一、正确处理《建筑工程定额与预算》课程与预算员资格证的关系（论文文献综述）
李艳[1]（2020）在《基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设实践与研究》文中进行了进一步梳理普通教育与职业教育是具有同等重要地位的两种不同的教育类型。近年来,随着国家多项政策的陆续出台,我国的职业教育得到了全新的发展,不断的扩大规模,更加注重内涵建设,正努力探索一条符合我国国情的发展道路。“学徒制”在职业教育发展过程中走进了人们的视野中。2014年国家开始推行现代学徒制。随之推行人才培养模式的改革,不断推进学校和企业的深度融合。山东省在2015年开始启动了现代学徒制试点,现已立项3批,试点取得初步成效,有了良好发展基础。目前,现代学徒制需要解决的几个关键问题包括:人才培养标准、岗位群、岗位标准、课程体系建设、课程开发等,而且解决这些问题的实践探索也正在全面铺开。笔者通过对现代学徒制试点院校L校的建筑工程施工专业进行了全方位,深层次的研究,对于现代学徒制下项目课程建设进行了有益的探索与研究。本文尝试运用项目管理的思想方法,将建筑工程施工专业项目课程建设当做一个具体的项目,首先运用调查研究法,深入建筑行业、施工企业,对人才需求状况,建筑工程施工专业毕业生就业质量的现状进行调研,深入职业院校建筑工程施工专业对本专业课程的设置现状进行调查,对调研意见和建议进行了梳理,找出目前建筑工程施工专业课程存在的若干问题。其次,在现代学徒制视角下对专业课程设置的指导分析下,进行基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程体系的构建,在现代学徒制视角下,进行建筑工程施工专业岗位群职业能力分析、任务分解、最终归纳整理出典型工作任务,在项目课程建设中,建立一支学校和企业共同建造,专职教师和企业师傅共同参与的师资队伍,明确各自的分工,共同完成培养技术技能型人才的目标。然后,依托笔者所在学院正在进行的现代学徒制试点,分别就L校的建筑工程施工专业的背景,专业的培养目标,课程的设置情况,包括课程结构,课程内容,实践学时进行调查,对建筑工程施工专业的负责人进行了访谈,基于现代学徒制试点院校L校建筑工程施工专业的成功经验,归纳总结出一套学徒课程开发的程序、方式、方法等,对于现代学徒制背景下建筑工程施工专业项目课程建设具有重要意义,同时探讨了在试点过程中课程建设的成效与不足。最后,有针对性的总结现代学徒制试点院校在课程建设方面的经验,提出在现代学徒制背景下建筑工程施工专业项目课程建设的若干方面的策略。
朱明磊[2]（2019）在《我国建筑业农民工产业工人化的机理与对策研究》文中指出改革开放以来,我国建筑业农民工作为一线建筑工人的主体,为国家现代化建设和建筑业经济支柱性地位获得做出了不可磨灭的贡献。然而,我国五千余万建筑业农民工普遍存在年龄大、个人资本少、就业质量差、市民化难等突出问题,已经无法满足新时代我国国民经济高质量发展和建筑业现代化转型升级的需要,亟待通过产业工人化手段培育一支稳定的高素质的建筑业产业工人队伍。学术界针对“建筑业农民工问题”做了诸多探讨,普遍指出从事“苦、累、险、脏、乱、差”工作的建筑业农民工群体承受着权益保障严重不足、职业可持续发展困难重重等诸多不公平待遇,已经成为“不平衡不充分矛盾”的典型代表,但是鲜有系统研究“建筑业农民工产业工人化机理与对策”的学术成果,难以为政府部门制定解决方案提供针对性的智力支持和决策参考。基于此,本文在系统梳理和充分借鉴国内外相关研究成果的基础上,展开我国建筑业农民工产业工人化的现实障碍、影响机理和路径对策研究,对推动我国建筑业农民工产业工人化培育一支稳定的高素质的建筑业产业工人队伍,促进建筑业持续健康发展和社会全面进步,助力早日实现“两个一百年”奋斗目标实现等具有一定的理论价值和现实意义。本文的主要研究内容如下:首先,基于历史文献研究和全国性调研数据,剖析了我国建筑业农民工产业工人化的现状问题和现实障碍。（1）从历史发展的维度探究了我国建筑业农民工产业工人化的演变历程和现状问题;（2）从建筑农民工自身资本（人力资本、经济资本和社会资本）障碍和外部条件（社会、政府、行业、企业）障碍两个方面,剖析了我国建筑业农民工产业工人化的现实障碍;（3）从维持现状和改变现状两个视角对我国建筑业农民工产业工人化趋势进行了预判。其次,借助解释结构模型（ISM）运算,揭示了我国建筑业农民工产业工人化的影响机理。（1）基于文献研究、问卷调研和专家访谈,确定了27个影响我国建筑业农民工产业工人化的关键因素;（2）借助ISM对影响因素之间的相互关系进行逻辑辨析和层阶分析,得到了我国建筑业农民工产业工人化影响因素的多层递阶结构图;（3）对我国建筑业农民工产业工人化影响因素的多层递阶结构进行深度解析,揭示了我国建筑业农民工产业工人化的影响机理是“在社会、政府、行业和企业等外部条件作用下,建筑业农民工人力资本、经济资本和社会资本三者共同提升的过程,最终享有现代产业工人的高质量就业机会和平等的城市社会福利待遇”。