一、电子商务春风难度“玉门关”（论文文献综述）
孙艳[1]（2020）在《基于游客感知的敦煌主题酒店文化形象构建研究》文中提出近年来,以旅游为代表的第三产业快速发展,酒店业作为旅游三大支柱之一,是带动旅游产业获得较高收入的源泉,与此同时,酒店数量也开始大幅度增长,竞争激烈,倒逼行业向服务精细化方向开始发展。我国的酒店大都特色单一,服务类同,呈现出同质化现象,从开始的价格营销策略,发展到后来酒店之间的产品质量与文化特色的竞争阶段。在这种趋势下,以主题文化为核心的特色主题酒店应时而生,满足了人们对酒店个性化、差异化的产品体验和需求,主题酒店逐渐成为酒店业的新型酒店形式。敦煌市拥有丰富的旅游资源和深厚的文化底蕴,其博大精深的文化内涵是发展主题酒店的基础。近年来,敦煌大力发展旅游业,基础设施不断改善,客源市场不断拓宽,旅游产品不断丰富,使得敦煌市发展主题酒店的优势条件不断增加。根据实地调研发现敦煌市主题酒店尚处在发展初期,主题酒店的文化定位不明显、文化类型单调、文化内涵挖掘较浅以及主题酒店缺乏个性化设计等方面的问题较多,阻碍了主题酒店的持续健康发展。本文以敦煌主题酒店文化形象的构建为研究内容,结合敦煌市主题酒店发展的实际情况,基于游客感知对敦煌主题酒店的文化形象的构成因素进行分析,并根据发现的问题提出合理的对策建议,旨在提升敦煌主题酒店的文化形象。本文在游客感知和主题酒店相关理论的研究基础上,对游客感知等概念与理论进行阐述,分析了其发展现状,逐步确定了文章的研究方向。在对敦煌市主题酒店的发展情况作以了解,结合主题酒店文化形象的构成因素,分别对在敦煌旅游的潜在游客和入住敦煌山庄的实地游客设计了调查问卷,并对问卷进行描述性分析、信度、效度分析以及因子分析,运用因子分析法将16个变量归为四个公共因子:分别是酒店的基础设施服务、酒店的环境氛围、酒店的文化主题产品以及酒店的宣传方式。在上述分析的基础上,以敦煌酒店业的发展现状及基础分析为依据,提出了敦煌主题酒店在功能方面和品牌定位方面构建文化形象的对策建议,分别是在酒店的基础设施服务上体现文化、在酒店的环境氛围上展示文化、酒店的主题产品突出文化、主题酒店的宣传方式凸显文化和深挖敦煌文化内涵,提升酒店的品牌、主题酒店与文化旅游景点融合模式等相关策略,为敦煌的酒店业发展主题酒店提供参考和借鉴。
刘登攀[2]（2019）在《新时代中国对外开放研究》文中研究表明十八大以来,中国对外开放发生了重大战略转向。在中国特色社会主义进入新时代的历史背景下,“新时代中国对外开放是怎样的、新时代中国怎样对外开放”成为亟需回答的时代命题。本文运用历史唯物主义方法、理论和实践相结合方法、文献研究法、比较研究法、调查研究法等多种研究方法对新时代中国对外开放进行研究,梳理了新时代中国对外开放的理论论述、分析了新时代中国对外开放的总体态势、总结了其主要特征,并进而研究了新时代中国对外开放的基本条件,最后提出了新时代对外开放的战略策略,从而尝试回答了“新时代中国对外开放是怎样的、新时代中国怎样对外开放”这一时代命题。全文共包括导论、正文和结语三个部分,其中导论部分包括研究述评、研究意义、研究方法和创新之处等,正文包括五章。第一章着重从理论层面回答了“新时代中国对外开放是怎样的、新时代中国怎样对外开放”这一时代命题。首先通过对新时代中国对外开放内涵的界定,明确了新时代中国对外开放与以前对外开放的区别;其次通过对党的十八大之前对外开放理论的梳理,为新时代中国对外开放理论找到理论渊源,也更好弄清其与新时代对外开放思想的区别;第三则通过对习近平人类命运共同体理念的系统总结和分析,为弄清新时代中国对外开放战略的转变找到理论基础;第四通过对习近平新时代中国对外开放理论论述的梳理,将其主要归结为开放方向、开放原则、开放路径、开放价值导向、开放与新发展理念、开放与国内治理、开放与世界治理等几个方面。第二章、第三章重点从实践层面系统回答了“新时代中国对外开放是怎样的”这一历史命题。第二章主要阐述了新时代中国对外开放的总体态势,从总体上、从形式上把握新时代中国对外开放的整体面貌。通过对新时代中国对外开放主要实践的分析,也即对自由贸易区战略、“一带一路”倡议、服务业扩大开放、自由贸易试验区（自由贸易港）、亚洲基础设施投资银行、人民币国际化等对外开放战略措施的分析,总结出新时代中国对外开放是全面对外开放新格局的生成,其基本内涵包括对标国际一流标准的全方位产业开放格局、陆海内外联动东西双向互济的地理开放格局、“引进来”“走出去”的双向投资开放格局、美元与人民币协同互补的货币开放格局、发达国家和发展中国家并重的地缘开放格局、多边区域双边兼顾的贸易开放格局。第三章通过国内与国际、历史与现实相比较的方法总结出新时代中国对外开放所呈现出的独特特征,从关键角度、从实质意义上把握新时代中国对外开放,理解新时代中国对外开放与其他对外开放区别,认清其在中国和世界对外开放史上的历史地位。其主要特征包括在治理方式上所呈现出的治理特征,在中国2000多年对外开放史上所呈现出的历史特征,在全球化500年历史上所呈现出的对于推动新一轮全球化发展的全球化特征,在中国和世界对外开放史上的比较中所呈现出的不同的价值导向特征。论文的第四章和第五章重点从实践层面回答了“新时代中国怎样对外开放”这一历史命题。第四章系统分析了新时代中国对外开放的内外部条件,即中国内部所拥有的优势和劣势,外部所面临的机遇和挑战。从内部来看,中国自身所拥有的对外开放优势主要包括庞大内部市场规模优势、又快又好的经济发展态势、持续优化的营商环境、大幅提高的科技实力、稳定的宏观发展环境等五方面。中国对外开放的劣势主要包括高水平开放所需经济基础还不牢固、营商环境落后于世界一流水平、海外权益保护机制和能力处于起步阶段、科技创新水平与强国相比差距较大、落入中等收入陷阱风险增加、资源安全问题不容忽视。从外部来看,新时代中国对外开放所面临的机遇主要包括面向发展中国家,抓住产能合作和基础设施建设机遇;面向发达国家,抓住承接服务产业国际转移机遇;面向新科技革命,抢抓新产业新业态新模式发展机遇;面向全球治理,抓住世界经济治理地位提升机遇。中国面临的外部挑战主要包括价值链高低两端的挑战、全球经济治理上的挑战、中美“修昔底德陷阱”的挑战、政治安全等复杂风险的挑战、部分发达国家对中国发展模式不认同的挑战。第五章提出了新时代中国对外开放的战略策略。通过对新时代对外开放实践和理论的总结,提出了新时代中国对外开放战略策略的依据,并提出了核心战略、保障战略、对美战略、安全战略等四大战略。核心战略是打造以中国为核心的全球价值链,跨越中等收入陷阱,打造中国引领世界发展的竞争力:其目标是塑造以中国为核心的全球价值链,其基础是庞大市场和优质产能,其动力是抓住新科技革命机遇、占据价值链顶端,其主体是培育一批世界级跨国公司,其路径是“一体两翼”的建构途径,其保障是完善构建全球价值链的保障体系。保障战略是创造有利于实现核心战略的内外发展环境,具体包括:营造有利的内部发展环境即国内宏观环境保障,完善海外权益保护机制体系即海外权益保护保障,构建有利外部制度环境即国际治理体系保障。对美战略是中美开展全面战略合作,跨越修昔底德陷阱。安全战略是守住经济安全底线,具体包括:坚持渐进式开放,降低开放发展风险;防范系统性金融风险,维护国家金融安全;建立资源安全体系,确保国家资源安全;完善外国投资安全审查机制,保护国家经济安全。文章的结语部分对全文进行了总结。结语的第一部分强调了中国对外开放战略转型的总体原因。结语的第二部分进一步明确了论文第一章主要从理论层面回答了“新时代中国对外开放是怎样的、新时代中国怎样对外开放”这一时代命题,第二章到第五章主要从实践层面回答“新时代中国对外开放是怎样的、新时代中国怎样对外开放”,其中第二章和第三章主要回答前一个问题,第四章和第五章则着重回答了后一个问题。结语的第三部分简明总结了论文的主要创新点。
