一、论领导干部的道德修养（论文文献综述）
王蕊[1]（2021）在《新时代青年公职人员道德建设研究》文中提出在2021年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上习近平同志发表重要讲话时强调指出“年轻干部是党和国家事业接班人,必须立志做党的光荣传统和优良作风的忠实传人”。党的光荣传统和优良作风中内蕴无数中华民族优秀传统美德,要求党的年轻干部必须始终践行并传承下去。青年公职人员是党的年轻干部队伍的主要后备军和人才储备力量,是年轻一代国家行政的主体,是未来党和国家建设事业的中流砥柱和中坚力量。进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视党的年轻干部的道德建设工作,在多次会议和讲话中强调年轻干部要讲政德、立政德、修政德、强政德,青年公职人员道德虽不完全等同于年轻干部政德,但其内涵价值也自然蕴蓄其中。新时代青年公职人员的道德状况不仅代表着整个职业群体的道德总水平,还对全社会的道德发展具有重要的引领和示范作用,关乎整个民族的道德进步和文明发展程度,关乎整个国家和民族的长治久安。因此,青年公职人员道德在新时代尤为重要,新时代青年公职人员道德建设工作尤为紧迫。新时代强调青年公职人员道德建设的重要性不仅对规范青年公职人员自身行政行为以确保正确履职尽责具有重要的指导意义,更是新时代为加强党的各方面建设“铸魂补钙”所必须施行的关键举措。强化青年公职人员的道德有利于在国家行政人员群体中进一步筑牢理想信念之基、补足精神信仰之钙、把稳思想灵魂之舵、秉承民族精神之脉。新时代青年公职人员道德建设应以政治品德建设作为中心和统领,以明大德、守公德、严私德作为基本准则,深度融合新时代公民道德建设基本纲要中的总体要求和四个基本着力点,同时注意结合青年公职人员的特质和优势,为促进并形成更高水平的青年公职人员道德而不懈努力探索。新时代青年公职人员道德建设工程的顺利推进以及建设目标的最终达成需要将深入系统的理论分析与扎实可行的实践探索紧密结合,以尽快在新时代青年公职人员道德建设的内外布局中形成强大合力获取最优效果。为此,本文特采取理论研宄与实践探索相结合的研究方式,将全文共划分为五个部分进行详细论证与分析:第一部分为绪论。主要介绍本研究的选题背景、研究意义、国内外学界目前关于相关论题的研究现状以及本文的行文思路、逻辑架构、运用的主要研究方法、有何创新之处与不足之处等,奠定了本论题的研究基础和起点。第二部分为新时代青年公职人员道德建设相关问题概述。分别对公职人员、青年公职人员、青年公职人员道德三个核心概念进行阐释和界定,同时对新时代青年公职人员道德建设的各方要素包括新时代青年公职人员道德建设的重要意义、指导原则、主要内容等进行具体解析,以此明确本研究的主体和价值。第三部分为新时代青年公职人员道德建设的理论资源。本章节分别从经典马克思主义的相关理论、中国化马克思主义的相关理论、中华优秀传统文化中的相关理论、国外公职人员道德建设做法与经验借鉴等四个层面出发,作为新时代青年公职人员道德建设的理论之基,为后续章节相关结论的得出提供坚实的理论支撑。第四部分为新时代青年公职人员道德建设问题及成因。这一部分是本论文的重点部分。首先,对目前我国青年公职人员道德建设现状加以概述,这部分内容主要突出我国在青年公职人员道德建设方面已经取得的成绩,具体包括:青年公职人员的个人素养多维提升、道德认同显着强化、党风廉政建设卓有成效、先进道德模范层出不穷等几个方面。紧接着,明确指出目前我国青年公职人员道德建设现存主要问题在于:理想信念面临挑战、教育培训效果欠佳、制度体系存在缺陷等,并针对现存问题着重从思想观念、制度机制、社会环境三个层面深入系统地分析了可能导致上述现存问题出现的原因。本部分内容的论述为下一篇章部分提出具体的、有针对性的解决方案和优化路径明确了方向。第五部分为新时代青年公职人员道德建设的优化路径。这是本论文的又一重点部分。本篇章中认为,为了更好的解决和优化上一部分中指出的新时代青年公职人员道德建设现存主要问题,首先要把握两个基本前提,即注重顶层设计和抓牢“关键少数”。紧接着重点从深化青年公职人员自身道德修养,以实现“以心修德”;强化青年公职人员道德教育培训,以实现“以教强德”;完善青年公职人员道德制度设计,以实现“以制固德”;优化青年公职人员道德建设环境,以实现“以境养德”等几个具体层面着力展开相关论述。通过编织全面、系统、安全的新时代青年公职人员道德建设网络,形成科学、有效、灵活的青年公职人员道德建设发展模式,加快提升新时代青年公职人员道德水平,有效促进社会整体道德水平的提升和人类文明的发展进步。
于瑶[2]（2020）在《新时代党员领导干部政德观培育研究》文中指出人无德不立,官无德不为,国无德不兴。中国特色社会主义进入新时代,党员领导干部政德观培育问题可谓是时代所需、现实所急、党之所虑。习近平总书记高度重视党员领导干部的政德观及其培育问题,强调立政德就要明大德、守公德、严私德。新时代只有切实做好党员领导干部政德观培育工作,才能不断提高党员领导干部的从政道德境界,为推进国家治理体系和治理能力现代化建设锻造一支德才兼备的高素质党员领导干部队伍。本文针对新时代如何加强党员领导干部政德观培育问题,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑进路,在思想基础研究、历史经验反思和现实境遇关照的基础上,从认识论、方法论、实践论三个层面系统勾勒新时代加强党员领导干部政德观培育的实践理路,给新时代如何加强党员领导干部政德观培育的问题以积极的理论回应和现实回应。第一章新时代党员领导干部政德观培育的基本问题。主要内容包括政德及政德观的涵义,政德观培育的要素及特征,政德观培育的现实意义等。本文认为,对政德的涵义,可以从三个维度加以把握:从主体维度看,政德是“从政之德”;从内容维度看,政德是“为政之德”;从功能维度看,政德是“用权之德”。政德以公共利益的最大化为价值取向,主要功能在于规范公权力的行使。政德观是对政德的态度和看法,它由一定的政治信仰统摄,通过从政行为表现出来,体现了党员领导干部对一定政德规范认同、遵循和践履的自觉性。从应然层面看,党员领导干部应当树立以“为公”为价值方向的政德观。政德观培育是一种特殊的思想政治教育活动,是将应然层面的、以“为公”为价值方向的政德观转化为党员领导干部实然的政德观的实践活动。政德观培育包含培育主体、培育内容、培育方式、培育保障和培育环境等要素,具有意识形态性、人民性、时代性和系统性等特征。新时代加强政德观培育,有助于锻造德才兼备的高素质领导干部队伍,形成讲政德立政德的党风政风,引领崇德向善的社会文明风尚。第二章新时代党员领导干部政德观培育的思想基础。本文认为,思想基础分为“灵魂”、“根基”和“源流”三个层次。新时代培育政德观,既要坚持马克思主义的指导,又要有民族风格和发展眼光。马克思主义是无产阶级政党的政治纲领,新时代培育政德观,必须以马克思主义经典作家的相关思想为灵魂。中国优秀传统官德文化和官德培育思想是中国古代先贤政治智慧的结晶,在传承中积淀成为党员领导干部从政心理结构的一部分,是新时代政德观培育的思想根基。历代中国共产党领导人用中国话语体系解释和发展马克思主义,在承继前人思想的基础上与时俱进地丰富着中国共产党人关于政德观培育的思想,是新时代政德观培育的思想源流。第三章党员领导干部政德观培育的经验借鉴。主要梳理了从1949年新中国成立到2012年党的十八大期间政德观培育的发展历程。经历了过渡时期的良好开端和全面建设社会主义时期的曲折探索,十一届三中全会以来的政德观培育逐渐向更加规范化、制度化的方向发展。经验主要有:充分发挥各级党组织的主导作用,坚持为人民服务的价值方向,将理论教育与实践锻炼相结合,发挥制度的激励和约束作用,重视环境对政德观的塑造作用。第四章新时代党员领导干部政德观培育的积极举措与现实挑战。进入新时代,政德观培育在一系列积极举措下取得了很多阶段性成果,主要表现在:其一,培育主体重视程度增强;其二,培育内容愈加广泛深入;其三,培育方式趋于多样化;其四,培育保障制度不断更新;其五,培育环境在调适中得以改善。