再次,借助中国统计年鉴数据和工地调研访谈数据,构建Logit模型和系统动力学（SD）模型,从静态和动态两个方面实证了我国建筑业农民工产业工人化的影响机理。（1）基于我国建筑业农民工产业工人化的关键影响因素和影响机理,再次设计调研问卷,并选取重庆市20个建筑工地进行调研访谈;（2）根据第二次调研数据构建Logit模型,分析了关键影响因素的作用方式和作用效果,完成了影响机理的静态实证;（3）基于我国建筑业农民工产业工人化影响机理的理论框架,利用SD工具构建了我国建筑业农民工产业工人化的系统仿真模型,并借助中国统计年鉴和实地调研访谈数据,设定资本投资总量变化情景、单位资本需要量变化情景、产业工人目标数量变化情景等不同政策情景运行该动态仿真模型,情景分析了关键影响因素的作用强度和敏感程度,动态实证了我国建筑业农民工产业工人化的影响机理,得到了影响我国建筑业产业工人数量变化和我国建筑业农民工产业工人化速率变化的政策敏感因素。最后,基于建筑业农民工产业工人化的现实障碍和影响机理,提出了推动我国建筑业农民工产业工人化培育一批稳定的高素质建筑业产业工人队伍的对策建议。以培育一批稳定的高素质建筑业产业工人队伍为最终目标,基于建筑业农民工产业工人化的现实障碍和影响机理,提出了“建构建筑业农民工人力资本、经济资本和社会资本有效积累共同提升的长效机制”的对策建议,并明确了对策措施的阶段性和时序性。本文遵循“现状问题-障碍分析-机理研究-对策建议”的研究思路,以我国建筑业农民工为研究对象,经过理论分析和实证研究,揭示了我国建筑业农民工产业工人化的影响机理,形成了研究观点和研究视角的创新,丰富了农民工产业工人化相关理论体系的科学内涵和应用范畴,有助于农民工问题研究的深化;同时,基于我国建筑业农民工产业工人化的影响机理,提出了推动我国建筑业农民工产业工人化培育一支稳定的高素质的建筑业产业工人队伍的对策建议,为政府有关部门的政策制定提供了思路参考和智力支持。
李伊凡[3]（2018）在《WH公司工程项目团队管理优化策略》文中指出伴随着中国经济的客观发展从高速度转变为高质量,国内的建筑装饰行业也充分体现了这一变化。大量国际化的先进设计理念引入国内,各类新型装修材料更新换代,互联网技术与行业的融合愈发紧密,在这样的客观环境之下,建筑装饰行业的人才结构也面临着新一轮的调整。未来那些经历过正规高校专业理论教育,并且通过了一定时间实践检验的综合性高素质从业者,将成为整个装饰行业市场上最炙手可热的人才。WH公司作为建筑装饰行业内的中小型民营企业,从初创的小团队开始,经过近十年的不断奋斗,已经形成了以工程项目部为依托,分布于珠三角,长三角及华北的三大经营片区,在建筑精装修这个行业站稳了脚跟,并朝着更宽广的未来发展。然而面对管理战线的不断扩大以及未来市场的风云变化,对于工程项目团队的管理问题愈发凸显,比如骨干人员获取愈发困难,人岗难以合理匹配,工作积极性的不断下降以及团队成员的流失,那么在这样的危机之下下,如何稳定并管理好一支既符合当下自身需求,又能筹谋于未来发展,具备过硬战斗力的工程项目团队,成为当下最急需解决的问题。本文通过实地调查,文献查询,人物采访,经验总结等方法,在已有理论的基础上,结合WH公司自身特点与整个大环境,通过对行业人才胜任力的深入分析,构建出胜任力模型,并以此模型为导向建立科学的招聘体系,明确人员获取的方向和扩大人员获取的来源。同时对项目岗位及工作机制进行优化,通过引入绩效管理和责任制度,设计一套能实际落地的工作流程,使得项目团队内人尽其才。最后将内部管理机制进行科学整合,保障整个团队的活力和稳定。
严黎艳[4]（2018）在《工程造价专业中高职课程衔接研究》文中研究表明课程是教育目标实施的载体。历来国内外教育改革,无不把课程作为提高人才培养质量的关键加以改革和建设。近几年对课程的衔接必要性基于理论的比较多,针对某一具体行业的实际可操作性的相关研究不多。工程造价咨询作为新兴行业,得益于工程建筑业的发展也呈现迅猛的发展态势。社会对该专业技术性应用人才的需求也不断扩大,学校教育质量高低直接关系到整个建筑业的发展。作为工程造价专业的一名中教师有幸参与了住建部中职教育建筑与房地产经济管理专业指导委员会队该专业的中高职课程设置的调研和研讨工作,并结合这几年在人才培养中所碰到的困惑,以课程衔接为研究对象,分析问题产生的原因,通过设置一个中高职一体化的课程体系,提高人才培养的质量和效率。本文运用访谈、问卷、文献法等调查手段,对浙南地区1所中职学校、2所高职院校和15家企业以及近三年毕业生进行问卷,走访、探讨并收集职委会下属院校的调研相关资料、综合分析等环节的具体实施。在调研中发现中高职造价专业课程设置中存在以下问题,如课程设置不适用新的职业资格要求、课程结构及课程内容滞后于企业的需求、中高职课程设置各自为政,缺乏一体化、教学模式固化,教师的实践技能水平停滞等,针对这些问题,寻找原因,借鉴国外的成功模式,结合我国国情,根据教育学、心理学等写出适合我国工程造价专业人才培养的一体化目标,设计了工程造价专业在课程上通过层级模块进行衔接的方案。