谢冬敏[3]（2019）在《基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养研究》文中指出《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出将区域认知是地理核心素养之一。2018年9月10日全国教育大会上提出必须发挥课堂教学的作用,在学科的教学目标中落实立德树人的理念,强调在对课堂教学进行评价时要用过程性思维替代结果性思维,激发学生想象力、创造力。由此可以看出课堂教学成为培养学生区域认知重要途径。初中地理是以区域地理为主,并且区域认知贯穿初中地理始终。对于初中生区域认知的培养,应该使其能够树立区域认知意识,能够在区域划分的基础上描述区域位置、分析区域内部的自然和人文特征、对比分析区域之间的差异,运用联系的观点分析区域之间的联系、用可持续发展观点构建具备区域发展的观念。本文在参考大量有关区域认知的基础上,对区域认知的构成和水平进行划分,同时结合地理学科的特点和区域认知素养要求,探究了基于“教学评一致性”的初中地理区域认知的教学原则、构建了基于“教学评一致性”的初中地理区域认知的教学总体框架并以中东作为案例分析,最后通过实证研究等方法对基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养体系的教学效果进行实证研究,验证基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养体系的可行性和有效性,为广大地理一线教师在培养学生区域认知提供一点思考,论文主要结论如下:（1）区域认知的构成和水平划分及区域认知培养现状:在参考相关文件和相关文献的基础上将区域认知划分为区域位置、区域特征、区域差异、区域联系和区域发展等五个维度并对并每个维度进行水平划分。在此基础上以区域认知测试卷对学生区域认知水平进行测评,数据结果表明:学生区域认知水平处于较低水平,在区域位置、区域特征和区域差异等方面较弱。（2）初中区域地理课堂“教学评一致性”现状:初中地理课堂教学中存在教学目标与教学内容、教学评价不一致现象;教学方法单一、传统;课堂缺失教学评价或者教学评价流于形式,不能及时反馈学生区域认知水平。（3）基于“教学评一致性”的初中生区域认知培养体系:在相关理论和初中区域认知培养现状和初中区域地理课堂“教学评一致性”现状的基础上,提出基于“教学评一致性”的初中生区域认知培养体系,培养体系主要包括培养原则、教学总体框架、教学效果分析等三个方面。培养原则包括:教学评一致性原则、基于课程标准原则、基于学生区域认知水平原则和评价促进教学原则。教学总体框架包括基于课标和学生区域认知素养水平设计教学目标,基于2017版课标设定学习水平评价标准设计评价标准,基于“目标-情境-问题-活动-评价”设计教学活动以及教学效果评价设计。（4）基于“教学评一致性”的初中生区域认知培养体系教学效果:学生学习的积极性和主动性大大提高,师生和生生互动增多,自主学习能力增强;其区域定位、区域分析能力技能、思维过程及情感体验都能达到进一步深化,学生的区域认知水平有很大的提升。
宋宝宁[4]（2019）在《新媒体在高中历史教学中的应用研究 ——以陇南市C中学为例》文中认为在新一轮的基础教育课程改革中,教育部要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,最大限度发挥出信息技术在教育教学中的效用。随着以互联网技术为基础的新媒体飞速发展,使得我们进入了一个崭新的媒体时代,新媒体打破了时间和空间的限制,使我们获取或传输信息资源的途径和方式变得更加灵活、快捷。因此,在教育教学中应用新媒体必将成为未来教育发展的新趋势。在高中历史学科教学过程中,应用新媒体教学符合基础教育课程改革的基本要求,与高中历史学科课程的特点相符合,有利于推动教育理念和教学方法的创新与发展,有利于促进教学方式和学习方式变革和创新,有利于拓展获取和传输教育资源的途径和渠道。作为中学历史教育工作者,我们要用发展的眼光,积极推动历史学科课堂的教学方式和学习方式变革和创新,努力探寻将新媒体应用到高中历史教学中的策略和途径。根据《国家基础教育课程改革纲要（试行）》的要求,通过运用文献法、观察法、访谈法和问卷调查法对当前新媒体在高中历史学科教学中应用现状和所存在的一些问题进行研究,对存在的问题给出解决办法,通过展示实际教学案例为新媒体应用于高中历史教学提出了一条途径。全文除绪论外主要分为四部分,一、首先对新媒体的概念进行了界定,并对新媒体分类及特点做了系统阐释,在阐述新媒体特点的基础上,分析了新媒体应用于高中历史教学的现实意义。二、以陇南市C中学教师和学生为对象,通过访谈和发放调查问卷及历史课堂观摩的形式对新媒体在高中历史课堂教学的应用现状及存在的问题做了详细的调查,并对原始资料进行认真分析总结,找出了新媒体教学在实际中存在的问题。三、对当前高中历史教学中可利用的新媒体资源和表现形式进行了归纳整理,确立了新媒体在高中历史教学应用中应遵循的原则,并根据问卷调查结果及听课案例中存在的问题,提出了解决策略。四、通过教学实际案例验证了笔者提出的方案和解决策略的有效性,得出了这种教学方案在高中历史教学中是可行的结论。
孙明海,刘珊,于曦尧[5]（2018）在《春风已度玉门关——黑龙江省电信普遍服务试点项目建设纪实》文中研究表明2015年以来,黑龙江省通信管理局根据工信部、财政部部署,在全省组织开展了运用国家电信普遍服务专项资金建设边远农村宽带网工程。在近2年时间里,黑龙江的电信运营者、建设者们聚集在电信普遍服务旗帜下,为边远农村建造互联网高速路,把党和政府关注民生的理念化为百姓实实在在的幸福。2017年岁末,编辑部一行踏雪寻访了牡丹江、大庆部分普遍服务试点地区,以多种方式采访普遍服务受益者,与他们分享喜悦、点赞盛举。
姚华[6]（2017）在《中职生厌学文言文的原因及应对策略》文中研究指明中职学生目前普遍存在厌学情绪,其中又以厌学文言文的情绪更为严重。找出中职学生厌学文言文的原因,找到相应应对方法,对指导文言文教学,促进学生健康成长,树立良好的学风、班风都具有一定的现实意义。当前文言文的研究对象主要为中小学,研究的的内容主要包括文言文教学方法与策略的研究、文言文字词教学的研究、文言文学习方法的研究以及文言文厌学心理现象的研究,研究结果大部分是教师教学经验的总结,方法手段比较单一。在借鉴前人成功经验的基础上,采用问卷方式,结合中职文言文教学内容、教学特点、中职学生的特点以及自身教学经验和教学总结,找出中职学生厌学文言文的原因。中职生厌学文言文的原因包括:社会学校不重视文言文的学习;文言文与现代汉语语言差异大,影响了学生文言文学习的情绪;陈旧落后的教学方式方法也是影响学生厌学文言文的重要因素;学生学习基础差,缺乏学好文言文的信心。让中职生摆脱厌学文言文的情绪,我们要坚持从学生的实际情况出发,理论联系实际,从社会、学校、教师、学生方面找出应对方法:社会学校要创造条件,营造学好文言文的氛围;教师要改变教学方式方法,提高教学素养;要从学生现状出发,帮助学生学好文言文。