但是,仍然存在诸多挑战,主要表现在:其一,政德观培育诸要素尚未并轨,缺乏统一的顶层设计和明确的负责部门,存在整体合力不足问题。其二,培育内容缺乏针对性设计,尚未对政德教育或者政德观培育的具体内容作出明确的规范和说明,理论界也没有形成共识。其三,培育方式存在路径依赖下的低效性弊端问题,单向教条式的灌输难以对党员领导干部形成足够的吸引力,“口号式”的提要求往往让政德教育流于形式。其四,培育保障制度实施机制不健全,选择执行、片面执行、变通执行,甚至不执行等制度执行不力问题依然突出。其五,外部场域环境存在干扰因素,“四风”问题、官僚主义问题、新形式主义问题仍旧存在,各种社会思潮错杂交织,滋生出不少干扰性、对抗性、破坏性因素。第五章新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循与目标原则。本文认为,新时代加强政德观培育有其内在的逻辑遵循,这种逻辑从理论、现实、实践三个向度展开,表现为以习近平总书记关于政德观培育的重要论述为指导、为推进国家治理现代化培养高素质党员领导干部、以实现政德观培育诸要素的同频共振为方法论要求三个方面,三者分别构成新时代加强政德观培育的理论逻辑、现实逻辑和实践逻辑。理论逻辑明确指导思想,现实逻辑定位目标方向,实践逻辑解锁原则要求,新时代加强政德观培育应当以引导党员领导干部明大德、守公德、严私德为目标,遵循主体维度的组织教育与自我教育相结合、内容维度的时代性内容与继承性内容相融合、方式维度的理论教育与实践淬炼相统合、保障维度的教育引导与制度约束相耦合、环境维度的显性教育与隐性教育相整合等原则,以实现政德观培育的高质量发展。第六章新时代加强党员领导干部政德观培育的实践路径。本文认为,可以从五个方面对新时代的政德观培育进行加强和优化。第一,整合政德观培育主体,实现主体间良性互动。一方面是培育实施者之间的互动,要求党组织加强集中统一领导,从顶层设计入手,将政德观要求嵌入干部教育、选任、监督、考核、惩处等各个环节,引导各要素协同向政德观培育聚集。另一方面是培育实施者与培育对象之间的互动,尊重党员领导干部的主体性,调动党员领导干部主动修养政德的积极性。第二,优化政德观培育内容,契合新时代培育目标。培育内容要兼顾“政”和“德”两方面的个性,既要讲求政治性,也不能脱离人文性,本文认为,可以从政治观、权力观和修身观三个维度构建政德观培育内容体系,分别契合新时代“明大德”“守公德”“严私德”的政德观培育目标。其中,政治观反映了党性原则的基本要求,是政德观培育的主导性内容;权力观反映了权力行使的基本要求,是政德观培育的主体性内容;修身观反映了个人品德的基本要求,是政德观培育的基础性内容。培育政治观,要重点抓好政治理想教育、政治理论教育、政治忠诚教育、政治担当教育、政治纪律教育。培育权力观,重点要抓好宗旨意识教育、责任意识教育、实干意识教育、法治意识教育、廉洁意识教育。培育修身观,应当重点抓好集体主义道德观教育、传统修身文化教育、艰苦奋斗优良传统教育、人文精神教育、清廉家风教育。第三,创新政德观培育方式,提升政德教育实效。可采取的措施有:一是丰富理论教育形式以充分透彻说理,二是强化政德实践锻炼以力促知行合一,三是加强网络平台建设以发展线上教育,四是发挥榜样示范效应以消解情感困惑。第四,加强政德观培育保障,健全政德赏罚机制。通过落实“以德为先”的选拔任用制度、细化“奖优扬善”的考评激励制度、完善“失德必查”的监督问责制度,将“以德为先”的干部评价标准贯穿从“入口”到“出口”的全过程,形成政德观培育制度保障的闭环,实现政德观培育与赏罚回报之间的良性互动。第五,澄清政德观培育环境,注入场域动力支持。通过淬炼端正严明的党风政风,多措并举繁荣发展政德文化,实施新时代公民道德建设工程,用社会主义核心价值观凝聚全社会价值观共识,提高全社会政治文明和精神文明程度,不断防范、过滤、削减政德观培育环境中的干扰性、破坏性、对抗性因素,以持续净化的政治生态环境和社会文化环境为政德观培育注入场域动力支持。总之,本文认为,政德观培育是一个多要素、复杂的系统工程,系统整体功能的优化有赖于各环节的整体推进和诸要素的协同发展。新时代加强政德观培育,需要从顶层设计入手,实现培育主体、培育内容、培育方式、培育保障、培育环境等各要素的同向而行。
梅芸芸[3]（2020）在《习近平政德观研究》文中提出政德折射党风、影响社风。随着经济全球化的不断推进,在西方多元文化的冲击和市场经济的影响下,党内出现了部分政德失范现象,破坏了党的声望;同时,随着新时代对党的建设提出了更高要求,需要党员和领导干部不断提高政德素养,推进党的建设。党的十八大以来,习近平多次发表重要讲话强调政德问题,并采取了一系列措施加强政德建设。2018年3月,全国两会召开,习近平在重庆代表团参加审议时指出:“政德是整个社会道德建设的风向标。立政德,就要明大德、守公德、严私德。”此次讲话,习近平对大德、公德、私德的内涵进行了详细的阐释,为当前和今后较长时期净化政治生态、推进全面从严治党指明了方向。习近平政德观是在汲取马克思主义经典作家相关理论、继承中国共产党主要领导人相关思想、借鉴中国优秀传统政德思想的基础上形成的,是习近平自身丰富工作生活经历的积淀与党的政德建设实践经验的总结。习近平提出的“政德是整个社会道德建设风向标”,指明了政德建设的重要性。习近平坚持“以人民为中心”的政党道德价值取向、明确以“大德公德私德”为核心的新时代政德规范、强调党员和领导干部是践行政德规范的重要主体,并提出加强政德教育和政德修养是推动新时代政德建设的重要方法。习近平政德观系统完备、逻辑严密,体现了理论性与实践性、政治性与道德性、整体性与层次性等特征。习近平政德观发展了马克思主义的党建理论,丰富了中国共产党的政德思想,推动了中国优秀传统政德思想的创造性转化与创新性发展,有助于推进新时代党的建设伟大工程、国家治理体系和治理能力现代化以及伟大复兴中国梦的实现。本文主要运用了文献研究法、系统分析法、多学科交叉法等方法对习近平政德观进行分析探索,力求能够全面把握习近平政德观的精神实质和思想内核。
贾学智[4]（2020）在《习近平关于领导干部政德重要论述研究》文中提出政德是领导干部立身之本和从政之基,加强领导干部政德建设是提高党员党性修养,加强党和人民群众血肉关系的重要举措,是党内防腐、反腐、拒腐的必修课,是构建党内风清气正政治生态的坚实基础,是实现“四个全面”战略布局的关键环节,是全面从严治党、提升党的凝聚力和感召力的重要举措,是贯彻党的十九大“不忘初心,牢记使命”精神,进行新的历史条件下伟大斗争、伟大事业和伟大梦想的重要保证,是实现中华民族伟大复兴的坚强基石。习近平在长期的政治实践中始终高度关注领导干部政德问题并做出系列重要论述。习近平在从政之初就指出领导干部要坚持为民办事,脚踏实地;在地方主政时期始终思考做人与做官之间的关系,多次指明为官要有担当精神;党的十八大以来,习近平针对党面临的“四大考验”和“四种危险”和党内存在的突出问题,站在全面从严治党的高度,在多次会议和多个场合对加强领导干部政德做出重要论述。党的十九大以来,习近平从新时代党的建设面临的新挑战与新任务出发,明确提出了新时代党的建设的总要求,提出党的政治建设重大命题,提出党要勇于自我革命,各级领导干部要树立和发扬好的作风,发扬钉钉子精神,保持力度、保持韧劲,善始善终、善作善成,不断取得作风建设新成效。在2020年“新型冠状肺炎”重大疫情防控期间,习近平总书记多次就领导干部政德提出明确要求,并就要严肃处理疫情防控不力的领导干部作风问题做出重要指示批示。习近平总书记关于领导干部政德的重要论述有其形成的历史背景、思想渊源和主体因素,在长期的政治实践中形成了一个涵盖核心要义、本质要求、现实指向、内容阐释、方法路径以及机制保障的逻辑清晰、结构严谨、内容丰富的论述体系。目前学术界对于该重要论述的文献在研究内容上不够全面,本研究尝试构建一个习近平关于领导干部政德重要论述的逻辑体系，并进一步研究其理论价值和时代价值。本论文主要包括四个部分。第一部分是绪论内容,阐述本文的研究背景、研究意义、研究现状以及研究思路和基本方法。第二部分从历史背景、思想渊源、主体因素三个层面研究习近平关于领导干部政德重要论述形成的社会历史条件,第三部分是论文主体部分,分别从领导干部政德核心要义、本质要求、现实指向、内容阐释、方法路径和机制保障六个方面研究习近平关于领导干部政德重要论述的主要内容和基本特点。第四部分从理论价值和时代价值两个层面阐释习近平关于领导干部政德重要论述的时代价值。