宋士忠[5]（2017）在《高职工程造价专业工学结合人才培养模式研究 ——以黄冈职业技术学院为例》文中研究指明工程造价专业是我国教育部依据经济和社会发展的需要,在1997年新增设的热门专业,该专业人才市场需求旺盛,就业前景好。2017年的猎聘网刊登了一篇网文,其中提到,工程造价工程师的平均年薪为30万元人民币。国内学习工程造价的人很多,截至目前,我国共有162所大学开设了该专业,仅湖北省就有30所高职学院开设了该专业,但高素质的工程造价人员仍然比较少。但笔者通过调查发现,许多高职院校的工程造价专业的人才培养存在这样或那样的具体细节方面的问题,限制了该领域在人才质量方面和行业服务质量的发展和进步。本文分以下五个部分:第一部分,介绍本文的研究背景、意义、现状、方法、思路、框架、创新点。第二部分,高职工程造价专业人才培养现状。第三部分,黄冈职业技术学院工程造价专业“三方共同育人”人才培养模式的实施。第四部分,高职工程造价专业工学结合人才培养模式的改革策略,在“三方共同育人”的高职工程造价专业人才培养模式的角度中,从人才培养目标方面、课程体系方面、教学方法及其手段、师资队伍建设、校企合作深化、保障机制等方面,对工学结合高职工程造价人才培养模式提出优化建议。第五部分,总结全文,得出结论,指出论文的不足点和学术展望。
李慧云[6]（2014）在《“双证通融”的卓越工程师培养模式下《工程概预算》课程改革研究》文中研究表明本文基于"双证通融"的卓越工程师培养模式,结合教学实践经验对《工程概预算》课程的特点分析教学实践中存在这样一些问题,并分别从教学方式、教学内容、实践教学等方面探讨相应的解决办法。
叶卓映[7]（2014）在《高职通信工程概预算课程教学改革探讨》文中提出针对高职通信工程概预算课程,从教材与教学内容的选取、教学方法的改革、Excel与通信概预算软件的利用、对任课教师的选择、成绩的评价方式等方面提出了改革建议。
王月[8]（2010）在《高职高专《建筑工程定额与预算》课程教学改革探索》文中进行了进一步梳理《建筑工程定额与预算》是建筑工程造价专业一门重要的专业基础课。本文从该课程教学过程中所面临的问题出发,结合现代市场对高职高专教育人才的需求和培养目标,分析了该课程目前教学上存在的问题以及改革的内容以及方法和教学手段,通过多种途径加强本门课程的教学等问题。
贾晓冬[9]（2010）在《Multi-Agent在建筑工程预算系统中的应用研究》文中提出随着计算机技术在社会生产中不断的发展应用,建筑工程预算领域的信息化进程也在不断的向着深层次发展。虽然计算机技术在一定程度上提高了概预算文件的编制效率和准确度,但是仍然没有彻底摆脱原始的纸和笔的那种预算模式。其发展并不尽如人意,绝大多数预算软件其实只是手工计算的升级,自动化程度低,缺乏智能性,仍然需要投入大量的人力和物力。随着建筑工程的日益庞大和概预算结果精度的要求越来越高,预算软件中存在的各种问题显得越来越突出。主要的问题主要集中在两方面,首先是工程量的计算；其次是预算文件编制的自动化程度。自从1986年Agent概念被提出以来,Agent及Multi-Agent系统已经在很多领域中有所应用,由于Agent具有反应性、自治性、面向目标性和针对环境性等特性这就为解决概预算软件中存在的问题提供了一种有效途径。鉴于上述对于预算软件应用现状的分析,以及对Agent的特性和Multi-Agent系统合作和协商、求解能力的研究,本文以“内核——类集”为主要设计思想,采用插件的方式构建各种功能Agent,完成了《Multi-Agent的建筑工程预算系统的设计》。本文中主体是两个功能Agent的设计,即构件识别Agent和预算Agent,目的是用以解决工程量计算和预算文件编制的问题。在构件识别Agent中首先基于Dwg电子图纸对建筑构件进行自动识别,然后通过一种简单统一的思维方法进行推理从而估计出该建筑所需的土石方数量。然后预算Agent根据构件识别Agent得出的结果经过推理自动向取费、定额和材料数据库中提取相关信息,然后得出预算文件。本文主要分为六个部分：第一部分为课题研究的背景和意义以及建筑预算软件在国内外研究的现状。第二部分是Agent技术的相关介绍,包括单Agent和多Agent系统以及面向Agent软件工程的研究。第三部分是建筑预算的相关概念包括建筑预算和建筑图纸、工程定额和工程造价计算等相关知识。第四部分是Agent通信机制在建筑预算系统中的研究,包括Agent通信体的设计和Agent通信原语的设计。第五部分主要是系统的设计和实现,这部分是本文的主题,主要是系统的体系结构整体框架的设计、系统的工作原理、各个Agent的设计、系统开发的相关技术、数据库的设计以及系统的部分代码。第六部分是主要对本课题进行总结,并对进一步的工作进行了分析。