李黎[7]（2017）在《中职学生语文口语交际能力课堂教学策略研究 ——以成都市洞子口职业高级中学校口语教学现状为例》文中认为随着人类社会的发展,口语交际能力在职场竞争中有着举足轻重的作用。而对于中等职业学校的学生来说,他们的未来应该立足于职场,扎根在职场。因此,口语交际能力的培养对于中等职业学校的学生来说尤为重要。本论文中,笔者主要以自身教学实践为例,从总结和梳理国内外相关口语交际教学出发,结合自身教学现状,做出反思和探索:第一章引论部分,主要是提出本次论文研究缘由意义以及该课题相关研究领域的背景和现状。同时结合教育部最新颁发的《中等职业学校语文教学大纲》,对口语交际能力以及口语交际教学的概念内涵做出界定。以便在后文调查和研究中确定相关指标。第二章,从中等职业学校语文口语交际教学现状调查分析研究入手,以成都市洞子口职业高级中学校为主要研究对象,通过问卷调查分析得出结论,分析当前中职学校口语交际教学现状以及原因。第三章,从笔者自身课堂教学实践出发,从教学目标、内容、方法手段和评价这四个方面提出对中职口语交际教学提升策略和建议。本文从调查研究的数据出发,回归课堂,及时总结和发现了当下中职语文口语交际教学的现状和问题。进一步在课堂教学实践中探索和发现一些新的方法和途径。能够将所学理论结合实践,具有一定实践指导的意义,希望能对当前中职学校口语交际教学提供一些思考和建议。
刘胜君[8]（2016）在《新疆丝绸之路经济带核心区建设研究》文中认为作为联通亚非欧三大洲、历史影响深远的东西方商贸和文化交流通道,丝绸之路是全世界的一份宝贵财富。随着近年来经济全球化步伐加快,尤其丝绸之路经济带战略提出,丝绸之路的新时期发展成为各方关注的焦点。处于丝绸之路关键位置的新疆,被国家正式确定为核心区之后,如何建设核心区成为重大课题。对其规划和实施进行探讨具有战略理论研究、破解实践难题等多方面价值,探索深度会很大程度影响丝绸之路经济带战略的实施效果。本文对核心区建设的研究思路,是从国家对新疆总体地位的定位（核心区）出发,基于次区域经济合作理论、国际产业转移理论、增长极理论和梯度理论,通过文献研究、案例分析、对比研究和定性分析等方法,把着眼点放在了核心区建设路径的全过程构建,包括对“核心区”内涵的准确界定、目标体系的确定、模式和重点的选择、目标实现的支点。丝绸之路经济带虽有区域空间结构理论的特征,但不是一般意义上经济学的空间系统,它区别于以往空间经济活动实践中的“自然空间”、“权力空间”、“协约空间”,而因其互惠前提、强大内核、实践基础,可称为“惠聚空间”。作为其“核心区”,既与邻国不是完全等级别的次区域,又与内地省市无支配性影响力,所以“核心区”基本内涵定位可以聚焦三个层次:自身发展实力、活力和辐射力;为国内向西开放的服务和支撑;对邻国合作水平。据此,延伸出“三个维度”的目标体系规划,在每一个维度中形成有方向引领作用的远期愿景和有直接操作价值的近期目标,勾勒出核心区标志性指标,这是核心区建设战略总的引领。新疆打造丝绸之路经济带核心区的模式选择必须侧重关注局部合作和区域合作机制,其中比较现实和关键的是突破与周边国家的区域合作。要强调以推行多边次区域合作模式为主体,利用好边境经济合作开发区、跨国边境合作区、边境自由贸易区、论坛会议驱动等载体为辐翼,实现富有实效的边境区域合作。要按照核心区定位发挥支点作用,强调有所为有所不为,以开展能源合作、旅游合作、农业合作、商贸合作四个领域的区域经济合作为战略重点。模式选择与战略重点,构成和路径选择的主体,但还离不开必要的支撑条件和保障措施:真正把“核心区”的地位挺起来,最大的支撑条件是自身壮大,关键是全面改进工业、交通、金融和完善体制机制;最主要的保证措施则是政策体系、组织推动和确保社会稳定和谐,这是核心区路径体系的重要内容,是核心区稳定构建的基石。丝绸之路经济带战略的提出带动了相关研究的重新兴起,核心区建设作为其中重要课题的研究任重而道远。本课题基于历史和现状,以内涵界定挈领,初步构建了一个完整链条的路径体系,这一主要研究成果对于相应领域的实践及再研究可能会产生一定的积极影响。但受理论支撑充沛度和实践局限及工作定式影响,尚需理论上更深入的探索和专题突破。
王萍[9]（2016）在《旅游目的地的整合营销传播研究 ——以敦煌为例》文中指出随着我国经济的飞速发展和人民物质生活水平的提高,旅游已经成为人们享受生活、休闲娱乐的最佳选择。《关于加快发展旅游业的意见》和《关于促进旅游业改革发展的若干意见》两部政策的出台,也说明国家已经把发展旅游业提升到了战略层面,旅游市场的发展迎来了大好的政策环境。在这样的时代背景下,各省市都着力开发本地的旅游资源,提升在旅游市场的竞争力。敦煌位于中国古代的交通要道——丝绸之路上,以“莫高窟”“敦煌壁画”闻名天下,其丰富的旅游资源和深厚的文化底蕴吸引了许多中外游客前来观赏。随着国家“一带一路”战略的推进,敦煌作为古丝绸之路上的历史名城,必将迎来更好的发展机遇。本论文以整合营销传播为理论基础,在研究国内外旅游目的地整合营销传播相关文献的基础上,运用文献分析、定性研究、案例分析等研究方法,建构了旅游目的地整合营销传播的模式,结合敦煌旅游目的地营销传播的现状,为敦煌旅游目的地的整合营销传播设计可行性方案。本次研究,笔者将整合营销、市场营销、传播学等多种学科相结合,这种多学科的交叉研究不仅可以加大研究的深度还可以拓宽传播学的研究范围,这是本论文的创新之处,也是难点所在。通过本论文的研究,笔者希望能够为敦煌旅游目的地的营销传播寻求更合理有效的方法,提高市场竞争力,使其在科学的规划和整合中实现转型。
