服务质量监管信息化 |
| (四)建立托育机构问责、清退机制 |
| 三、加强公共托育服务师资队伍建设 |
| (一)托育队伍师资配比专业化 |
| (二)严格规范托育从业人员资质 |
| 四、构建有中国特色的公共托育服务 |
| (一)构建中国特色的公共托育服务体系 |
| (二)建设有中国特色的公共托育服务模式 |
| (三)建设有中国特色的公共托育服务素养框架 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 公共托育服务机构负责人访谈提纲 |
| 附录B 3岁以下婴幼儿监护人访谈提纲 |
（6）1起幼儿园GⅡ型诺如病毒急性胃肠炎暴发疫情调查（论文提纲范文）
| 1 对象和方法 |
| 1.1 病例定义 |
| 1.2 病例搜索 |
| 1.3 流行特征及危险因素分析 |
| 1.4 实验室检测 |
| 1.5 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 基本情况 |
| 2.2 发病情况 |
| 2.3 临床表现 |
| 2.4 流行病学特征 |
| 2.4.1 时间分布 |
| 2.4.2 班级分布 |
| 2.4.3 人群分布 |
| 2.5 卫生学调查 |
| 2.5.1 饮食供应情况 |
| 2.5.2 饮用水供应使用情况 |
| 2.5.3 园内日常消毒情况 |
| 2.6 实验室检测情况 |
| 2.7 病例对照研究 |
| 2.8 控制措施 |
| 3 讨论 |
（7）土源性线虫病流行地区健康教育干预试验的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 资料与方法 |
| 1 研究资料 |
| 1.1 资料来源 |
| 1.1.1 研究对象 |
| 1.1.2 抽样方法 |
| 1.1.2.1 感染率调查抽样 |
| 1.1.2.2 问卷调查抽样 |
| 2 干预措施 |
| 2.1 通过需求评估建立健教干预模式 |
| 2.2 干预模式相关措施的实施 |
| 3 调查内容与方法 |
| 3.1 人群土源性线虫感染情况调查 |
| 3.2 卫生知识与卫生行为调查 |
| 3.3 评价指标 |
| 3.3.1 人群土源性线虫感染率 |
| 3.3.2 卫生知识知晓率 |
| 3.3.3 卫生行为形成率 |
| 4 质量控制 |
| 4.1 调查前的质量控制 |
| 4.1.1 土源性线虫感染情况调查前的质量控制 |
| 4.1.2 卫生知识与卫生行为调查前的质量控制 |
| 4.2 现场调查的质量控制 |
| 4.2.1 土源性线虫感染情况调查中的质量控制 |
| 4.2.2 卫生知识与卫生行为调查中的质量控制 |
| 4.3 调查后的质量控制 |
| 4.3.1 土源性线虫感染情况调查后的质量控制 |
| 4.3.2 卫生知识与卫生行为调查后的质量控制 |
| 5 数据处理与统计分析 |
| 6 技术路线图 |
| 结果 |
| 1 干预前两组土源性线虫感染情况与知识知晓和正确行为情况 |
| 1.1 干预前两组土源性线虫感染情况 |
| 1.1.1 总人群土源性线虫感染情况 |
| 1.1.2 不同人群土源性线虫感染情况 |
| 1.2 干预实施前两组人群卫生知识及正确行为情况 |
| 1.2.1 干预前不同人群卫生知识与卫生行为调查 |
| 1.2.2 单项分析干预实施前两组人群卫生知识及正确行为情况 |
| 1.3 健康教育途径需求调查及健康教育开展情况 |
| 2 干预后两组土源性线虫感染情况与知识知晓和正确行为情况 |
| 2.1 干预后人群土源性线虫感染情况 |
| 2.1.1 总人群土源性线虫感染情况 |
| 2.1.2 不同人群土源性线虫感染情况 |
| 2.2 干预实施后两组人群卫生知识及正确行为情况 |
| 2.2.1 干预后不同人群卫生知识与卫生行为调查 |
| 2.2.2 单项分析干预实施后两组人群卫生知识及正确行为情况 |
| 3 干预前后两组人群卫生知识知晓和正确行为情况及影响因素分析 |
| 3.1 调查前后干预组和对照组调查对象的卫生知识知晓率及正确行为率比较 |
| 3.2 影响调查人群卫生知识知晓率和正确行为率变化的单因素分析 |
| 3.2.1 性别 |
| 3.2.2 年龄 |
| 3.2.3 文化程度 |
| 3.3 影响调查人群卫生知识知晓和正确行为形成相关因素的多因素分析 |
| 4 影响调查人群土源性线虫感染率相关因素的多因素分析 |
| 讨论 |
| 1 项目研究地土源性线虫感染情况及影响因素分析 |
| 1.1 干预前后项目地土源性线虫感染情况 |
| 1.2 干预前后人群土源性线虫感染分布 |
| 1.3 项目研究地土源性线虫感染影响因素分析 |
| 2 调查人群卫生知识知晓与卫生行为形成情况 |
| 2.1 干预前后人群卫生知识和卫生行为问卷情况 |
| 2.2 单项分析干预实施前后两组人群卫生知识及正确行为情况 |
| 2.3 综合分析干预前后两组人群卫生知识知晓和正确行为情况 |
| 3 干预前后人群卫生知识与卫生行为变化的影响因素分析 |
| 3.1 干预前后人群卫生知识与卫生行为变化的单因素分析 |
| 3.2 干预前后人群卫生知识与卫生行为变化的多因素分析 |
| 4 土源性线虫病健康教育的创新措施 |
| 5 研究的局限性 |
| 6 研究展望 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| （一）2012年土源性线虫病居民健康教育调查问卷 |
| （二）2015年土源性线虫病村民健康知识与行为考核问卷 |