唐韬,郑琼茹[10]（2009）在《浅析《建筑工程概预算》实践教学改革途径》文中进行了进一步梳理随着《建设工程工程量清单计价办法》的实施,《建筑工程概预算》课程的实践教学也在进行不断的改革探索,本文依据该课程的特点和要求以及专业人才培养计划的要求,在此基础上探索实践教学改革的途径,为今后的教学实践奠定一定的基础。
二、正确处理《建筑工程定额与预算》课程与预算员资格证的关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、正确处理《建筑工程定额与预算》课程与预算员资格证的关系（论文提纲范文）
（1）基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设实践与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 第2章 研究理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.3 项目管理思想在项目课程建设中的功能分析 |
| 本章小结 |
| 第3章 建筑工程施工专业课程建设现状 |
| 3.1 山东省建筑工程施工企业人才需求的调研及分析 |
| 3.2 建筑工程施工专业毕业生就业质量的现状调研及分析 |
| 3.3 建筑工程施工专业课程现状调研及分析 |
| 3.4 建筑工程施工专业课程设置的建议 |
| 本章小结 |
| 第4章 基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程体系的构建 |
| 4.1 以现代学徒制为视角的课程建设 |
| 4.2 以培养职业核心能力为导向,基于工作过程系统化的课程开发 |
| 4.3 现代学徒制下建筑工程施工专业课程体系建设 |
| 本章小结 |
| 第5章 现代学徒制试点学校建筑工程施工专业课程建设案例-以L校为例 |
| 5.1 L校建筑施工专业课程建设的基本情况介绍 |
| 5.2 L校建筑施工专业现代学徒制试点班级的问卷调查 |
| 5.3 现代学徒制试点—L校建筑施工专业课程建设的专业负责人访谈 |
| 本章小结 |
| 第6章 基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设策略 |
| 6.1 提高学生、学生家长、教师、企业对现代学徒制的认识 |
| 6.2 以人格本位,科学设置人才培养目标 |
| 6.3 科学设置课程,优化课程结构 |
| 6.4 以职业岗位能力为核心,合理选取课程内容 |
| 6.5 紧密校企合作,校企共同保障课程的高效实施 |
| 本章小结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足之处 |
| 7.3 展望未来 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（2）我国建筑业农民工产业工人化的机理与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 研究目的及研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 技术路线 |
| 1.5 章节安排 |
| 1.6 本章小结 |
| 2 文献综述与理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 农民工 |
| 2.1.2 建筑业农民工 |
| 2.1.3 建筑业产业工人 |
| 2.1.4 建筑业农民工职业化 |
| 2.1.5 建筑业农民工市民化 |
| 2.1.6 建筑业农民工产业工人化 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 国内相关研究综述 |
| 2.2.2 国外相关研究综述 |
| 2.2.3 文献评述 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 城乡一体化相关理论 |
| 2.3.2 社会权利贫困理论 |
| 2.3.3 需求层次理论 |
| 2.3.4 系统相关理论 |
| 2.3.5 人力资源开发理论 |
| 2.3.6 理论在本研究的应用 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 我国建筑业农民工产业工人化的现状及障碍分析 |