刘辉[10]（2016）在《“一带一路”两种建设方案的模拟分析 ——基于动态GTAP模型的一般均衡分析》文中认为近年来,以美国为首的发达国家在全球范围内积极推动各种区域自由贸易协定的制定,企图另起炉灶,绕开WTO,建立新的全球贸易体系。为应对危机,中国提出了重走丝绸之路的战略构想,将中国同古”一带一路”国家更加紧密的联系起来,形成新的”一带一路”,开辟一条走向世界的新道路。有关的研究也在近年来成为了学术界研究的热点问题,从现存文献的论证结果来看,中国与“一带一路”沿线国家具备良好的合作基础,未来进一步加深合作的前景广阔。然而,对于如何推进“一带一路”建设,目前仍是困扰中国的重要议题,针对这一问题,学术界提出了两种观点:其一,积极推动与“一带一路”国家的贸易谈判,以“一带一路”为载体,建立自由贸易区,加快区域一体化进程,深化经贸领域的合作;其二,加大对“一带一路”沿线国家的投资力度,用于改善带内基础设施条件,提升贸易便利化水平,为人员、货物和资金在带内的自由流转提供保障。遗憾的是,围绕这两种方案展开讨论的文献主要以定性分析为主,受研究人员自身认识的制约,往往无法准确刻画这两种方案对各国经济的影响机理、传导途径和影响幅度,结论也不够准确。鉴于此,本文利用动态GTAP模型,从定量的角度对“一带一路”的两种建设方案进行了模拟,并对模拟结果进行了详细分析,系统揭示了建设方案对有关各国经济的影响。本文首先对古丝绸之路所通过的区域进行了梳理,最终确定65个国家为本文的研究对象。以此为基础,本文分析了中国与这些国家的贸易结构,关税结构,贸易强度、贸易互补性以及贸易便利化水平。结果发现,中国从“一带一路”国家进口的产品主要是原油、煤炭、矿石等初级资源类产品,而“一带一路”国家则主要从中国进口纺织品、机电产品以及化工产品。总体来看,中国对“一带一路”国家的关税水平很低,原因在于中国对初级资源类产品所征收的关税很低。相比之下,“一带一路”国家则对中国征收了较高的关税。贸易强度的分析结果显示,中国与“一带一路”国家的贸易强度很高,并且正在不断上升,这说明双边贸易合作关系正日益加深。与预期相反,贸易互补性的分析结果则显示,中国与“一带一路”国家间的贸易互补性并不强,并且过于集中。原因在于“一带一路”国家的产业发展不均衡,与中国相比,仅在资源类产品上具备一定的出口优势。而贸易便利化水平的分析则表明,相比于世界平均水平,中国与“一带一路”国家的贸易便利化水平都偏低,贸易便利化水平提升的空间很大。基于动态gtap模型,本文模拟了中国与“一带一路”国家在2020年建成自由贸易区,双边关税大幅降低的情况下,双边经贸关系所发生的改变。结果显示,建立自由贸易区对中国经济发展有显着的促进作用,实际gdp上升,经济福利提高,贸易条件得到改善,进出口也显着增加。自由贸易区对“一带一路”国家的经济增长也起到了一定的推动作用,但,相比之下,中国获益更高。究其原因,中国对“一带一路”国家所征收的关税很低,而“一带一路”国家对中国所征收的关税相对较高,建立自由贸易区将显着降低“一带一路”国家对中国的关税,促进中国向“一带一路”国家出口的更多。由于关税削减,中国出口到“一带一路”国家的产品价格更低了,增强了中国产品的竞争优势,这会对“一带一路”国家国内的产业形成一定的竞争,长期中将显着推动产业发展。因此,短期来看,建立自由贸易区将带动中国以及“一带一路”国家的发展,中国经济增长幅度高于“一带一路”国家,然而,长期中,“一带一路”国家的竞争优势将逐渐形成,经济发展水平得到显着改善。相比之下,贸易便利化对中国以及“一带一路”国家的影响则更深。同样使用动态递归gtap模型,本文模拟了中国与“一带一路”国家在2020年贸易便利化水平大幅提升,双边经贸关系所发生的改变。在借鉴前人有关贸易便利化的研究以及上海自贸试验区提升贸易便利化水平的举措的基础上,本文设定了贸易便利化水平的提升幅度。结果显示,贸易便利化将对中国以及“一带一路”国家产生非常积极的影响,双方的实际gdp都将上升,经济福利增加,贸易条件得到改善,进出口也显着增长。针对这一结果,本文建议中国应当加大对“一带一路”沿线国家的投资力度,用于修建铁路、公路,改善基础设施建设水平,建立通达的交通网络。同时,应当在制度层面加强沟通,建立统一的通关、检验检疫标准和程序,将有助于贸易便利化水平提升的措施推广到沿线国家,并通过谈判在带内建立”一站式”通关程序,去除繁琐的重复报关和检查手续,以达到提升贸易便利化水平的目的。两种推进“一带一路”建设的方案都将对中国以及“一带一路”国家的经济发展产生正向的影响。通过贸易转移和贸易创造,自由贸易区将显着改善中国以及“一带一路”国家的经济状况,尤其是在长期。贸易便利化也能同时促进中国以及“一带一路”国家的产业升级。因此,本文提出,应当两种方案同时推进,建立自由贸易区的同时,加大对“一带一路”国家的投资,帮助其改善基础设施建设水平,扶持其相关产业发展,有效提升“一带一路”国家的经济福利,在“一带一路”区域内创造互利共赢的合作局面。
二、电子商务春风难度“玉门关”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电子商务春风难度“玉门关”（论文提纲范文）
（1）基于游客感知的敦煌主题酒店文化形象构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究思路与技术路线 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 技术路线图 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 实地调查法 |
| 1.5.3 定性和定量相结合分析法 |
| 1.6 研究内容和创新之处 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 创新之处 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 游客感知的研究综述 |
| 2.1.1 国外对游客感知的研究 |
| 2.1.2 国内对游客感知的研究 |
| 2.2 主题酒店的研究综述 |
| 2.2.1 国外对主题酒店的研究 |
| 2.2.2 国内对主题酒店的研究 |
| 2.3 研究述评 |
| 3 相关概念解析及理论基础 |
| 3.1 相关概念解析 |
| 3.1.1 游客感知 |
| 3.1.2 主题酒店 |
| 3.1.3 文化形象 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 感知理论 |
| 3.2.2 体验经济理论 |
| 3.2.3 可持续发展理论 |
| 3.2.4 PEST分析理论 |
| 4 敦煌市主题酒店的发展现状及基础分析 |
| 4.1 敦煌市主题酒店的发展现状 |
| 4.2 敦煌市发展主题酒店的基础分析 |
| 4.2.1 敦煌市发展主题酒店的环境分析 |
| 4.2.2 敦煌市发展主题酒店的资源分析 |
| 4.2.3 敦煌市发展主题酒店的文化分析 |
| 5 敦煌市主题酒店文化形象的游客感知研究 |
| 5.1 调查问卷设计与数据收集 |
| 5.1.1 调查问卷设计 |
| 5.1.2 数据收集 |
| 5.2 调查问卷数据分析 |
| 5.2.1 游客人口学特征分析 |
| 5.2.2 游客认知评价和总体评价统计分析 |
| 5.2.3 基于游客感知的敦煌主题酒店文化形象构成因素分析 |
| 5.2.4 因子分析 |
| 5.3 敦煌市主题酒店文化形象构建存在的问题 |
| 5.3.1 主题酒店的文化定位不明显,与地域环境不协调 |
| 5.3.2 主题酒店的文化类型单调,缺少多元文化 |
| 5.3.3 主题酒店缺乏个性化设计,展示方式过于简单 |
| 5.3.4 主题酒店的文化内涵挖掘不足,与酒店企业文化融合度低 |
| 6 敦煌市主题酒店文化形象构建的对策建议 |
| 6.1 敦煌市主题酒店文化形象的定位 |
| 6.2 敦煌市主题酒店文化形象构建的对策 |
| 6.2.1 从功能方面构建主题酒店的文化形象 |