熊珍秀[5]（2020）在《新时代领导干部政德建设研究》文中指出“为政以德”不仅是我国传统文化一直秉持的重要政治思想,也是以德治国的主要内容。在党的政治建设中,政德建设始终占据着重要地位。党的十八大以来,党中央十分重视领导干部的政德建设,习近平多次强调领导干部要讲政德,做好表率作用,来涵养风清气正的政治生态,以良好的党风促进社风民风。在新时代,人民对美好生活的向往对领导干部的工作能力和道德修养提出了更高更严的要求。为了落实新时代干部队伍的重大责任,树立良好社会道德建设的风向标,发挥好我国国家制度和国家治理体系的显着优势,不断推进国家治理体系和治理能力现代化,必须重视领导干部队伍的政德建设。结合领导干部政德本身政治性、导向性、自律性的特征,从大德、公德、私德三方面来概括领导干部政德建设主要内容。明大德是领导干部政德的最高要求,要求领导干部对党忠诚,铸牢理想信念,锤炼坚强党性;守公德是领导干部政德的基础要求,必须坚持为民服务,做到勤政务实、敢于担当、公道正派;严私德是领导干部政德的根本要求,做到严于律己、清正廉洁,修身齐家,管好亲人、朋友及身边工作人员。通过对当前领导干部政德的现状的分析,少数领导干部表现出大德之魂不牢、对党忠诚不够纯粹,公德之基不稳、为民理念不够强化,私德之本不正、自我约束不够严格。出现上述问题主要是因为受到中国古代官僚制度和市场经济的负面影响,加之不完善的领导干部政德建设相关机制体制、不到位的家风建设以及少数领导干部自身修养不足。由此,着重探讨加强领导干部政德建设的途径尤为必要,一是加强学用并重,将学习理论知识和注重实践锻炼结合,增强领导干部履职能力,提高领导干部政德建设实效;二是通过领导干部的选用、政德考核、监督合力等制度的不断完善,形成规范领导干部从政行为的制度保障;三是从我国传统文化精华和优秀的红色基因中汲取营养,强化领导干部的规矩意识,严管自己,树立正确的权力观和政绩观,严管家人和身边人,营造良好家风。
连昆[6]（2020）在《习近平政德观研究》文中指出关于习近平政德观研究,我们可以从两个层面展开:一是从广义层面,对习近平政德观所涵盖的国家治理道德、政府行政道德、政党执政道德和官员从政道德等四方面进行研究;二是从狭义层面,以明大德、守公德、严私德为核心要义,对领导干部从政道德进行研究。本文主要从狭义层面对习近平政德观进行研究。党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央非常注重领导干部政德建设。2018年全国“两会”期间,习近平总书记郑重提出:领导干部要讲政德。政德是整个社会道德建设的风向标。立政德,就是要明大德、守公德、严私德。至此,习近平政德观核心思想正式形成。习近平政德观,作为新时代领导干部从政道德观念与规范,有着深厚的理论渊源,它根植于马克思主义政德观、中国传统政德思想和中国共产党执政理念;萌发于习近平关于“为官四要”的重要论述;提出于习近平关于“官德”科学内涵的界定;形成于习近平关于“立政德”的重要思想。习近平政德观,蕴含丰富的伦理思想,其本质要求凸显于“三个维度”:明大德是政治维度要求,即明政治信仰之德、政治忠诚之德、政治使命之德;守公德是宗旨维度要求,即守为民之德、为公之德、公权之德;严私德是律己维度要求,即严于清正廉洁、严于克己慎独、严于家教家风。其伦理特质突出表现为“四个合一”:党和人民利益的合一、党性与德性的合一、德治与法治的合一以及知信行的合一。其时代价值彰显于理论与实践两个方面:从理论上,系统提出了新时代党执政的德性要求,完整构建了新时代党德政的价值坐标,丰富发展了马克思主义政党伦理思想;从实践上,为新时代领导干部政德培育指明了修养方法,为中国共产党长期执政明确了伦理路径,为世界政党治国理政提供了善治智慧。
徐瑞[7]（2020）在《新时代加强基层党政领导干部政德建设的路径研究》文中进行了进一步梳理政德观深植于中华优秀传统文化中,蕴含着为官者的道德素养和价值追求,中国共产党继承并弘扬了这一优秀理念。党的十八大以来,习近平总书记在多次重要讲话和报告中提到要加强领导干部的政德建设,并从“明大德、守公德、严私德”三个维度对新时代中国共产党人的政德内涵进行了阐述。基层是党的执政之基和力量之源,加强基层党政领导干部的政德建设是加强干部政德建设的重要环节,有助于提高基层党政领导干部自身的素质和拒腐防变的能力,也有利于推动建立一支高素质的干部队伍。为此,本文研究的对象确定为基层党政领导干部政德建设,研究中以马克思主义理论为指导,以政治学、党建学等学科的理论及方法为依托,主要采用文献研究法、系统分析法、实践调查法阐明加强基层党政领导干部政德建设的必要性,论述了新时代加强基层党政领导干部政德建设的基本特点、要求及经验,主要研究基层党政领导干部在政德建设中出现的问题,主要包括:基层党政领导干部自身政德修养不足、基层党政领导干部政德建设工作上的缺失以及存在不利于政德建设的社会环境等诸多问题。这些问题的背后折射了基层党政领导干部政德理念薄弱、体制机制不完善、载体和方式方法不够丰富以及社会环境不佳等现象。进而在此基础上,提出了要从重塑基层党政干部政德理念,完善政德建设监督、考评和问责机制,打造载体和改进方式方法以及积极营造良好社会环境等方面,探寻当前加强基层党政领导干部政德建设的路径,为此,构架起一个加强基层党政领导干部的政德建设的理论范式和实践运行范式。从理论上看,这有利于丰富中国共产党的政德建设理论、加强对新时代干部发展规律的认识、深化全面从严治党的理论;从实践上看,有利于建立高素质干部队伍、推进反腐败斗争、形成良好的社会道德风尚。
仇凯[8]（2020）在《陈云党性修养思想研究》文中研究说明陈云是伟大的无产阶级革命家、政治家,杰出、忠诚的马克思主义者。在坚持党性原则和党性修养上,陈云为我们树立了一个光辉的典范。作为中国共产党的重要领导人,他不仅身体力行党性原则,并且在中国革命、建设和改革的漫长历史进程中,在规范自己和教导别人的过程中形成了丰富的党性修养思想。在陈云党性修养思想的形成过程中,艰辛的革命、建设和改革实践是陈云党性修养思想产生的浓厚社会基础,马克思列宁主义党性修养理论是陈云党性修养思想的最根本的理论渊源,而中国优秀传统“修身”文化则是陈云党性修养思想的最深厚的民族文化渊源。陈云党性修养思想历经新民主主义革命时期、社会主义建设时期、改革开放时期的发展,不断与时俱进、革故鼎新,最终形成了涵盖理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养、作风修养的完备思想体系。陈云党性修养思想是我们党宝贵的政治遗产,也是中国共产党在党性修养理论方面宝贵的精神财富,对新时代进一步加强党员党性具有重要的启迪意义。新时代的加强党员党性修养要以理论修养为基石、以政治修养为核心、以道德修养为根本、以纪律修养为保证、以作风修养为直观体现。