| （三）土源性线虫防治宣传资料及现场工作开展情况图片 |
| 致谢 |
| 综述健康教育在我国土源性线虫病防治中的作用 |
| 1 土源性线虫病的简介 |
| 1.1 土源性线虫的种类 |
| 1.2 土源性线虫病的危害 |
| 1.3 我国土源性线虫病分布情况 |
| 2 土源性线虫病对社会经济的影响 |
| 3 健康教育的定义 |
| 3.1 健康的概念 |
| 3.2 健康教育与健康促进 |
| 4 健康教育是防治土源性线虫病的重要措施 |
| 4.1 健康教育在土源性线虫病防治中的应用情况 |
| 4.2 土源性线虫病防治健康教育传播材料 |
| 参考文献 |
（8）乡镇中心幼儿园教育质量现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、研究背景 |
| （一）保障农村幼儿园教育质量是幼儿接受公平教育的前提 |
| （二）提升农村幼儿园教育质量是当前促进幼教事业发展的重心 |
| （三）乡镇中心幼儿园是农村幼儿园教育质量提升的引领者 |
| 二、相关概念界定 |
| （一）乡镇中心幼儿园 |
| （二）教育质量 |
| （三）幼儿园教育质量 |
| 三、文献综述 |
| （一）乡镇中心幼儿园的相关研究 |
| （二）幼儿园教育质量的相关研究 |
| 四、研究意义 |
| （一）理论意义 |
| （二）实践意义 |
| 五、研究设计 |
| （一）研究目的 |
| （二）研究内容 |
| （三）研究对象 |
| （四）研究方法 |
| 第二章 乡镇中心幼儿园教育质量现状 |
| 一、乡镇中心幼儿园结构性教育质量的现状 |
| （一）建筑与活动设施 |
| （二）班级状况 |
| （三）师资条件 |
| 二、乡镇中心幼儿园过程性教育质量的现状 |
| （一）教师教育观念 |
| （二） 教师教学行为 |
| （三）课程教学 |
| 第三章 乡镇中心幼儿园教育质量现状分析与讨论 |
| 一、幼儿园基本建设相对较好、但资源不能得到有效利用 |
| 二、教师教育观念意识薄弱、课程实施过程需指导 |
| 三、园所负责人工作热情高、但专业化程度低 |
| 四、师资力量匮乏、教师专业成长缺乏保障 |
| 第四章 提升乡镇中心幼儿园教育质量的对策建议 |
| 一、提高教育设施利用率、使幼儿充分享用教育资源 |
| 二、改变教师和家长教育观念、多形式完善课程实施 |
| 三、利用各方资源优势、促进园所负责人的专业成长 |
| 四、增强师资投入和保障、提升教师队伍整体质量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（9）医院健康促进工作实践与探索（论文提纲范文）
| 1 强化组织管理, 确保创建工作高标准 |
| 1.1 及时成立机构, 组织领导到位 |
| 1.2 提升工作内涵, 督导检查到位 |
| 2 强化制度建设, 突出健康教育支持政策 |
| 2.1 建立防护机制, 保安全 |
| 2.2 建立激励机制, 提技能 |
| 2.3 建立关怀机制, 促健康 |
| 3 强化环境建设, 维护安全适宜和谐的诊疗环境 |
| 3.1 物质环境保障到位 |
| 3.2 人文环境培育到位 |
| 3.3宣传环境营造到位 |
| 3.4 无烟环境监督到位 |
| 4 强化健康教育, 探索健康促进工作方法 |
| 4.1 履行职责, 健康教育融入医护工作常规 |
| 4.2 以人为本, 健康课堂一条龙服务 |
| 4.3 寓教于乐, 开展健康教育大型活动 |
| 4.4 形式多样, 加大健康教育普及力度 |
（10）健康教育对托幼机构儿童及其家长意外伤害认知和行为的影响（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 数据处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 健康教育对家长意外伤害认知和行为的影响 见表1。 |
| 2.2 健康教育对托幼机构儿童意外伤害认知和行为的影响 见表2。 |
| 3 讨论 |
四、托幼健教方法的探索（论文参考文献）
- [1]深圳市福田区托幼机构公共卫生应急能力评估[J]. 张桂欣,赵梦蓝,周志峰,许玉成,蔡春娇,赵榕. 预防医学情报杂志, 2021(04)
- [2]1-3岁婴幼儿托育课程适切性个案研究 ——以G省A托育中心为例[D]. 于代健. 西南大学, 2020(05)
- [3]微信与常规干预模式对幼儿园家长手足口病健康教育干预效果研究[J]. 乔瑞,任婧怡,刘建国,王孝佳. 中国妇幼保健, 2020(05)
- [4]应用德尔菲法建立幼托儿童手足口病健康教育评价指标体系[J]. 沈益妹,丁昱,俞梅华,莫小春,沈红伟. 预防医学, 2019(12)
- [5]城镇婴幼儿公共托育服务发展问题及对策研究 ——以山东省枣庄市为例[D]. 崔秋晨. 河南大学, 2019(02)
- [6]1起幼儿园GⅡ型诺如病毒急性胃肠炎暴发疫情调查[J]. 祁艳秋. 中国校医, 2018(11)
- [7]土源性线虫病流行地区健康教育干预试验的研究[D]. 龚希. 西南医科大学, 2018(09)
- [8]乡镇中心幼儿园教育质量现状研究[D]. 高华. 沈阳师范大学, 2016(09)
- [9]医院健康促进工作实践与探索[J]. 王荣贵,周治强,陈萍. 中国医学创新, 2015(23)
- [10]健康教育对托幼机构儿童及其家长意外伤害认知和行为的影响[J]. 覃凌智,彭安娜,陈忠,陈娟,郭丹,张斌. 中国妇幼保健, 2012(32)
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