| 6.2.2 从品牌定位方面构建主题酒店的文化形象 |
| 7 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（2）新时代中国对外开放研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、研究述评 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究方法 |
| 四、创新之处 |
| 第一章 新时代中国对外开放理论论述 |
| 第一节 新时代中国“对外开放”内涵界定 |
| 一、十八大以前中国“对外开放”主要内涵 |
| 二、新时代中国“对外开放”主要内涵 |
| 第二节 党的十八大以前对外开放理论综述 |
| 一、中国传统对外开放理论 |
| 二、马克思、列宁对外开放理论 |
| 三、中国近代以来对外开放理论 |
| 第三节 习近平人类命运共同体理念的理论论述 |
| 一、人类命运共同体理念的时代背景 |
| 二、人类命运共同体理念的发展脉络 |
| 三、人类命运共同体理念的丰富内涵 |
| 四、人类命运共同体理念的理论渊源 |
| 五、人类命运共同体理念的历史渊源 |
| 六、人类命运共同体理念与新时代中国对外开放的关系 |
| 第四节 习近平新时代中国对外开放理论论述 |
| 一、开放方向方面的论述 |
| 二、开放原则方面的论述 |
| 三、开放路径方面的论述 |
| 四、开放价值导向方面的论述 |
| 五、开放与新发展理念方面的论述 |
| 六、开放与国内治理方面的论述 |
| 七、开放与全球治理方面的论述 |
| 第二章 新时代中国对外开放总体态势 |
| 第一节 新时代中国对外开放主要实践 |
| 一、自由贸易区战略 |
| 二、“一带一路”倡议 |
| 三、服务业扩大开放 |
| 四、自由贸易试验区(自由贸易港) |
| 五、亚洲基础设施投资银行 |
| 六、人民币国际化 |
| 第二节 全面对外开放新格局的生成 |
| 一、对标国际一流标准的全方位产业开放格局 |
| 二、陆海内外联动、东西双向互济的地理开放格局 |
| 三、“引进来”、“走出去”的双向投资开放格局 |
| 四、美元与人民币协同互补的货币开放格局 |
| 五、发达国家和发展中国家并重的地缘开放格局 |
| 六、多边、区域、双边兼顾的贸易开放格局 |
| 第三章 新时代中国对外开放主要特征 |
| 第一节 新时代中国对外开放的治理特征 |
| 一、理论创新与实践创新相结合 |
| 二、创新性与延续性相结合 |
| 三、顶层设计与底层探索相结合 |
| 四、依法治理与制度创新相结合 |
| 五、对内改革与对外开放相结合 |
| 六、融入世界与引领世界相结合 |
| 第二节 新时代中国对外开放的历史特征 |
| 一、中国对外开放历史三个阶段的划分 |
| 二、新时代对外开放是对1.0时期的复兴 |
| 三、新时代对外开放是对2.0时期的超越 |
| 第三节 新时代中国对外开放的全球化特征 |
| 一、全球化阶段新划分 |
| 二、西方推动的全球化的主要特征 |
| 三、新时代中国对外开放的全球化特征 |
| 第四节 新时代中国对外开放的价值特征 |
| 一、中国历史及世界其他国家对外开放价值导向 |
| 二、新时代中国对外开放的价值导向 |
| 第四章 新时代中国对外开放基本条件 |
| 第一节 新时代中国对外开放优势分析 |
| 一、庞大的内部市场优势 |
| 二、又快又好的经济发展优势 |
| 三、持续优化营商环境优势 |
| 四、大幅提高的科技实力优势 |
| 五、稳定的宏观发展环境优势 |
| 第二节 新时代中国对外开放劣势分析 |
| 一、高水平开放所需经济基础还不牢固 |
| 二、营商环境条件落后于世界一流水平 |
| 三、海外权益保护体系处于起步阶段 |
| 四、科技创新水平与强国比差距较大 |
| 五、落入中等收入陷阱风险增加 |
| 六、资源安全问题不容忽视 |
| 第三节 新时代中国对外开放所面临机遇 |
| 一、面向发展中国家,产能合作和基础设施建设机遇 |
| 二、面向发达国家,承接服务产业国际转移机遇 |
| 三、面向新科技革命,新产业新业态新模式发展机遇 |
| 四、面向全球治理,世界经济治理地位提升机遇 |
| 第四节 新时代中国对外开放所面临挑战 |
| 一、价值链高低两端的挑战 |
| 二、全球经济治理的挑战 |
| 三、中美“修昔底德陷阱”的挑战 |
| 四、发达国家对中国发展模式不认同的挑战 |
| 第五章 新时代中国对外开放战略策略 |
| 第一节 新时代中国对外开放战略依据及构成 |
| 一、新时代中国对外开放战略主要依据 |
| 二、新时代中国对外开放战略基本构成 |
| 第二节 打造以中国为核心的全球价值链 |
| 一、打造以中国为核心的全球价值链的基本分析 |
| 二、打造以中国为核心的全球价值链的必要基础 |
| 三、打造以中国为核心的全球价值链的主要动力 |
| 四、打造以中国为核心的全球价值链的市场主体 |
| 五、打造以中国为核心的全球价值链的建构路径 |
| 六、打造以中国为核心的全球价值链的保障体系 |
| 第三节 创造有利的内外发展环境 |
| 一、持续推动国内改革,营造有利的内部发展环境 |
| 二、完善海外权益保护体制,提供有效外部救济体系 |
| 三、推动国际治理体系改革,构建有利外部制度环境 |
| 第四节 构建中美新型大国关系,跨越修昔底德陷阱 |
| 一、战略对抗将导致双输,损害双方的战略利益 |
| 二、战略合作将带来双赢,有益于双方战略利益 |
| 三、构建新型大国关系,共同为世界和平发展做贡献 |
| 第五节 守住经济安全底线 |
| 一、坚持渐进式开放,降低开放发展风险 |
| 二、防范系统性金融风险,维护国家金融安全 |
| 三、建立资源安全体系,确保国家资源安全 |
| 四、完善外国投资安全审查机制,保护国家经济安全 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（3）基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 地理核心素养的提出 |
| 1.1.2 区域认知是地理核心素养之一 |
| 1.1.3 “教学评一致性”的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 有利于提高课堂教学有效性 |
| 1.2.2 有利于培养学生的区域认知素养 |
| 1.2.3 有利于提高教师教学能力 |
| 1.3 研究方法、研究内容和思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究内容和思路 |
| 1.4 创新之处 |
| 第二章 研究综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 区域认知 |
| 2.1.2 教学评一致性 |
| 2.2 “教学评一致性”的理论基础 |
| 2.2.1 地理课程与教学理论 |
| 2.2.2 最近发展区理论 |