闫婷婷[9]（2019）在《新时代领导干部权力观存在的问题及对策研究》文中指出权力观,是指人们对待权力问题的基本看法和态度,领导干部权力观是领导者世界观、人生观、价值观的集中体现,是领导干部开展活动的思想指导。2018年6月13日,习近平在山东蓬莱市考察时指出:“领导干部必须珍惜权力、管好权力、慎用权力,自觉接受各方面监督”,为领导干部树立正确权力观提出明确要求。领导干部用好权力,就能施展抱负、造福人民;如果用错了权力,则误国害民,身败名裂。中国特色社会主义进入新时代,我们党要有新气象新作为。党要团结带领全国人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,必须毫无动摇坚持和完善党的领导,推进新时代党的建设。在新的时代,面对复杂的国际国内形势,领导干部必须树立正确的权力观,这既是全心全意为民服务宗旨的前提,也是党带领人民完成各项社会主义事业的需要,对于加强和巩固执政党的地位,实现中国特色社会主义的伟大胜利具有重要意义。本文以马克思主义理论为指导,以中国特色社会主义新时代为背景,从权力观、领导干部权力观等概念的界定入手,阐述了新时代领导干部树立正确权力观的重大意义;从权力来源和掌权目的认识不清、使用权力不当、缺少责任与担当等方面找出领导干部权力观存在的问题,科学分析了领导干部权力观存在问题的原因,在此基础上提出了解决领导干部权力观存在问题的对策:坚定理想信念、完善制度建设、强化权力观教育、净化社会风气等。以期为新时代领导干部权力观教育提供参考。
温竹箐[10]（2019）在《习近平党的作风建设思想研究》文中认为党的作风建设一直是党建工作中的重要环节,从中国共产党建党以来,历任领导人都对党的作风提出了较高的要求。因为党的作风是党性的根本所在,同时也关系着党在人民群众心目中的地位,关系到国家的兴衰盛亡。所以对关于党的作风建设的文献进行梳理与研究就显得尤为重要。对于今天而言,中华民族正处于伟大复兴的关键时期,所以对新时代党的作风建设研究是拥有重大意义的。当前,而党内依旧存在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等恶习,本文则立足于对十八大以来以习近平总书记为核心的党中央,特别是对习近平总书记党的作风建设思想进行研究,力求对习近平总书记整改党的不良作风进行全面、系统的梳理。自习近平为总书记的领导集体上任以来,就加大了对党的作风的整治力度,应运而生一系列教育活动和方针政策。2012年在中共中央政治局举办的大会上,出台了“八项规定”来整改中国共产党的执政作风,为了落实八项规定要求各级领导干部要遵循“六项禁令”。之后反对“四风”、开展“三严三实”教育活动,集中力量严抓党的作风。进行廉政文化的宣传,以零容忍的态度惩治贪污腐败,“老虎苍蝇一起抓”。党的十九大又将作风问题做了全新部署,多次强调要将“八项规定”落实到细则,呈现出新时代整治党风的决心。此外,习近平总书记还多次强调党的作风建是一个长久性的事业,必须将常态化、持久化地进行对不良作风的纠正工作。健全问责与追究制度,加强党委、纪委的监督力度,让新时代的中国共产党员从思想上“不想腐”,在制度健全下“不能腐”,在监督体系下“不敢腐”,形成党内敢于担当、勇于负责、风清气正的政治环境,从而增强党的执政能力。本文通过对习近平党的作风建设思想的相关书籍、会议讲话以及马克思主义经典作家和历代领导人的党建思想等相关资料进行整理,梳理出习近平党的作风建设思想产生的基本依据和重要思想,争取通过多角度的思考,总结出习近平党的作风建设的主要特征和价值。最后,应对当前的实情、国情和党情,针对具体案例分析并提出落实习近平党的作风建设的实践路径。
二、论领导干部的道德修养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论领导干部的道德修养（论文提纲范文）
（1）新时代青年公职人员道德建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处与不足之处 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 新时代青年公职人员道德建设相关问题概述 |
| 2.1 青年公职人员道德的核心概念 |
| 2.1.1 公职人员 |
| 2.1.2 青年公职人员 |
| 2.1.3 青年公职人员道德 |
| 2.2 新时代青年公职人员道德建设的要素解析 |
| 2.2.1 新时代青年公职人员道德建设的重要意义 |
| 2.2.2 新时代青年公职人员道德建设的指导原则 |
| 2.2.3 新时代青年公职人员道德建设的主要内容 |
| 第3章 新时代青年公职人员道德建设的理论资源 |
| 3.1 经典马克思主义的相关思想 |
| 3.1.1 经典马克思主义的青年思想 |
| 3.1.2 经典马克思主义的社会公仆思想 |
| 3.2 中国化马克思主义的相关思想 |
| 3.2.1 中国化马克思主义的青年相关论述 |
| 3.2.2 中国化马克思主义的干部道德建设相关论述 |
| 3.3 中华优秀传统文化中的相关思想 |
| 3.3.1 以“内修”和“仁政”为核心的儒家官德建设思想 |
| 3.3.2 以“大道”和“不争”为核心的道家官德建设思想 |
| 3.3.3 以“信义”和“法治”为核心的法家官德建设思想 |
| 3.4 国外公职人员道德建设相关思想及做法借鉴 |
| 3.4.1 英国公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 3.4.2 美国公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 3.4.3 日本公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 3.4.4 韩国公职人员道德建设相关思想及主要做法 |
| 第4章 新时代青年公职人员道德建设问题及成因 |
| 4.1 青年公职人员道德建设成绩 |
| 4.1.1 个人素养多维提升 |
| 4.1.2 道德认同显着强化 |
| 4.1.3 廉政建设卓有成效 |
| 4.1.4 道德模范层出不穷 |
| 4.2 青年公职人员道德建设现存主要问题 |
| 4.2.1 理想信念面临挑战 |
| 4.2.2 教育培训效果欠佳 |
| 4.2.3 制度体系存在缺陷 |
| 4.3 青年公职人员道德建设现存问题的原因分析 |
| 4.3.1 思想观念原因 |
| 4.3.2 制度机制原因 |
| 4.3.3 社会环境原因 |
| 第5章 新时代青年公职人员道德建设的优化路径 |
| 5.1 以心修德:深化青年公职人员自身道德修养 |
| 5.1.1 提升道德认知,坚定道德信仰 |
| 5.1.2 培养道德情感,构建道德良心 |
| 5.1.3 磨砺道德意志,修炼道德品格 |
| 5.1.4 鼓励道德实践,争当道德模范 |
| 5.2 以教强德:强化青年公职人员道德教育培训 |
| 5.2.1 创新青年公职人员道德教育原则方法 |
| 5.2.2 丰富青年公职人员道德教育核心内容 |
| 5.2.3 整合青年公职人员道德教育各方资源 |
| 5.3 以制固德:完善青年公职人员道德制度设计 |
| 5.3.1 加快青年公职人员道德法制建设 |
| 5.3.2 深化青年公职人员道德培训机制 |
| 5.3.3 健全青年公职人员道德监管机制 |
| 5.3.4 强化青年公职人员道德考评机制 |
| 5.4 以境养德:优化青年公职人员道德建设环境 |
| 5.4.1 培厚风清气正的政治生态环境 |
| 5.4.2 打造绿色健康经济新常态环境 |
| 5.4.3 培育积极向上的先进文化环境 |
| 5.4.4 营造文明和谐舒心的社会环境 |
| 5.4.5 构建清朗明净网络空间新秩序 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及在学期间攻读成果 |
| 致谢 |
（2）新时代党员领导干部政德观培育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 导论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| 四、论文创新与不足之处 |
| 第一章 新时代党员领导干部政德观培育的基本问题 |
| 一、党员领导干部政德观培育的相关概念 |
| (一) 党员领导干部 |
| (二) 政德与政德观 |
| (三) 政德观培育 |
| 二、党员领导干部政德观培育的要素 |
| (一) 培育主体 |
| (二) 培育内容 |
