问：孩子教育心得体会：怎样给孩子自由
- 答：给孩子自由，并不是让父母放任不管，而是要想得更多，根据孩子不同阶段的需求进行调整。
1、从内心真正给予孩子个体该有的尊重。
有不少家长认为，小孩子就应该听从大人的话，这种观点是不正确的。否则，这样的教育理念容易让孩子变成唯唯诺诺、内向自卑或者是毫无主见的人。
家长唯有将孩子该有的独立权交给孩子，才是给孩子自由的开始。我们要引导的是孩子的行为，但是不能成为变相的思想禁锢。
2、有些行为不能强行制止，而是要引导。
对孩子而言，因为对很多事情没有“对错”的标准，所以往往会“做错事”。这个时候，爸爸妈妈就要告诉孩子“对与错”的来由，哪些事情是不能做的。
但是，有些事情我们则需要用转移法告诉孩子更好的处理办法。例如上洗手间、吃饭、睡觉，世脊这些事情没有“对与错”，只是养成固定的生物钟更有利于孩子的成长。所以，如果孩子不按时睡觉，我们就要根据不按时睡觉的原因对孩子进行引导，包括睡前不能玩太激烈的游戏、白天不要睡得太多、在床上不搜余渗要摆太多玩毁岁具等。
3、根据孩子的个性特点以及所处的阶段，对孩子的教育进行调整。
例如对看书认字的兴趣，不一样的小孩兴趣产生的阶段不一样，家长无须太过于心急“抢先”；另外，有些孩子对字比较带感，那么家长就可以让孩子从指读识字开始，有些孩子对颜色比较感兴趣，那么家长可以让孩子侧重对图画的欣赏，有些孩子更喜欢听故事，按家长就可以读故事给孩子听......激发孩子学习的兴趣、培养孩子读书识字的习惯，并没有完全千篇一律的办法，需要家长根据孩子的实际情况进行引导。
简而言之，给孩子自由，从懂孩子开始。 - 答：实际凯搜上旦唯这个所谓的自模孙培由都是相对的
家长在教育严格管理孩子的同时
能够让孩子自己安排时间也是可以的
但是必须有效地监督执行
问：读书报告的形式？？怎么写？
- 答：写读书报告可以从以下三点来写：
本书的逻辑结构
本书的主题
本书的论证和方法
具体如下：
写作背景。“写作背景是在你读完这本书后，你去了解作者所处的时代，作者的身份，搞明白作者在他的背景下，为什么会写这本书，这就是所谓的"移情"。写这些东丛辩西能够帮助你读懂这本书，毕竟有些东西在你看来可能觉得荒谬不可理解，然而在从作者的角度看来却是可以理解的。
主要内容。这里说是主要内容，但是也不是要你去把全书大意概括出来，你既可以选取全书的中心观点，也可以选取某个小点或是你很有感触的地方，选哪里作为主要内容不重要，重要的是你怎么去写它。当你选定了你要写的那一部分内容后，你要去解释，作者在讲什么？为什么他那样说？他的观念来自于哪里？我认同吗？我看到了什么？我的观念来自于哪里？
意义。这里不是让你写那些高中政治里学到的意义，而是应该问自己，读完这本书，你应该怎么去用它。这就是一个内化和提升的过程了。在我所处的背禅中景之下，怎么去用这一本书提到的东西？或者怎样去解释现实中的现象？它与我有什么联系？渗袭缺它与这个时代有什么联系？ - 答：(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式,即“发文主题”加“文种”,基本格式为“××关于××××的读书报告”、“关于××××的读书报告”等。另一种是自由式标题,包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。 (二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1.前言。有几种写伍瞎法:第一种是写明起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法,以纤核及人员组成等 2.主体。这是报告最主要的部分,这部分详述报告研究的基本情况、做法、经验,以及分析报告研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3.结尾。结尾的写法也比较多,可以提出解毁橘掘决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点,进一步深化主题;或提出问题,引发人们的进一步思考;或展望前景,发出鼓舞和号召
内容梗概就是主体,前言里边就有人物形象了,写作特色和读后感受就是结尾了,写作特色和读后感受建议你百度下那本书的写作特色和读后感受