| 2.2.3 逆向教学设计 |
| 2.2.4 教育目标分类理论 |
| 2.3 研究综述 |
| 2.3.1 区域认知培养研究现状 |
| 2.3.2 “教学评一致性”研究 |
| 2.3.3 小结 |
| 第三章 初中生区域认知构成及水平划分和培养现状分析 |
| 3.1 初中地理区域认知构成和水平层次划分 |
| 3.1.1 初中地理区域认知构成 |
| 3.1.2 初中地理区域认知水平层次划分 |
| 3.2 初中生区域认知培养现状调查 |
| 3.2.1 广州市初中地理学业水平测试试题分析 |
| 3.2.2 基于试题成绩的现状分析 |
| 3.3 小结 |
| 第四章 初中区域地理课堂“教学评一致性”现状分析 |
| 4.1 基于教师问卷分析 |
| 4.1.1 问卷设计思路 |
| 4.1.2 调查样本 |
| 4.1.3 教师问卷结果分析 |
| 4.2 基于学生问卷分析 |
| 4.2.1 问卷设计思路 |
| 4.2.2 调查样本 |
| 4.2.3 学生问卷结果分析 |
| 4.3 小结 |
| 第五章 基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养体系构建 |
| 5.1 培养原则 |
| 5.1.1 基于课程标准原则 |
| 5.1.2 基于学生区域认知水平原则 |
| 5.1.3 “教学评一致性”原则 |
| 5.1.4 评价促进教学原则 |
| 5.2 教学总体框架 |
| 5.2.1 基于课标和学生区域认知素养水平设计教学目标 |
| 5.2.2 设计指向区域认知培养的目标评价标准 |
| 5.2.3 围绕目标设计“教学评”的教学活动 |
| 5.3 教学实施效果评价 |
| 5.3.1 表现性评价 |
| 5.3.2 作业评价 |
| 5.3.3 教师自评 |
| 5.4 实证研究效果评价 |
| 5.4.1 学习行为和学习兴趣 |
| 5.4.2 学生区域认知水平 |
| 第六章 基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养体系实证研究 |
| 6.1 实验目的 |
| 6.2 研究对象 |
| 6.3 实证研究教学内容 |
| 6.4 实证课例 |
| 6.4.1 基于课标和学生区域认知素养水平设计教学目标 |
| 6.4.2 设计指向区域认知培养的目标评价标准 |
| 6.4.3 围绕目标设计“教学评”的教学活动 |
| 6.5 教学实施效果分析 |
| 6.5.1 表现性评价 |
| 6.5.2 作业评价 |
| 6.5.3 教师自评 |
| 6.6 实证研究效果评价 |
| 6.6.1 学习行为分析 |
| 6.6.2 学习兴趣分析 |
| 6.6.3 区域认知水平发展分析 |
| 6.7 小结 |
| 第七章 结论与讨论 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 讨论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）新媒体在高中历史教学中的应用研究 ——以陇南市C中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、选题缘由 |
| (一)高中历史教学中的现实需要 |
| (二)符合国家基础教学课程改革纲要 |
| (三)在新媒体时代历史教学必须与时俱进 |
| 二、新媒体历史教学的研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路、方法及意义 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究意义 |
| 第一节 与历史相关的新媒体基本概述 |
| 一、新媒体概念 |
| 二、新媒体的种类及特点 |
| (一)新媒体的种类 |
| (二)新媒体的特点 |
| (三)历史类的新媒体 |
| 三、新媒体应用于高中历史教学的意义 |
| (一)促进教学方式和学习方式的转变 |
| (二)有利于师生间的互动 |
| (三)提高学生学习兴趣 |
| 第二节 C中学将新媒体应用于历史教学的现状调查 |
| 一、新媒体教学的调查背景 |
| 二、调查对象的基本情况 |
| (一)学校概况 |
| (二)学情分析 |
| 三、对学生的问卷调查 |
| (一)调查对象 |
| (二)调查问卷的设计 |
| (三)调查问卷的发放与回收 |
| (四)调查数据的分析 |
| (五)结果分析 |
| 四、对教师的调查 |
| (一)教师对新媒体教学的认识 |
| (二)教师在授课过程中使用新媒体教学的情况 |
| (三)新媒体在高中历史教学中存在的问题 |
| (四)结果分析 |
| 五、高中历史教学新媒体应用课堂实践观摩 |
| (一)听课记录 |
| (二)评价分析 |
| 六、存在问题分析 |
| (一)新媒体教学形式化,效率低下 |
| (二)信息过多,学生记忆效果较差 |
| (三)新媒体技术发展不平衡,难以规范和普及 |
| 第三节 新媒体在高中历史教学中的应用对策分析 |
| 一、可利用的资源 |
| (一)网络视频 |
| (二)门户网站 |
| (三)微信公众号 |
| 二、新媒体表现形式 |
| (一)在线课堂 |
| (二)历史学科APP |
| (三)平板电脑 |
| (四)QQ交流群 |
| 三、新媒体在高中历史教学中运用的原则 |
| (一)科学性原则 |
| (二)合理性原则 |
| (三)适度性原则 |
| 四、现存问题的解决方法 |
| (一)将新媒体与传统教学手段有机结合 |
| (二)完善新媒体教学机制 |
| (三)提高教师新媒体教学能力 |
| 第四节 新媒体教学案例 |
| 一、设计思路 |
| 二、自主学习指南 |
| 三、教学过程 |
| 四、方案可行性调查 |
| 五、总结与反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 学位论文数据集 |
| 致谢 |
（5）春风已度玉门关——黑龙江省电信普遍服务试点项目建设纪实（论文提纲范文）
| 电信普遍服务——一项基本权利 |
| 惠民工程在行动 |
| 启航在2016 |
| “一票否决”显神功 |
| 建设者之歌 |
| 来自政府的报告 |
| 春风吹拂的大地 |
| 俺跟城里没区别了! |
| 春风送暖人 |
| 春风里的双立村 |
| “林甸鸡”为什么火了 |
| 宽带新生活 |
| 五谷杂粮下江南 |
| 春风须劲吹 |
（6）中职生厌学文言文的原因及应对策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 第2章 中职文言文教学内容与教学特点 |
| 2.1 中职文言文教学内容 |
| 2.2 中职文言文教学特点 |
| 2.2.1 中职文言文教学对象的特点 |
| 2.2.2 中职文言文教学要求和目标的特点 |
| 2.2.3 中职文言文教学方式的特点 |
| 第3章 中职生厌学文言文的原因调查与分析 |