| (三) 培育方式 |
| (四) 培育保障 |
| (五) 培育环境 |
| 三、党员领导干部政德观培育的特征 |
| (一) 意识形态性 |
| (二) 人民性 |
| (三) 时代性 |
| (四) 系统性 |
| 四、新时代加强党员领导干部政德观培育的现实意义 |
| (一) 锻造德才兼备的领导干部队伍 |
| (二) 形成讲政德立政德的党风政风 |
| (三) 引领崇德向善的社会文明风尚 |
| 第二章 新时代党员领导干部政德观培育的思想基础 |
| 一、新时代党员领导干部政德观培育的思想灵魂 |
| (一) 马克思和恩格斯的相关思想 |
| (二) 列宁的相关思想 |
| 二、新时代党员领导干部政德观培育的思想根基 |
| (一) 中国古代官德的主要内容 |
| (二) 中国古代官德培育的方法 |
| (三) 中国古代官德培育的保障 |
| 三、新时代党员领导干部政德观培育的思想源流 |
| (一) 毛泽东关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (二) 邓小平关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (三) 江泽民关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (四) 胡锦涛关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (五) 习近平关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| 第三章 新时代党员领导干部政德观培育的经验借鉴(1949-2012) |
| 一、新中国成立到党的十一届三中全会的党员领导干部政德观培育 |
| (一) 社会主义过渡时期的良好开端 |
| (二) 全面建设社会主义时期的曲折探索 |
| (三) “左”倾思想影响下的迂回波折 |
| 二、党的十一届三中全会到十八大的党员领导干部政德观培育 |
| (一) 党的十一届三中全会到十三届四中全会时期的恢复发展 |
| (二) 党的十三届四中全会到十六大时期的积极推进 |
| (三) 党的十六大到十八大时期的继续发展 |
| 三、党员领导干部政德观培育的历史经验 |
| (一) 发挥各级党组织的主导作用 |
| (二) 坚持为人民服务的价值方向 |
| (三) 将理论教育与实践锻炼相结合 |
| (四) 发挥制度的激励和约束作用 |
| (五) 重视环境对政德观的塑造作用 |
| 第四章 新时代党员领导干部政德观培育的积极举措与现实挑战 |
| 一、新时代党员领导干部政德观培育的积极举措 |
| (一) 培育主体重视程度增强 |
| (二) 培育内容愈加广泛深入 |
| (三) 培育方式趋于多样化 |
| (四) 培育保障制度不断更新 |
| (五) 培育环境在调适中改善 |
| 二、新时代党员领导干部政德观培育的现实挑战 |
| (一) 政德观培育诸要素尚未并轨 |
| (二) 培育内容缺乏针对性设计 |
| (三) 培育方式存在低效性弊端 |
| (四) 培育保障制度实施机制不健全 |
| (五) 外部场域环境存在干扰因素 |
| 第五章 新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循与目标原则 |
| 一、新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循 |
| (一) 理论逻辑: 以习近平总书记关于政德观培育的重要论述为指导 |
| (二) 现实逻辑: 为推进国家治理现代化培养高素质党员领导干部 |
| (三) 实践逻辑: 以实现政德观培育诸要素的同频共振为方法论要求 |
| 二、新时代加强党员领导干部政德观培育的目标 |
| (一) 国家层面的目标——明大德 |
| (二) 社会层面的目标——守公德 |
| (三) 个体层面的目标——严私德 |
| 三、新时代加强党员领导干部政德观培育的原则 |
| (一) 主体维度: 组织教育与自我教育相结合 |
| (二) 内容维度: 时代性内容与继承性内容相融合 |
| (三) 方式维度: 理论教育与实践淬炼相统合 |
| (四) 保障维度: 教育引导与制度约束相耦合 |
| (五) 环境维度: 显性教育与隐性教育相整合 |
| 第六章 新时代加强党员领导干部政德观培育的实践路径 |
| 一、整合政德观培育主体,实现主体间良性互动 |
| (一) 充分发挥各级党组织的主导作用 |
| (二) 重视发挥党员领导干部的主体作用 |
| (三) 建立政德观培育的联动协作机制 |
| 二、优化政德观培育内容,契合新时代培育目标 |
| (一) 培育政治观,引导党员领导干部“明大德” |
| (二) 培育权力观,引导党员领导干部“守公德” |
| (三) 培育修身观,引导党员领导干部“严私德” |
| 三、创新政德观培育方式,提升政德教育实效 |
| (一) 丰富理论教育形式,充分透彻说理 |
| (二) 强化政德实践锻炼,力促知行合一 |
| (三) 加强网络平台建设,发展线上教育 |
| (四) 发挥榜样示范效应,消解情感困惑 |
| 四、加强政德观培育保障,健全政德赏罚机制 |
| (一) 落实“以德为先”的选拔任用制度 |
| (二) 细化“奖优扬善”的考评激励制度 |
| (三) 完善“失德必查”的监督问责制度 |
| 五、澄清政德观培育环境,注入场域动力支持 |
| (一) 营造风清气正的政治生态环境 |
| (二) 建设健康积极的社会文化环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 博士在读期间的研究成果 |
| 致谢 |
| 附录 当前S省领导干部政德状况问卷调查 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（3）习近平政德观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念阐释 |
| 1.2.1 道德、官德、政德 |
| 1.2.2 习近平政德观 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 研究评述 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 主要创新点 |
| 第2章 习近平政德观形成的时代背景、理论渊源与实践基础 |
| 2.1 习近平政德观形成的时代背景 |
| 2.1.1 党内存在的部分政德失范现象损害了党的形象 |
| 2.1.2 西方多元文化的冲击使政德建设面临新考验 |
| 2.1.3 新时代党的历史使命对党的建设提出更高要求 |
| 2.2 习近平政德观的理论渊源 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家相关理论的汲取 |
| 2.2.2 中国共产党主要领导人相关思想的继承 |
| 2.2.3 中国优秀传统政德思想的借鉴 |
| 2.3 习近平政德观的实践基础 |
| 2.3.1 习近平生活、工作阅历的积淀 |
| 2.3.2 党的十八大以来政德建设实践经验的总结 |
| 第3章 习近平政德观的基本内容 |
| 3.1 政德是整个社会道德建设的风向标 |
| 3.1.1 政德规范对于社会道德准则具有引领作用 |
| 3.1.2 政德主体对于社会道德建设具有示范作用 |
| 3.2 “以人民为中心”是新时代应遵循的政德价值取向 |
| 3.2.1 政德价值取向关乎党执政的合法性基础 |
| 3.2.2 “以人民为中心”是为人民服务思想在新时代的继承和升华 |
| 3.3 “大德公德私德”是新时代应提倡的政德规范 |
| 3.3.1 “明大德”守初心 |
| 3.3.2 “守公德”担使命 |
| 3.3.3 “严私德”提素质 |
