家电维修专业电视实训专题设计

一、家电维修专业电视机实训课题的设计（论文文献综述）

陈建坚^[1]（2019）在《中职电子电器应用与维修专业课程教学改进与成效》文中指出本文从教学内容、教学方法、实训环境、教学成绩评价等方面论述中职电子电器应用与维修专业课程教学改进措施:以就业为导向、以能力为本位,调整课程结构和教学内容;建设真实生产教学环境,突出学生岗位动手能力和专业技能的培养;教学方法多元化,让教师乐教,学生爱学,提升教学效果;采用以职业能力为核心的课程成绩综合评价模式,发挥教育评价的作用。

邱承胜^[2]（2019）在《电子专业技能人才成长规律实证研究》文中研究表明电子专业技能人才大多是从一无所知到技能高手逐渐培养成长起来的。虽然不同因素导致的成长过程的不同,但殊途同归。本文通过实践研究,从中找寻不同点和共同点并总结其成才规律,为中高职电子专业技能型人才培养提供借鉴。

罗丹萍^[3]（2019）在《城镇化背景下中职校企合作人才培养模式研究 ——以湛江市公办中职为例》文中指出城镇化的发展是全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键,而职业教育能促进“人的城镇化”的认识越来越被社会认可。湛江市被定位为国家“一带一路”建设海上合作支点城市,未来发展呈现利好态势。湛江市进一步推进城镇化进程需要职业教育的人才支撑,校企合作人才培养模式是湛江市公办中等职业教育发展的生命线,校企双主体合作能培养出促进湛江市城镇化发展的“专业型、知识型、技能型、创新型”复合型人才。本文通过查阅湛江市历年统计年鉴和湛江市教育志总结出湛江市城镇化与公办中等职业教育校企合作人才培养模式的变迁经历了三个阶段:初步发展阶段（1978年-1992年）、规模发展阶段（1992年-2001年）和内涵发展阶段（2002年-至今）。城镇化背景下公办中职校企合作人才培养模式的学生问卷、教师问卷、教师访谈提纲以及企业访谈提纲作为本文研究工具,实地调研湛江市13所公办中职学校,回收有效学生问卷641份、有效教师问卷296份,对14位教师采取面谈的形式进行访谈。通过实地调研企业,对11位企业的校企合作负责人采取面谈的形式进行访谈,深入了解校企合作人才培养模式的客观现状。“实践出真知”,从学生、学校、企业和政府四个角度出发,本文通过调查法发现城镇化背景下湛江市公办中职校企合作人才培养模式现存的问题:中职学生不了解人才培养方案、实习中存在纪律性差、留岗率低、心智不成熟等问题;公办中职学校缺乏校企合作机构和规章制度保障,教师到企业实践存在阻力,学校实训基地建设缺乏支持;企业制定人才培养方案的参与度低,对实训基地建设的投入不足,对学生实习指导有待提高;政府缺乏推进校企合作人才培养的政策,缺乏校企合作人才培养的经费支持。最后根据现存问题提出未来发展的建议:教育学生树立正确的实习观和增强职业认同感,了解人才培养方案和专业发展方向;学校应加强校企合作培养机制建设,加大实训基地建设的力度;企业应积极参与人才培养过程,积极主动参与制定人才培养方案,积极参与实训基地建设,加强对实习生的指导和管理;政府要完善校企合作人才培养的政策,为校企合作人才培养提供经费支持。

刘超娜^[4]（2017）在《中职学校电子电器应用与维修专业典型工作岗位探析》文中研究表明本文通过调研,得出现阶段周边地区电子电器应用与维修专业典型工作岗位新变化,基于调研成果,探究典型工作岗位与专业改革之间的关系。

丁欢^[5]（2016）在《《家用电器调试与检修》实训教学建设的目的与意义》文中指出培养电子信息类行业所需的高技能应用型人才,开发以市场需求为导向的实训项目,培养满足职业岗位技能规格的从业人员,是我院电子信息类技术专业的主要任务。《家用电器调试与检修》实训项目包括以下几个层次:以家用电器结构的认识与主要零部件的识读为基础,常见故障的判断与维修为中心,建立集电视机和常用小家电的电路识读、检测与常见故障维修于一体的实训项目。

胡钉^[6]（2015）在《基于工作过程的中职《电子产品装配工艺》课程开发实践》文中提出《电子产品装配工艺》是电子电器应用与维修专业所开设的课程中具有代表性、实用性和操作性的专业核心课程之一。为提高本课程的教学质量效果,促进行之有效的课程建设,进行《电子产品装配工艺》课程开发是当前中等职业技术学校电子电器应用与维修专业积极探索的方向之一。本文就中职和技工学校电子电工类的专业课程开设现状进行了调查研究,运用基于工作过程导向的课程开发理念,分析了目前在中职和技工学校电子电工类专业课程教学实践中存在的普遍问题,给出了中职和技工学校电子电工类专业课程开发的步骤和方法。并以电子电器应用与维修专业的《电子产品装配工艺》课程为案例进行设计开发与实践。首先,应用工作任务分析法对电子电器应用与维修专业学生就业的企业单位进行了人才的需求调研、具有代表性的工作岗位任务考察、典型的岗位能力探究、特定的工作岗位分析、岗位对学生所获取的职业技术资格研究、典型工作任务解析,然后根据典型工作任务确定行动领域。将行动领域转为学习领域（课程开发的关键部分）,设计了课程的学习情境,进行了课程的教学组织设计,而且还制定了课程考核标准,形成了一个比较完整的基于工作过程导向的中等职业技术学校课程开发体系。然后依据研究成果,开发出《电子产品装配工艺》教材范例,并应用到专业课程教学实践当中,边实施教学边教学总结,反复论证,反复修改,初步完成了电子电器应用与维修专业课程建设与电子电工企业工作岗位群要求的对接,实现“提高学生的专业兴趣和能力素养,增强学生胜任工作岗位的能力”的目标。基于工作过程的课程开发设计成果将为中等职业技术兄弟学校和高级技工学校的电子电器应用与维修专业的课程改革与专业发展提供有效的借鉴和参考。