| 3.1 建筑业农民工产业工人化的历史追溯 |
| 3.1.1 历史起源 |
| 3.1.2 演进历程 |
| 3.2 建筑业农民工产业工人化的现状考察 |
| 3.2.1 职业化现状 |
| 3.2.2 市民化现状 |
| 3.2.3 产业工人化现状 |
| 3.3 建筑业农民工产业工人化的自身资本积累障碍 |
| 3.3.1 人力资本积累障碍 |
| 3.3.2 经济资本积累障碍 |
| 3.3.3 社会资本积累障碍 |
| 3.4 建筑业农民工产业工人化的外部条件限制障碍 |
| 3.4.1 社会方面障碍 |
| 3.4.2 政府方面障碍 |
| 3.4.3 行业方面障碍 |
| 3.4.4 企业方面障碍 |
| 3.5 建筑业农民工产业工人化的趋势预判 |
| 3.5.1 维持现状 |
| 3.5.2 改变现状 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 我国建筑业农民工产业工人化影响因素及影响机理解析 |
| 4.1 建筑业农民工产业工人化的影响因素识别 |
| 4.1.1 基于文献成果的影响因素识别 |
| 4.1.2 基于调研结果的影响因素识别 |
| 4.1.3 基于访谈结果的影响因素识别 |
| 4.1.4 关键影响因素确定 |
| 4.2 建筑业农民工产业工人化影响因素的递阶结构研究 |
| 4.2.1 解释结构模型(ISM)简介 |
| 4.2.2 解释结构模型(ISM)构建 |
| 4.2.3 解释结构模型(ISM)运算结果 |
| 4.3 建筑业农民工产业工人化的影响机理解析 |
| 4.3.1 直观分析 |
| 4.3.2 深层次分析 |
| 4.3.3 系统分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 我国建筑业农民工产业工人化影响机理的静态实证 |
| 5.1 样本来源与数据统计 |
| 5.1.1 问卷设计 |
| 5.1.2 数据来源 |
| 5.1.3 描述性统计 |
| 5.2 调研数据分析与评价 |
| 5.2.1 人力资本的存量现状描述及评价 |
| 5.2.2 经济资本的存量现状描述及评价 |
| 5.2.3 社会资本的存量现状描述及评价 |
| 5.2.4 “三资”总存量现状描述 |
| 5.3 静态实证分析 |
| 5.3.1 Logit模型简介 |
| 5.3.2 Logit模型构建 |
| 5.3.3 Logit模型结果及评价 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 我国建筑业农民工产业工人化系统的动态仿真与情景分析 |
| 6.1 系统动力学方法的优势 |
| 6.1.1 系统动力学简介 |
| 6.1.2 系统动力学特征 |
| 6.1.3 系统动力学对本文的适用性 |
| 6.2 建筑业农民工产业工人化系统的动态仿真 |
| 6.2.1 仿真模型构建步骤 |
| 6.2.2 人力资本子系统因果关系图 |
| 6.2.3 经济资本子系统因果关系图 |
| 6.2.4 社会资本子系统因果关系图 |
| 6.2.5 系统因果关系总图构建 |
| 6.2.6 系统存量流量图绘制 |
| 6.2.7 函数关系说明 |
| 6.2.8 系统模型检验 |
| 6.3 建筑业农民工产业工人化系统的情景分析 |
| 6.3.1 情景分析思路 |
| 6.3.2 情景分析方法及主要流程 |
| 6.3.3 仿真模拟分析与评价 |
| 6.3.4 资本投资总量变化情景 |
| 6.3.5 单位资本需要量变化情景 |
| 6.3.6 产业工人目标数量变化情景 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 推动我国建筑业农民工产业工人化的对策建议 |
| 7.1 人力资本提升的对策建议 |
| 7.1.1 加快建筑业现代化转型升级 |
| 7.1.2 加快建筑业生产方式变革 |
| 7.1.3 推动建筑业产业结构优化 |
| 7.1.4 加速劳动用工制度改革 |
| 7.1.5 加强建筑工人劳动权益保护 |
| 7.1.6 完善建筑工人职业资格准入制度 |
| 7.1.7 完善建筑工人职业发展体系 |
| 7.1.8 改善建筑工人职业安全与健康状况 |
| 7.2 经济资本提升的对策建议 |
| 7.2.1 完善建筑工人工资保障制度 |
| 7.2.2 加快农村土地制度改革 |
| 7.2.3 加快城乡一体化改革进程 |
| 7.2.4 建立多层次城市住房供应体系 |
| 7.2.5 加速推行“房地产税” |
| 7.3 社会资本提升的对策建议 |