| 3.4 党员和领导干部是践行政德规范的重要主体 |
| 3.4.1 引导全体党员做合格党员 |
| 3.4.2 牢牢抓住领导干部这个关键少数 |
| 3.5 加强政德教育和政德修养是推动新时代政德建设的重要方法 |
| 3.5.1 持续开展政德教育活动,提高政德素养 |
| 3.5.2 不断增强政德修养,提高政德境界 |
| 第4章 习近平政德观的主要特点 |
| 4.1 理论性与实践性相统一 |
| 4.1.1 在理论层面丰富了新时代应遵循的政德规范 |
| 4.1.2 在实践层面阐明了应如何培养和践行政德规范 |
| 4.2 政治性和道德性相一致 |
| 4.2.1 体现了政治建设和道德建设的双重结合 |
| 4.2.2 体现了“人民至上”的政德追求 |
| 4.3 整体性与层次性相结合 |
| 4.3.1 政德内容和培养途径具有整体性 |
| 4.3.2 政德规范和践行主体具有层次性 |
| 第5章 习近平政德观的时代价值 |
| 5.1 习近平政德观的理论价值 |
| 5.1.1 发展了马克思主义的党建理论 |
| 5.1.2 丰富了中国共产党的政德思想 |
| 5.1.3 推动了中国优秀传统政德思想的创造性转化与创新性发展 |
| 5.2 习近平政德观的实践价值 |
| 5.2.1 有助于推进新时代党的建设伟大工程 |
| 5.2.2 有助于推进国家治理体系和治理能力现代化 |
| 5.2.3 有助于推动伟大复兴中国梦的实现 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
（4）习近平关于领导干部政德重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 国内外研究现状综述及发展趋势 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 习近平关于领导干部政德重要论述相关概念和生成条件 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 政德 |
| 2.1.2 领导干部 |
| 2.2 习近平关于领导干部政德重要论述形成历史背景 |
| 2.2.1 全球复杂意识形态带来多重挑战 |
| 2.2.2 中国特色社会主义新历史方位的现实考量 |
| 2.2.3 全面从严治党面临重大考验的必然要求 |
| 2.3 习近平关于领导干部政德重要论述形成思想渊源 |
| 2.3.1 马克思主义经典作家关于无产阶级道德思想 |
| 2.3.2 中国共产党主要领导人政德思想 |
| 2.3.3 中华民族优秀文化蕴含的官德思想 |
| 2.4 习近平关于领导干部政德重要论述形成实践基础 |
| 2.4.1 知青时期对基层干部队伍德行思考 |
| 2.4.2 地方工作时期对地方领导干部官德研究 |
| 2.4.3 中央工作时期对全国领导干部政德审视 |
| 第3章 习近平关于领导干部政德重要论述主要内容和基本特点 |
| 3.1 核心要义:领导干部政德的内涵框架 |
| 3.1.1 有党、有责、有戒 |
| 3.1.2 为民、务实、清廉 |
| 3.1.3 大德、公德、私德 |
| 3.2 本质要求:领导干部政德的价值归依 |
| 3.2.1 以人民为中心的价值取向 |
| 3.2.2 功成不必在我的价值理念 |
| 3.2.3 甘当人民公仆的价值追求 |
| 3.3 现实指向:部分领导干部政德缺失的突出问题 |
| 3.3.1 理想信念和党性修养的大德不足 |
| 3.3.2 职业道德和用权底线的公德不够 |
| 3.3.3 个人修养和操守约束的私德不严 |
| 3.4 内容阐释:领导干部要明确政德内容 |
| 3.4.1 以新时代“好干部”标准作为政德衡量依据 |
| 3.4.2 以培育“四铁”干部作为政德政治标杆 |
| 3.4.3 以培养“四讲四有”同志作为政德建设目标 |
| 3.4.4 以“明大德、守公德、严私德”作为政德行为规范 |
| 3.5 方法路径:领导干部培养政德的方法 |
| 3.5.1 坚定“一个信仰” |
| 3.5.2 推进“两个加强” |
| 3.5.3 遵守“三严三实” |
| 3.5.4 提高“六种能力” |
| 3.6 机制保障:构建领导干部政德体系 |
| 3.6.1 坚持以德为先选拔用人机制 |
| 3.6.2 加强政德教育和培训长效机制 |
| 3.6.3 健全政德激励与考评机制 |
| 3.6.4 严格政德问责和监督机制 |
| 3.7 习近平关于领导干部政德重要论述的基本特点 |
| 3.7.1 党性与人民性相统一 |
| 3.7.2 理论性与实践性相统一 |
| 3.7.3 历史性与逻辑性相统一 |
| 第4章 习近平关于领导干部政德重要论述时代价值 |
| 4.1 习近平关于领导干部政德重要论述理论价值 |
| 4.1.1 继承了马克思主义无产阶级道德思想 |
| 4.1.2 发展了中国化马克思主义政德思想 |
| 4.1.3 扬弃了中华民族传统官德思想 |
| 4.2 习近平关于领导干部政德重要论述现实价值 |
| 4.2.1 有助于引领和影响整个社会道德风尚 |
| 4.2.2 有助于营造更加风清气正的政治生态 |
| 4.2.3 有助于推进新时代全面从严治党执政为民 |
| 4.2.4 为提高全球治理能力和治理水平贡献中国智慧 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（5）新时代领导干部政德建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国内研究 |
| (二)国外研究 |
| 三、研究方法和思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 四、创新之处 |
| 第1章 新时代领导干部政德建设的内涵及其重要性 |
| 1.1 领导干部政德的相关内涵 |
| 1.1.1 道德的内涵 |
| 1.1.2 政德的内涵 |
| 1.1.3 领导干部政德的内涵 |
| 1.2 新时代加强领导干部政德建设的重要性 |
| 1.2.1 加强领导干部政德建设有利于落实新时代干部队伍的重大责任 |
| 1.2.2 加强领导干部政德建设有利于树立良好社会道德建设的风向标 |
| 1.2.3 加强领导干部政德建设有利于发挥国家制度和国家治理体系的显着优势 |
| 第2章 新时代领导干部政德建设的主要内容及其特点 |
| 2.1 新时代领导干部政德建设的主要内容 |
| 2.1.1 明大德 |
| 2.1.2 守公德 |
| 2.1.3 严私德 |
| 2.2 领导干部政德的特点 |
| 2.2.1 政治性 |
| 2.2.2 导向性 |
| 2.2.3 自律性 |
| 第3章 当前少数领导干部的政德存在的问题及其原因 |
| 3.1 当前少数领导干部的政德存在的问题 |
| 3.1.1 大德之魂不牢,对党忠诚不够纯粹 |
| 3.1.2 公德之基不稳,为民理念不够强化 |
| 3.1.3 私德之本不正,自我约束不够严格 |
| 3.2 当前少数领导干部的政德存在问题的原因 |
| 3.2.1 中国古代官僚制度的负面影响 |
| 3.2.2 市场经济的负面影响 |
| 3.2.3 领导干部政德建设相关机制不完善 |
| 3.2.4 领导干部的家风建设不到位 |
| 3.2.5 少数领导干部自身修养不足 |
| 第4章 新时代加强领导干部政德建设的途径 |
| 4.1 坚持学用并重,增强领导干部履职能力 |
| 4.1.1 学习理论知识,提升政德修养水平 |
| 4.1.2 理论付诸行动,提高政德建设实效 |
| 4.2 完善政德机制,规范领导干部从政行为 |
| 4.2.1 明确选人用人标准 |
| 4.2.2 完善领导干部政德考核制度 |
| 4.2.3 坚持党内、社会和群众监督同向发力 |
| 4.3 强化规矩意识,严管个人和身边人 |
| 4.3.1 汲取传统文化精华,树立正确的权力观、政绩观 |