黄文皓^[7]（2013）在《家电维修专业教学改革初探》文中提出家电维修专业应当以提高学生的职业实践能力为主设计教学方案,以便指导学生更好地就业。本文就其具体改革策略进行分析,通过改革家电维修专业的内容与教材,将理论教学与实践教学相结合,适当将专业基础课与专业课相辅相成,提高学生的实践技能水平,从而提高其就业率,改善其就业状况。

邢江勇,鲍伟^[8]（2013）在《南京地区家电维修服务人才需求调查与分析》文中指出为了加快发展现代服务业,提高家电维修服务质量和水平,满足城乡居民的生活需求,促进地方经济和社会和谐发展,我校开展了对现阶段南京地区家电维修服务人才的需求情况的调查。本文分析了调查结果,对当前家电维修服务专业人才培养制度和家电维修服务行业的发展提出改革的建议。

李光兰^[9]（2012）在《工学结合职业技能培养方案创新研究——无线电装接与调试工培养方案设计》文中提出分析目前高等职业教育现状的弊端,深入企业岗位群调研,确定无线电装接与调试工人才培养的目标,针对职业岗位的主要工作任务与职业能力分析,总结出七项典型工作岗位,进行校企合作,与行业专家共同研讨所要完成的工作任务及完成该任务应具备的能力,探讨设计创新工学结合职业技能培养方案,有的放矢地进行职业技能培养。在教学过程中,以任务驱动的教学模式,培养学生的方法能力、专业能力、社会能力,真正做到学校与企业零过渡。

焦立科,梁厚超,毛行标,王丽杨^[10]（2012）在《探讨实践教学条件与实践教学在职业院校课程建设中的重要性》文中提出对电类实训基地与实践教学条件（实训室建设）与实践教学方法进行了研究,论述了高职教学必须实践教学与理论教学并重,以及优秀的实践教学条件与方法所带来的成果展示,由此探讨实践教学与实训室建设在我国职业院校课程建设中不可替代的重要性。

二、家电维修专业电视机实训课题的设计（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、家电维修专业电视机实训课题的设计（论文提纲范文）

（1）中职电子电器应用与维修专业课程教学改进与成效（论文提纲范文）

（2）电子专业技能人才成长规律实证研究（论文提纲范文）

（3）城镇化背景下中职校企合作人才培养模式研究 ——以湛江市公办中职为例（论文提纲范文）

（5）《家用电器调试与检修》实训教学建设的目的与意义（论文提纲范文）

（6）基于工作过程的中职《电子产品装配工艺》课程开发实践（论文提纲范文）

（8）南京地区家电维修服务人才需求调查与分析（论文提纲范文）

（9）工学结合职业技能培养方案创新研究——无线电装接与调试工培养方案设计（论文提纲范文）

（10）探讨实践教学条件与实践教学在职业院校课程建设中的重要性（论文提纲范文）

四、家电维修专业电视机实训课题的设计（论文参考文献）

• [1]中职电子电器应用与维修专业课程教学改进与成效[J]. 陈建坚. 广西教育, 2019(14)
• [2]电子专业技能人才成长规律实证研究[J]. 邱承胜. 职业, 2019(03)
• [3]城镇化背景下中职校企合作人才培养模式研究 ——以湛江市公办中职为例[D]. 罗丹萍. 广东技术师范学院, 2019(02)
• [4]中职学校电子电器应用与维修专业典型工作岗位探析[J]. 刘超娜. 广西教育, 2017(10)
• [5]《家用电器调试与检修》实训教学建设的目的与意义[J]. 丁欢. 艺术品鉴, 2016(10)
• [6]基于工作过程的中职《电子产品装配工艺》课程开发实践[D]. 胡钉. 湖南师范大学, 2015(04)
• [7]家电维修专业教学改革初探[J]. 黄文皓. 科教导刊(中旬刊), 2013(18)
• [8]南京地区家电维修服务人才需求调查与分析[J]. 邢江勇,鲍伟. 现代商业, 2013(12)
• [9]工学结合职业技能培养方案创新研究——无线电装接与调试工培养方案设计[J]. 李光兰. 天津职业院校联合学报, 2012(12)
• [10]探讨实践教学条件与实践教学在职业院校课程建设中的重要性[J]. 焦立科,梁厚超,毛行标,王丽杨. 湖北成人教育学院学报, 2012(06)

标签：实践教学论文;  人才培养方案论文;  校企合作论文;  人才培养机制论文;  实训总结论文;