| 7.3.1 提高组织化程度 |
| 7.3.2 改善建筑工人工作和生活环境 |
| 7.3.3 促进城市社会融入 |
| 7.3.4 加强社会支持力度 |
| 7.4 实现对策建议的阶段性和时序性 |
| 7.5 本章小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 主要研究结论 |
| 8.2 论文的创新点 |
| 8.3 研究不足与未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| A 作者在攻读博士学位期间发表的论文 |
| B 攻读博士学位期间参与的主要课题 |
| C 调查问卷Ⅰ |
| D 调查问卷Ⅰ统计结果 |
| E 各地“关于推进建筑产业工人转型”的工作总结(部分) |
| F 基于文献成果的影响因素识别 |
| G 调查问卷Ⅱ |
| H 学位论文数据集 |
| 致谢 |
（3）WH公司工程项目团队管理优化策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路与框架 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究框架 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 创新之处 |
| 第2章 概念界定与相关理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 团队与组织的概念界定 |
| 2.1.2 团队管理的相关概念 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 胜任力理论 |
| 2.2.2 工作设计理论 |
| 2.2.3 目标设置与激励理论 |
| 2.2.4 冲突管理与沟通理论 |
| 2.2.5 共生与人性假设理论 |
| 第3章 WH公司工程项目团队管理的问题与成因 |
| 3.1 WH公司概况 |
| 3.1.1 公司介绍 |
| 3.1.2 公司组织构架 |
| 3.1.3 WH公司工程项目团队的界定 |
| 3.2 行业背景及项目管理概况 |
| 3.3 WH公司工程项目团队管理的问题 |
| 3.3.1 项目团队骨干获取愈发困难 |
| 3.3.2 人岗难以合理匹配 |
| 3.3.3 工作极度缺乏积极性 |
| 3.3.4 项目团队骨干易于流失 |
| 3.4 WH公司工程项目团队管理问题的成因 |
| 3.4.1 招聘机制不健全 |
| 3.4.2 薪酬体系落后 |
| 3.4.3 项目岗位设置不合理 |
| 3.4.4 项目地理位置偏僻且缺乏连续性 |
| 3.4.5 行业人才结构与成才模式的变化 |
| 第4章 WH公司工程项目团队管理的优化策略 |
| 4.1 构建以胜任力模型为导向的招聘体系 |
| 4.1.1 技能需求分析 |
| 4.1.2 行业人才的胜任力要素收集 |
| 4.1.3 建立胜任力模型 |
| 4.1.4 明确人才获取的主要方向 |
| 4.1.5 优化招聘体系 |
| 4.2 健全以绩效和目标责任为导向的工作机制 |
| 4.2.1 WH公司项目岗位分析 |
| 4.2.2 岗内人员科学配置 |
| 4.2.3 目标责任制工作流程改进 |
| 4.2.4 贯穿全工作流程的绩效管理 |
| 4.3 打造“三位一体”的团队内部管理体系 |
| 4.3.1 优化内部沟通与冲突 |
| 4.3.2 人文关怀与薪酬激励同步 |
| 4.3.3 建立人才共生的内部开发机制 |
| 第5章 研究结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）工程造价专业中高职课程衔接研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 行业前景 |
| 1.1.2 相关企业前景 |
| 1.1.3 市场对人才的需要 |
| 1.1.4 教育政策层面 |
| 1.2 相关研究现状 |
| 1.2.1 中高职课程衔接的必要性研究 |
| 1.2.2 中高职衔接的主要内容研究 |
| 1.2.3 对国外中高职课程衔接的借鉴研究 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 第2章 中高职课程衔接的理论概述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 中等职业教育 |
| 2.1.2 高等职业教育 |
| 2.1.3 课程 |
| 2.1.4 工程造价专业 |
| 2.2 中高职课程衔接的理论依据 |
| 2.2.1 认知心理学理论 |