| 4.3.2 传承红色基因,管好自己和身边人 |
| 4.3.3 注重家庭教育,营造良好家风 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 |
| 致谢 |
（6）习近平政德观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究 |
| 1.2.2 国外研究 |
| 1.3 研究思路和方法及创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第二章 习近平政德观的生成历程 |
| 2.1 政德观的内涵界定 |
| 2.1.1 政德观的内涵 |
| 2.1.2 政德观的伦理意蕴 |
| 2.2 习近平政德观的理论渊源 |
| 2.2.1 马克思主义政德观 |
| 2.2.2 中国传统政德思想 |
| 2.2.3 中国共产党执政理念 |
| 2.3 习近平政德观的发展阶段 |
| 2.3.1 习近平政德观的萌发 |
| 2.3.2 习近平政德观的提出 |
| 2.3.3 习近平政德观的发展 |
| 第三章 习近平政德观的内涵特质 |
| 3.1 明大德 |
| 3.1.1 明政治信仰之德 |
| 3.1.2 明政治忠诚之德 |
| 3.1.3 明政治使命之德 |
| 3.2 守公德 |
| 3.2.1 守为民之德 |
| 3.2.2 守为公之德 |
| 3.2.3 守公权之德 |
| 3.3 严私德 |
| 3.3.1 严于清正廉洁 |
| 3.3.2 严于克己慎独 |
| 3.3.3 严于家教家风 |
| 3.4 习近平政德观的鲜明特质 |
| 3.4.1 党和人民利益的合一 |
| 3.4.2 党性与德性的合一 |
| 3.4.3 德治与法治的合一 |
| 3.4.4 知信行的合一 |
| 第四章 习近平政德观的时代价值 |
| 4.1 理论价值 |
| 4.1.1 系统提出了新时代党执政的德性要求 |
| 4.1.2 完整构建了新时代党德政的价值坐标 |
| 4.1.3 丰富发展了马克思主义政党伦理思想 |
| 4.2 实践价值 |
| 4.2.1 为新时代领导干部政德培育指明了修养方法 |
| 4.2.2 为中国共产党长期执政明确了伦理路径 |
| 4.2.3 为世界政党治国理政提供了善治智慧 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 攻读学位期间的研究成果 |
（7）新时代加强基层党政领导干部政德建设的路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景与意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题的意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路、方法和创新 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第2章 新时代加强基层党政领导干部政德建设的基本理论 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 政德 |
| 2.1.2 政德观 |
| 2.1.3 基层党政干部 |
| 2.2 新时代加强基层党政领导干部政德建设的理论依据 |
| 2.2.1 中国优秀传统文化中有关官德养成的主张 |
| 2.2.2 马克思主义经典作家有关政德修养的论述 |
| 2.2.3 中国共产党人有关领导干部政德建设的思想 |
| 2.3 新时代加强基层党政领导干部政德建设的重大意义 |
| 2.3.1 有利于巩固党的执政基础 |
| 2.3.2 有利于推进反腐倡廉建设 |
| 2.3.3 有利于引领社会风尚形成 |
| 第3章 新时代加强基层党政领导干部政德建设的基本特点、要求、经验 |
| 3.1 新时代基层党政领导干部政德建设的基本特点 |
| 3.1.1 价值的人民性 |
| 3.1.2 政治的方向性 |
| 3.1.3 作用的引领性 |
| 3.1.4 内涵的时代性 |
| 3.2 新时代加强基层党政领导干部政德建设的基本要求 |
| 3.2.1 目标要求:培养忠诚干净担当的干部 |
| 3.2.2 内容要求:为政以勤的基本要求 |
| 3.2.3 底线要求:廉洁是干部基本职业操守 |
| 3.3 新时代中国共产党加强基层党政领导干部政德建设的基本经验 |
| 3.3.1 坚持中国共产党的领导 |
| 3.3.2 坚持以人民为中心 |
| 3.3.3 围绕党的“中心”工作 |
| 3.3.4 发挥“头雁效应” |
| 第4章 当前基层党政领导干部政德建设存在的问题和原因分析 |
| 4.1 存在的问题 |
| 4.1.1 基层党政领导干部自身政德修养有差距 |
| 4.1.2 基层党政领导干部政德建设工作有缺失 |
| 4.1.3 基层党政干部政德建设的社会环境欠佳 |
| 4.2 原因分析 |
| 4.2.1 思维观念因素 |
| 4.2.2 培养管理因素 |
| 4.2.3 体制机制因素 |
| 第5章 推进新时代加强基层党政领导干部政德建设的路径 |
| 5.1 强化初心与使命,重塑基层党政干部政德理念 |
| 5.1.1 着眼树立正确的政治观,强化大德观的树立 |
| 5.1.2 着眼树立正确的政绩观,强化公德观的树立 |
| 5.1.3 着眼树立正确的法治观,强化私德观的树立 |
| 5.2 破解政德建设难点,完善政德建设三大机制 |
| 5.2.1 注重干部权力监管,完善监督机制 |
| 5.2.2 注重干部科学考评,完善考评机制 |
| 5.2.3 注重追责问责制度,健全问责机制 |
| 5.3 .优化政治建设节点,打造载体和改进方式方法 |
| 5.3.1 打造载体平台,激发干部活力 |
| 5.3.2 改进方式方法,提升学习效果 |
| 5.4 着眼外在力量的推动,积极营造良好社会环境 |
| 5.4.1 加强理论学习,强化思想引领 |
| 5.4.2 强化核心价值观认同,筑牢思想防线 |
| 5.4.3 发挥舆论作用,把握舆论导向 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间论文和科研情况 |
（8）陈云党性修养思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题依据及选题意义 |
| (一) 选题依据 |
| (二) 选题意义 |
| 二、研究现状及述评 |
| (一) 研究现状 |
| (二) 研究现状述评 |
| 三、研究方法及创新之处 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 创新之处 |
| 四、相关概念解析 |
| 第一章 陈云党性修养思想的理论渊源 |
| 一、马克思列宁主义的党性修养思想 |
| (一) 马克思、恩格斯的党性修养思想 |
| (二) 列宁的党性修养思想 |
| 二、中华传统文化中的修身思想 |
| (一) 孔孟儒家思想的“修身”思想 |
| (二) 宋明理学中的“修身”思想 |
| 第二章 陈云党性修养思想的形成与发展 |
| 一、新民主主义革命时期 |
| 二、社会主义建设时期 |
| 三、改革开放时期 |
| 第三章 陈云党性修养思想的主要内容 |
| 一、理论修养 |
| (一) “学习是共产党员的责任” |
| (二) “学习最要紧的是把思想方法搞对头” |
| (三) “学习要讲究方法” |
| 二、政治修养 |
| (一) “终身为共产主义奋斗”的政治理想 |
| (二) “党员对党要忠实”的政治品质 |
| (三) “从群众最高兴的工作做起”的政治立场 |
| 三、道德修养 |
| (一) “德才兼备,以德为主” |
| (二) “个人名利淡如水,党的事业重如山” |
| (三) “勤俭节约,自力更生” |