| 3.1 调查对象与方法 |
| 3.2 调查结果 |
| 3.2.1 中职文言文教学及学习现状的调查 |
| 3.2.2 影响中职学生文言文学习的因素调查 |
| 3.3 中职生厌学文言文的原因分析 |
| 3.3.1 文言文实用性不强，社会学校不重视文言文 |
| 3.3.2 文言文与现代汉语差别大，学生不易接受 |
| 3.3.3 教师教学方式方法落后，师生缺乏沟通 |
| 3.3.4 学生学习基础差，缺乏学习信心和方法 |
| 第4章 中职生厌学文言文的应对策略 |
| 4.1 社会要创造条件，营造学好文言文的氛围 |
| 4.1.1 社会要保护母语，创设传统文化的学习环境 |
| 4.1.2 学校要重视文言文，营造文言文的学习氛围 |
| 4.2 教师要改变方式方法，不断提高教学素养 |
| 4.2.1 建立和谐的师生关系 |
| 4.2.2 灵活运用教学方式方法 |
| 4.2.3 开展丰富多彩的教学活动 |
| 4.2.4 优化成绩考核评价体系 |
| 4.3 从学生现状出发，帮助学生学好文言文 |
| 4.3.1 树立目标，明确学习方向 |
| 4.3.2 关注欣赏，树立学习信心 |
| 4.3.3 精选内容，培养学习兴趣 |
| 第5章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 攻读硕士学位期间的科研情况 |
| 致谢 |
（7）中职学生语文口语交际能力课堂教学策略研究 ——以成都市洞子口职业高级中学校口语教学现状为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 问题提出 |
| 1.1.2 职教背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 大纲要求 |
| 1.2.2 教学困境 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 交际 |
| 1.3.2 口语交际 |
| 1.3.3 口语交际教学 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 国内外研究现状 |
| 1.5.1 国外口语教学概况 |
| 1.5.2 国内口语教学研究现状 |
| 2 中职语文口语交际教学现状与成因 |
| 2.1 职高学生口语交际学习现状 |
| 2.1.1 职高语文口语教学及考试情况 |
| 2.1.2 问卷调查情况 |
| 2.1.3 普通话朗读测试与分析 |
| 2.1.4 个案访谈及分析 |
| 2.1.5 调查情况小结 |
| 2.2 造成职高学生口语交际能力现状的原因分析 |
| 2.2.1 成因一：生源地因素 |
| 2.2.2 成因二：义务教育阶段基础薄弱 |
| 2.2.3 成因三：学生个体因素差异的影响 |
| 2.2.4 成因四：教育教学因素的影响 |
| 3 中职语文口语交际课堂教学策略建议 |
| 3.1 明确教学目标 |
| 3.2 拓展教学内容 |
| 3.3 改进教学方法 |
| 3.4 完善教学评价 |
| 3.4.1 以学生的专业发展和综合提升为评价目标 |
| 3.4.2 以学生的全面发展为导向完善评价内容 |
| 3.4.3 多渠道收集评价资料源丰富评价主体 |
| 3.4.4 细化能力分级量化教学评价 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）新疆丝绸之路经济带核心区建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国际上对丝路战略的不同构想 |
| 1.2.2 对中国丝绸之路经济带战略的宏观研究 |
| 1.2.3 关于新疆在丝绸之路经济带中地位的研究 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 结构框架 |
| 第二章 区域经济合作的相关概念及其理论基础 |
| 2.1 区域经济合作的相关概念 |
| 2.1.1 区域经济 |
| 2.1.2 区域经济合作 |
| 2.1.3 经济带 |
| 2.2 区域经济合作的理论基础 |
| 2.2.1 次区域经济合作理论 |
| 2.2.2 国际产业转移理论 |
| 2.2.3 增长极理论 |
| 2.2.4 梯度理论 |
| 第三章 丝绸之路经济带的历史演进及新疆的作用 |
| 3.1 丝绸之路的形成发展阶段及新疆的地位 |
| 3.1.1 丝绸之路的形成与发展阶段 |
| 3.1.2 新疆在丝绸之路形成发展中的地位 |
| 3.2 新疆建设丝绸之路经济带核心区的基础条件 |
| 3.2.1 新疆建设丝绸之路经济带核心区的优势条件 |
| 3.2.2 新疆建设丝绸之路经济带核心区面临的挑战 |
| 3.3 新疆丝绸之路经济带核心区建设的进展 |
| 第四章 新疆建设丝绸之路经济带核心区的内涵与目标 |
| 4.1 丝绸之路经济带“核心区”的内涵界定 |
| 4.1.1 “核心区”内涵界定的特殊考量 |
| 4.1.2 “核心区”内涵的精准定位 |
| 4.2 丝绸之路经济带核心区的基本功能 |
| 4.2.1 牵引内地向西开放的桥头堡 |
| 4.2.2 开展对欧亚经济合作的战略前沿 |
| 4.2.3 丝绸之路经济带上的重要增长极 |
| 4.3 新疆丝绸之路经济带核心区建设的目标体系 |
| 4.3.1 自身发展维度的三大目标 |
| 4.3.2 在对外开放的维度的两大目标 |
| 4.3.3 支撑和促进经济带发展维度的目标 |
| 第五章 建设丝绸之路经济带核心区的合作模式与重点 |
| 5.1 丝绸之路经济带核心区建设的合作模式 |
| 5.1.1 国际区域合作典型模式 |
| 5.1.2 中国参与区域经济合作的主要模式 |
| 5.1.3 新疆丝绸之路经济带合作模式的选择 |
| 5.1.4 新疆核心区合作模式案例剖析 |
| 5.2 丝绸之路经济带核心区建设的合作重点 |
| 5.2.1 能源领域合作 |
| 5.2.2 旅游领域合作 |
| 5.2.3 农业领域合作 |
| 5.2.4 商贸领域合作 |
| 第六章 新疆建设丝绸之路经济带核心区的支撑与保证 |
| 6.1 新疆丝绸之路经济带核心区建设的支撑条件 |
| 6.1.1 工业升级 |
| 6.1.2 交通保障 |
| 6.1.3 金融支撑 |
| 6.1.4 改革创新 |
| 6.2 新疆建设丝绸之路经济带核心区的保障措施 |
| 6.2.1 把完善政策体系作为保障 |
| 6.2.2 把科学组织推动作为关键 |
| 6.2.3 把社会和谐稳定作为基础 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论与创新点 |
| 7.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 后记和致谢 |
（9）旅游目的地的整合营销传播研究 ——以敦煌为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究框架 |