| 2.2.2 “从做中学”和活动教学理论 |
| 2.2.3 课程理论 |
| 2.3 国外中高职衔接模式 |
| 2.3.1 美国的衔接模式 |
| 2.3.2 英国的衔接模式 |
| 2.3.3 德国的衔接模式 |
| 2.3.4 澳大利亚的衔接模式 |
| 2.3.5 启示 |
| 第3章 工程造价专业中高职课程设置调查与分析 |
| 3.1 调查基本情况介绍 |
| 3.2 调研结果分析 |
| 3.2.1 课程设置不适用新的职业资格要求 |
| 3.2.2 课程结构及课程内容滞后于企业的需求 |
| 3.2.3 中高职课程设置各自为政,缺乏一体化 |
| 3.3 推动中高职工程造价专业课程衔接的对策 |
| 3.3.1 改革招生模式,将职业教育课程体系真正落实 |
| 3.3.2 重新思考定位中高职人才培养目标 |
| 3.3.3 以层级模块化衔接实现中高职课程一体化 |
| 3.3.4 加强与企业的联系,推进产教融合课程体系的开发, |
| 第4章 工程造价专业中高职衔接的课程设置方案 |
| 4.1 工程造价专业中高职人才培养目标 |
| 4.1.1 职业岗位能力要求 |
| 4.1.2 工程造价专业人才培养目标衔接 |
| 4.2 工程造价专业课程一体化层级模块框架 |
| 4.2.0 工程造价课程层级衔接构建思路 |
| 4.2.1 公共基础课程模块 |
| 4.2.2 专业课程模块 |
| 4.2.3 专业拓展课程模块 |
| 第5章 结论和展望 |
| 5.1 主要工作和创新点 |
| 5.2 后续研究工作 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）高职工程造价专业工学结合人才培养模式研究 ——以黄冈职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 本文研究的目的 |
| 1.2.2 本文研究的意义 |
| 1.3 研究对象、思路与方法 |
| 1.3.1 本文研究的对象 |
| 1.3.2 本文研究的思路 |
| 1.3.3 本文研究的方法 |
| 1.4 工学结合人才培养模式概述 |
| 1.4.1 人才培养模式的内涵 |
| 1.4.2 工学结合人才培养模式的内涵 |
| 1.4.3 高职实施工学结合人才培养模式的意义 |
| 1.5 国内外研究综述 |
| 1.5.1 国外工学结合人才培养模式的研究 |
| 1.5.2 我国高职工学结合人才培养模式的研究 |
| 1.6 本研究的创新点 |
| 第2章 高职工程造价专业人才培养现状 |
| 2.1 工程造价行业发展及人才需求分析 |
| 2.1.1 工程造价行业发展 |
| 2.1.2 工程造价行业人才需求分析 |
| 2.2 毕业生就业面向分析 |
| 2.2.1 毕业生就业面向调研结果 |
| 2.2.2 结果分析 |
| 2.3 工程造价职业能力分析 |
| 2.3.1 调研基础 |
| 2.3.2 调研结果 |
| 2.4 高职工程造价专业人才培养现状分析 |
| 2.4.1 高职工程造价专业人才培养与市场需求脱节 |
| 2.4.2 校企合作“一头热”、合作层面浅、合作效果不明显 |
| 2.4.3 相关发展资金短缺 |
| 第3章 黄冈职业技术学院工程造价专业“三方共同育人”人才培养模式的实施 |
| 3.1 黄冈职业技术学院工程造价专业概况 |
| 3.2 黄冈职业技术学院“三方共同育人”人才培养模式的实践 |
| 3.2.1 三方合作，成立工程造价专业校企合作理事会 |
| 3.2.2 三方合作，制定人才培养方案 |
| 3.2.3 三方合作，共同组织教育教学 |
| 3.2.4 三方合作，共建实习实训基地 |
| 3.3“三方共同育人”人才培养模式的实施效果 |
| 3.3.1 学生专业技能显着增强 |
| 3.3.2 学生综合素质全面提升 |
| 第4章 高职工程造价专业工学结合人才培养模式的改革策略 |
| 4.1 构建“三方共同育人”人才培养模式 |
| 4.1.1“三方共同育人”人才培养模式的内涵 |
| 4.1.2“三方共同育人”人才培养模式的操作流程 |
| 4.1.3“三方共同育人”人才培养模式的特点 |
| 4.2 基于“三方共同育人”人才培养模式的建议 |
| 4.2.1 培养目标维度的改进措施 |
| 4.2.2 课程体系维度的改进措施 |
| 4.2.3 教学方法及其手段维度的改进措施 |
| 4.2.4 师资队伍建设维度的改进措施 |
| 4.2.5 校企合作维度的改进措施 |
| 4.2.6 保障机制维度的改进措施 |
| 第5章 结论 |
| 5.1 本研究主要结论 |
| 5.2 本研究的不足和展望 |
| 5.2.1 本研究的不足 |