| 四、纪律修养 |
| (一) “党性原则和党的纪律不存在‘松绑’的问题” |
| (二) “要注意学会按照民主集中制的原则办事” |
| (三) “自觉自愿地接受监督” |
| 五、作风修养 |
| (一) “执政党的党风问题是有关党的生死存亡的问题” |
| (二) “共产党员只有掌握批评与自我批评这个武器才可以不断前进” |
| (三) “党脱离了群众,就成了光杆子的党,这样的党也是不能存在的” |
| 第四章、陈云党性修养思想的当代启示 |
| 一、新时代加强党性修养必须以理论修养为基石 |
| 二、新时代加强党性修养必须以政治修养为核心 |
| 三、新时代加强党性修养必须以道德修养为根本 |
| 四、新时代加强党性修养必须以纪律修养为保证 |
| 五、新时代加强党性修养必须以作风修养为直观体现 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）新时代领导干部权力观存在的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的及意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究方法与创新点 |
| 第一章 新时代领导干部权力观相关概述 |
| 第一节 新时代领导干部权力观的内涵 |
| 一、新时代 |
| 二、权力观 |
| 三、马克思主义权力观 |
| 四、新时代领导干部权力观的内容及特征 |
| 第二节 新时代领导干部树立正确权力观的意义 |
| 一、党的根本宗旨的内在要求 |
| 二、加强和巩固党执政地位的必要条件 |
| 三、优化良好的政治生态的迫切需要 |
| 四、实现中华民族伟大复兴的重要保证 |
| 本章小结 |
| 第二章 新时代领导干部权力观存在的主要问题与原因分析 |
| 第一节 新时代领导干部权力观存在的主要问题 |
| 一、权力来源及目的认识不清 |
| 二、权力使用不当 |
| 三、缺乏责任担当意识 |
| 第二节 新时代领导干部权力观存在问题的原因分析 |
| 一、理想信念不坚定 |
| 二、制度建设不完善 |
| 三、权力观教育不扎实 |
| 四、不良社会风气的侵蚀 |
| 本章小结 |
| 第三章 解决新时代领导干部权力观存在问题的对策 |
| 第一节 坚定理想信念强化责任担当 |
| 一、加强党性修养坚定理想信念 |
| 二、科学理解权力观内涵坚持正确的执政理念 |
| 三、树牢“四个意识”强化责任担当 |
| 第二节 完善制度建设把权力关进“笼子” |
| 一、完善领导干部的选任制度 |
| 二、夯实权力制约监督体系 |
| 三、健全容错纠错机制 |
| 四、完善收入分配制度 |
| 第三节 强化权力观教育筑牢思想道德防线 |
| 一、加强领导干部的权力观教育 |
| 二、完善领导干部权力观教育内容 |
| 三、创新领导干部权力观教育的方式方法 |
| 第四节 狠抓党风政风建设净化社会风气 |
| 一、坚持正确选人用人导向 |
| 二、加强党风廉政建设 |
| 三、营造健康的舆论环境 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（10）习近平党的作风建设思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究目的 |
| (三) 研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一) 国外研究综述 |
| (二) 国内研究综述 |
| 三、研究方法 |
| 四、创新之处及存在的不足 |
| (一) 创新之处 |
| (二) 可能存在的问题 |
| 第一章 习近平党的作风建设思想产生的基本依据 |
| 第一节 习近平党的作风建设思想产生的历史依据 |
| 一、对世界各主要政党的作风建设经验教训的汲取 |
| 二、对中国共产党作风建设实践的反思 |
| 第二节 习近平党的作风建设思想形成的理论依据 |
| 一、马克思主义经典作家无产阶级政党的思想 |
| 二、毛泽东关于党的作风建设思想 |
| 三、邓小平、江泽民、胡锦涛关于党的作风建设思想 |
| 第三节 习近平党的作风建设思想产生的现实依据 |
| 一、国际局势变幻和日趋开放的需要 |
| 二、我国市场经济和深化改革的需要 |
| 三、党的作风建设的现实需要 |
| 第二章 习近平党的作风建设思想的主要内容 |
| 第一节 思想作风建设的思想 |
| 一、理想信念的坚定和理论修养的加强 |
| 二、道德修养和党性修养的并重 |
| 三、对错误思潮的自觉抵制 |
| 第二节 工作作风建设的思想 |
| 一、领导干部是工作作风整顿的关键点 |
| 二、群众路线是工作作风建设的核心内容 |
| 三、整顿形式主义和官僚主义是工作作风建设的重点 |
| 四、反腐倡廉是工作作风建设的突破点 |
| 第三节 生活作风建设的思想 |
| 一、生活作风建设的主要内容是对生活原则性的加强 |
| 二、生活作风建设的重要保证是完善监督制约制度 |
| 三、生活作风建设的最终目标是达到“慎独”境界 |
| 第四节 其他作风建设的思想 |
| 一、学风建设思想 |
| 二、文风建设思想 |
| 三、会风建设思想 |
| 第三章 习近平党的作风建设思想的主要特征及其价值 |
| 第一节 习近平党的作风建设的主要特征 |
| 一、把为人民群众谋福祉作为执政的根本任务 |
| 二、用严格而完善的治理制度解决作风问题 |
| 三、长期严抓党的作风建设不松懈 |
| 四、理论与实践的密切统一 |
| 第二节 习近平党的作风建设思想的理论价值 |
| 一、对马克思主义党的建设理论的延续与改进 |
| 二、丰富了中国特色社会主义理论体系的党建思想 |
| 三、奠定了习近平全面从严治党的基础 |
| 第三节、习近平党的作风建设思想的实践价值 |
| 一、党和群众血肉联系的纽带 |
| 二、新形势下反腐败斗争的前提和保障 |
| 三、党长期执政的的重要保证 |
| 四、实现“中国梦”的基础保证 |
| 第四章 习近平党的作风建设思想的实践路径 |
| 第一节 从思想入手,树立正确的理想信念 |
| 一、对“四个意识”理想信念的培养 |
| 二、道德修养和党性修养的培养 |
| 三、党员干部底线意识与境界意识的培养 |
| 第二节 构建党的作风建设长效机制 |
| 一、落实问责和责任追究制度 |
| 二、构建防止干部“带病提拔”的机制 |
| 三、坚决落实中央八项规定,构建反腐体系 |
| 第三节 监督体系的健全和创新 |
| 一、成立专项监督小组,提升党内监督效能 |
| 二、提高群众监督意识同时拓宽群众监督渠道 |
| 三、引导舆论监督,拒绝“无中生有” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
四、论领导干部的道德修养（论文参考文献）
- [1]新时代青年公职人员道德建设研究[D]. 王蕊. 吉林大学, 2021(01)
- [2]新时代党员领导干部政德观培育研究[D]. 于瑶. 山东大学, 2020(12)
- [3]习近平政德观研究[D]. 梅芸芸. 西南交通大学, 2020(07)
- [4]习近平关于领导干部政德重要论述研究[D]. 贾学智. 大连海事大学, 2020(01)
- [5]新时代领导干部政德建设研究[D]. 熊珍秀. 湖南科技大学, 2020(06)
- [6]习近平政德观研究[D]. 连昆. 长沙理工大学, 2020(07)
- [7]新时代加强基层党政领导干部政德建设的路径研究[D]. 徐瑞. 重庆工商大学, 2020(10)
- [8]陈云党性修养思想研究[D]. 仇凯. 扬州大学, 2020(04)
- [9]新时代领导干部权力观存在的问题及对策研究[D]. 闫婷婷. 牡丹江师范学院, 2019(01)
- [10]习近平党的作风建设思想研究[D]. 温竹箐. 南京农业大学, 2019(08)