幼儿园安吉游戏的开展论文

幼儿园安吉游戏的开展论文

问:如何开展安吉游戏
  1. 答:摘要一、教师转变教学角色和观念
    在幼儿园教育教学的过程中,面对游戏内容教学的观念形成和角色转变,幼儿教师就应该以安吉游戏为主要的引领。在开展平时教育的过程中八三V,教师可能是实行灌输式的教学模式,这让自己主导着课堂,难以实现良好的课堂转变。在安吉游戏的良好体验下,教师就要对自己的教学观念和角色进行重点转变。
    咨询记录 · 回答于2021-09-24
    如何开展安吉游戏
    一、教师转变教学角色和观念
    在幼儿园教育教学的过程中,面对游戏内容教学的观念形成和角色转变,幼儿教师就应该以安吉游戏为主要的引领。在开展平时教育的过程中八三V,教师可能是实行灌输式的教学模式,这让自己主导着课堂,难以实现良好的课堂转变。在安吉游戏的良好体验下,教师就要对自己的教学观念和角色进行重点转变。
    1.教师要从幼儿的本真角度出发,让自己真正地完成教育工作任务,立足基本的教育使命。2.孩子才是游戏活动开展过程中的重要主宰者。教师在为孩子提供良好和丰富的游戏材料下,能够让幼儿处于良好的游戏环境中,并在保障幼儿接触游戏的过程中,对幼儿的敏感行为进行合理化解读。3.游戏之中,教师在孩子的游戏情节转变和想象情节多的情况下,不要打扰孩子。4.幼儿教师不能因为孩子的安全,而对游戏采取终止的形式。幼儿在参与游戏的过程中是可以提升自身安全意识的,也会在实际不参与实践中形成自己的经验[11。
    二、完善游戏内核,形成丰富的课程资源
    安吉游戏在实际运行的过程中,就是让幼儿拥有相应的自主权。幼儿在自主和自由的真游戏之中获得良好的体验和经验。真游戏是幼儿时期比较快乐
    引导支持孩子,了解孩子需求,让他们释放天性才能把真正的快乐给他们
问:《安吉》游戏的感悟与反思是什么?
  1. 答:《安吉》游戏的感悟与反思写法如下:
    安吉游戏全颠覆了中国传统幼儿教育模式,其幼儿生成的游戏远远优越于教师预设性游戏。在“安吉游戏”中,教师的角色也在发生着变化。
    安吉倡导教师们:“管住你的嘴管住你的手,睁开你的眼睛,竖起你的耳朵”,教师摆脱了以往重复单一的教学主导者,转身一变成了旁观者,甚至是幼儿的崇拜者。教师也由衷感慨,孩子比我们会想、会玩,我们大小写要向孩子学习,在游戏中“读懂”孩子。这些和我们每天的的工作形成了强烈的反差。
    面对“安吉游戏”的成功,又回过头来想想自己,现在的我们每天却还在重复着“呕心沥血误人子弟”的育人错误,痛定思痛,揪起原因,主要有三个方面我们还有待改进:
    一、教师的观念要转变,要把游戏的主导地位拱手相让。孩子才是游戏最大操控者老师要敢于放手。如果一复一日重复着老师教,幼儿学,孩子的创造力,想像力将一去不复返,孩子未来的成长道路将令人堪忧。
    二、游戏的形式要改变,要大胆突破传统游戏方式。我们的游戏材料投放还过于拘谨,也没有给孩子尝试“安吉游戏”类的机会。游戏场地也不能局限于课堂教学、区域活动,区域活动材料不能局限于桌面、形式局限于买卖。给幼儿一个新天地、他们会还给我们一个全新视界。
    三、老师的角色要转变,从一个执教者要化丽转身成为一名“旁观者”。老师只要从繁锁的执教工作跳出,就能冷静投身于对幼儿的观察思考。看似工作量减少,但工作效能得到了最大化,反面大力推进了教育进程。
问:探究安吉游戏对幼儿能力培养价值
  1. 答:探究安吉游戏对幼儿能力培养价值
    摘要:
    关键词:
    一、在安吉游戏中培养孩子社会交往能力的理念指导
    在我国的教育体系中,学前教育对于孩童未来的发展具有奠基作用,而安吉游戏作为学前教育培养模式中最具代表性的一类,在我国的学前教育活动中有着极强的适应性和启发性作用,本节围绕安吉游戏在幼儿教育中的实际应用进行分析,体会安吉游戏在培养孩子社会交往能力中的引导能力。
    (一)对安吉游戏理念深入学习
    安吉游戏最大的特点是将游戏过程全权“交付”到幼儿手中,充分利用周围的自然环境进行情景创设设计各种游戏,并让幼儿成为游戏活动的主体,这种顺应孩童自然本性的教育模式,让孩童有了更多探索和创造的可能性。幼儿阶段个体的活动方式会在他们走向成人阶段的过程中形成一种性格和肌肉记忆,安吉游戏正是利用幼儿的天性,在他们进行游戏的过程中合理引导,从而使得他们的性格逐渐变得外向,在这个过程中不断培养其创造力,从而促进他们的全面发展。
    (二)对小班孩童社会性发展特点的深入学习
    小班阶段的孩童,尚未形成明确的价值观,三观教育的培养尤为重要。安吉游戏在对孩童的引导教育中,渗透着道家思想,尊重孩童的个性发展需求,让他们在逐渐了解社会必生活技能时,又能学会尊重他人。推广安吉游戏的幼儿园,一般都注重幼儿游戏的本土化,因地制宜制定合理的培养方案,既能在最大程度上节约教学资源,又能让孩童在社会体验中逐渐形成正确的价值取向。
    (三) 家园合育
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