| 5.2.2 本研究的展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（7）高职通信工程概预算课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 向学生阐明课程开设意义 |
| 2 让学生明确课程教学目标 |
| 3 精选教材及教学内容 |
| 4 改革课程教学方法 |
| 4.1 处理好理性认识与感性认识的关系 |
| 4.2 综合利用项目教学法与分组教学法 |
| 5 合理利用Excel与专业软件 |
| 6 严选教师,改革成绩评价方式 |
| 7 结束语 |
（8）高职高专《建筑工程定额与预算》课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 教材内容多且相对滞后 |
| 2 实践环节跟不上 |
| 3 教学手段单一 |
| 3.1 改革课程内容, 增强学生听课积极性 |
| 3.1.1 基本概念性的知识点要介绍主要的, |
| 3.1.2 尽量多的搜集或自己拍摄一些实际 |
| 3.1.3 理论教学中积极采用“案例教学法”, |
| 3.1.4 预算课程的课堂教学完成后, 要开设 |
| 3.2 改革课程结构体系, 增强学生整体素质 |
| 3.3 改革教学手段与教学环境及教学方法, 激发学生的主观能动性 |
| 3.4 改革教学评价模式 |
| 3.5 继续深化“双师型”建设, 强调教师的实践教学经验 |
（9）Multi-Agent在建筑工程预算系统中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状分析 |
| 第二章 Agent技术介绍 |
| 2.1 Agent技术 |
| 2.2 多Agent系统理论 |
| 2.3 面向Agent软件工程研究 |
| 第三章 建筑预算基本概念 |
| 3.1 建筑预算和建筑图纸 |
| 3.2 工程定额相关概念 |
| 3.3 工程量定义 |
| 3.4 工程总造价 |
| 3.5 预算编制流程 |
| 第四章 Agent通信机制在建筑预算系统中的研究 |
| 4.1 多Agent系统通信理论 |
| 4.2 建筑预算系统中多Agent通信策略设计 |
| 第五章 Multi-Agent建筑工程预算系统设计与实现 |
| 5.1 系统体系结构与工作原理 |
| 5.2 系统中Agent设计 |
| 5.3 系统开发平台及工具 |
| 5.4 Agent代码实现 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（10）浅析《建筑工程概预算》实践教学改革途径（论文提纲范文）
| 1《建筑工程概预算》课程实践教学改革的必要性 |
| 1.1 课程内容的复杂性及范围的广泛性 |
| 1.2 内容变化导致教材选用的不确定性 |
| 1.3 课堂教学时间有限性 |
| 1.4 培养目标要求 |
| 2 实践教学改革措施 |
| 2.1 课堂教学与现场教学相结合 |
| 2.2 及时更新配套工程预算软件 |
| 2.3 开展预算员资格证的教育 |
| 2.4 实施真实工程模拟环境教学 |
| 2.5 加强课程实训, 实行真题真做 |
| 2.6 校企挂钩, 建立实训基地 |
| 2.7 进行产学研一体教学模式, 促进实践教学 |
| 3 结语 |
四、正确处理《建筑工程定额与预算》课程与预算员资格证的关系（论文参考文献）
- [1]基于现代学徒制下建筑工程施工专业课程建设实践与研究[D]. 李艳. 山东建筑大学, 2020(05)
- [2]我国建筑业农民工产业工人化的机理与对策研究[D]. 朱明磊. 重庆大学, 2019(01)
- [3]WH公司工程项目团队管理优化策略[D]. 李伊凡. 南京师范大学, 2018(04)
- [4]工程造价专业中高职课程衔接研究[D]. 严黎艳. 浙江工业大学, 2018(07)
- [5]高职工程造价专业工学结合人才培养模式研究 ——以黄冈职业技术学院为例[D]. 宋士忠. 湖北工业大学, 2017(11)
- [6]“双证通融”的卓越工程师培养模式下《工程概预算》课程改革研究[J]. 李慧云. 科技视界, 2014(36)
- [7]高职通信工程概预算课程教学改革探讨[J]. 叶卓映. 中国现代教育装备, 2014(07)
- [8]高职高专《建筑工程定额与预算》课程教学改革探索[J]. 王月. 黑龙江科技信息, 2010(18)
- [9]Multi-Agent在建筑工程预算系统中的应用研究[D]. 贾晓冬. 长春工业大学, 2010(03)
- [10]浅析《建筑工程概预算》实践教学改革途径[J]. 唐韬,郑琼茹. 西昌学院学报(自然科学版), 2009(04)