| 1.5 研究意义 |
| 2 理论综述与概念界定 |
| 2.1 整合营销传播理论 |
| 2.1.1 学科背景 |
| 2.1.2 整合营销传播的概念界定 |
| 2.2 旅游目的地整合营销传播研究综述 |
| 2.2.1 旅游目的地营销主体的整合 |
| 2.2.2 旅游目的地形象的整合 |
| 2.2.3 旅游目的地营销渠道的整合 |
| 2.2.4 整合营销互动系统的构建 |
| 3 旅游目的地整合营销传播模式建构 |
| 3.1 旅游目的地整合营销传播模式建构的理论基础 |
| 3.1.1 传播学信息传播模式 |
| 3.1.2 整合营销传播模式 |
| 3.2 旅游目的地整合营销传播模式建构 |
| 3.2.1 旅游目的地整合营销传播模式要素分析 |
| 3.2.2 旅游目的地整合营销传播的模式 |
| 4 敦煌旅游目的地的营销传播现状 |
| 4.1 敦煌旅游目的地的SWOT分析 |
| 4.1.1 优势分析 |
| 4.1.2 劣势分析 |
| 4.1.3 外部机遇 |
| 4.1.4 外部威胁 |
| 4.2 敦煌旅游目的地客源市场 |
| 4.2.1 海外旅游市场 |
| 4.2.2 国内旅游市场 |
| 4.2.3 人口特征 |
| 4.3 敦煌旅游目的地的形象定位 |
| 4.4 敦煌旅游目的地的营销传播渠道 |
| 4.4.1 广告 |
| 4.4.2 公共关系 |
| 4.4.3 旅游推介促销 |
| 4.5 敦煌旅游目的地的营销传播媒介 |
| 4.5.1 报纸和杂志 |
| 4.5.2 广播和电视 |
| 4.5.3 户外媒体 |
| 4.5.4 敦煌旅游官网 |
| 4.5.5 敦煌市旅游局官方微博 |
| 5 敦煌旅游目的地整合营销传播方案设计 |
| 5.1 基本原则 |
| 5.2 营销主体 |
| 5.3 战略制定 |
| 5.3.1 建立整合营销传播数据库 |
| 5.3.2 细分目标市场 |
| 5.4 信息接触 |
| 5.4.1 旅游前的信息接触 |
| 5.4.2 旅游中的信息接触 |
| 5.4.3 旅游后的信息接触 |
| 5.5 传播效果测量与评估 |
| 6 总结 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者在攻读学位期间发表的论文目录 |
（10）“一带一路”两种建设方案的模拟分析 ——基于动态GTAP模型的一般均衡分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容、目标与框架 |
| 1.3.1 研究内容与目标 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究的创新之处 |
| 第2章 “一带一路”概述 |
| 2.1 "一带一路"的由来 |
| 2.2 "一带一路"的近代发展 |
| 2.3 "一带一路"覆盖的国家和地区 |
| 2.4 "一带一路"建设方案 |
| 第3章 理论基础与文献综述 |
| 3.1 理论演进 |
| 3.1.1 自由贸易理论演进 |
| 3.1.2 贸易便利化理论演进 |
| 3.2 相关研究综述 |
| 3.2.1 自由贸易区与区域经济一体化 |
| 3.2.2 贸易便利化与区域经济一体化 |
| 3.2.3 "一带一路"相关研究综述 |
| 第4章 中国与"一带一路"国家贸易结构分析 |
| 4.1 中国与"一带一路"国家间的贸易 |
| 4.1.1 中国与东盟10国 |
| 4.1.2 中国与西亚18国 |
| 4.1.3 中国与南亚8国 |
| 4.1.4 中国与中亚5国 |
| 4.1.5 中国与独联体7国 |
| 4.1.6 中国与中东欧16国 |
| 4.2 贸易强度与贸易互补性分析 |
| 4.3 中国与"一带一路"国家的贸易便利化水平 |
| 4.4 中国与"一带一路"国家加深经贸合作的机遇与挑战 |
| 4.4.1 加深合作的有利条件 |
| 4.4.2 所面临的挑战 |
| 第5章 中国与"一带一路"国家建立自由贸易区的经济影响分析 |
| 5.1 贸易结构和关税结构分析 |
| 5.1.1 中国与东盟10国 |
| 5.1.2 中国与西亚18国 |
| 5.1.3 中国与南亚8国 |
| 5.1.4 中国与中亚5国 |
| 5.1.5 中国与独联体7国 |
| 5.1.6 中国与中东欧16国 |
| 5.2 模拟方案 |
| 5.3 模拟结果及分析 |
| 5.3.1 宏观经济影响分析 |
| 5.3.2 产业影响分析 |
| 5.3.3 贸易流向变化 |
| 5.4 结论和政策建议 |
| 第6章 贸易便利化对"一带一路"的经济影响分析 |
| 6.1 贸易中时间成本的度量 |
| 6.2 模拟方案 |
| 6.3 结果分析 |
| 6.3.1 宏观经济影响 |
| 6.3.2 产业影响分析 |
| 6.3.3 贸易流向分析 |
| 6.4 结论 |
| 第7章 研究结论与政策建议 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 政策建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 国家分类和产品分类 |
| 附录B 自由贸易区对"一带一路"国家和中国的宏观经济影响 |
| 附录C 贸易便利化对"一带一路"国家和中国的宏观经济影响 |
| 附录D 中国出口到世界其他国家各产品的时间成本 |
| 致谢 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、电子商务春风难度“玉门关”（论文参考文献）
- [1]基于游客感知的敦煌主题酒店文化形象构建研究[D]. 孙艳. 西北师范大学, 2020(01)
- [2]新时代中国对外开放研究[D]. 刘登攀. 中共中央党校, 2019(01)
- [3]基于“教学评一致性”的初中地理区域认知培养研究[D]. 谢冬敏. 广州大学, 2019(01)
- [4]新媒体在高中历史教学中的应用研究 ——以陇南市C中学为例[D]. 宋宝宁. 天水师范学院, 2019(08)
- [5]春风已度玉门关——黑龙江省电信普遍服务试点项目建设纪实[J]. 孙明海,刘珊,于曦尧. 通信管理与技术, 2018(01)
- [6]中职生厌学文言文的原因及应对策略[D]. 姚华. 湖南科技大学, 2017(10)
- [7]中职学生语文口语交际能力课堂教学策略研究 ——以成都市洞子口职业高级中学校口语教学现状为例[D]. 李黎. 四川师范大学, 2017(06)
- [8]新疆丝绸之路经济带核心区建设研究[D]. 刘胜君. 吉林大学, 2016(03)
- [9]旅游目的地的整合营销传播研究 ——以敦煌为例[D]. 王萍. 重庆大学, 2016(03)
- [10]“一带一路”两种建设方案的模拟分析 ——基于动态GTAP模型的一般均衡分析[D]. 刘辉. 对外经济贸易大学, 2016(06)