一、如何规划与建设好智能化校园（论文文献综述）
张旺[1]（2022）在《教育现代化：理念、体系、制度、内容、方法和治理——基于《中国教育现代化2035》的目标任务》文中指出中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》,是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,为教育变革、教育现代化的发展制定了顶层设计,明确了目标任务。实现教育现代化的发展目标、完成战略任务,需要大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化。深刻阐释教育理念、体系、制度、内容、方法、治理六大维度现代化的具体内涵和指向,对于完成《中国教育现代化2035》的目标任务具有重要意义。
李冀红,万青青,陆晓静,杨澜,曾海军[2]（2021）在《面向现代化的教育信息化发展方向与建议——《中国教育现代化2035》引发的政策思考》文中提出2019年2月中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》。该文件是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,为教育变革、教育信息化的发展制定了顶层设计,明确了实施路径。文件为实现教育信息化、带动教育现代化指明了方向,具体包括加快智能化校园建设、探索新型教学方式、创新教育服务业态和推进教育治理方式变革。然而,当前我国教育信息化的发展面临着新一代产业科技革命、国际社会对我国国际责任期待、国家现代化发展需要以及人民日益增长的教育需求等现实需求,同时也面临着教学行为惯性固化、教育服务能力不足、学习环境建设不到位以及教育治理效率有待提升等发展挑战。为此本文基于《中国教育现代化2035》中的战略任务,通过分析北京东城区和上海闵行区的智慧教育发展案例,尝试总结提炼面向现代化的我国教育信息化的发展建议。
李鸿章[3]（2020）在《教育信息化2.0视域下中小学智慧校园建设困境与智能化校园构想》文中指出近年来,我国密集出台教育信息化相关政策文件,教育领域也涌现出人工智能、大数据、区块链、云计算等新技术的应用。这些新技术能否改变现有教育的"顽疾",解决中小学教育信息化存在的诸多问题,还有待验证。文章通过对教育信息化2.0的解读,整理智慧校园的定义,以教育信息化2.0的视角分析智慧校园建设和应用中存在的问题,并从中小学校一线使用者的角度提出了"智能化校园"构想。
吴明友[4]（2020）在《中小学数字校园建设的痛点与路径分析》文中提出2018年4月教育部发布了《中小学数字校园建设规范》,明确了数字校园建设的目标、原则、模式、内容、流程等要求。文中结合多年从事教育信息化工作的经验和中小学数字校园建设的实践,提出了数字校园建设目前存在的问题和推进过程中的痛点,并对数字校园建设路径进行了分析,旨在对中小学推进数字校园建设提供参考。
李鸿章[5]（2020）在《滨海县中小学智慧校园建设与应用调研报告》文中研究表明教育信息化2.0已经走进教育教学生活,成为教育现代化的主要目标,而目前推行的省市级"智慧校园"建设情况能够作为衡量实现教育信息化2.0的手段。文章通过网络调查分析,研判在"智慧校园"建设与应用过程中的主要成功之处和不足的地方,并为下一阶段的"智能化校园"建设提出参考意见和建议。
李延明[6]（2019）在《基于“松耦合”的职业院校智能化校园建设模式——以兰州石化职业技术学院信息化建设为例》文中认为基于西部地区职业院校面临的信息化持续投入资金缺乏、技术支持队伍力量薄弱、信息化建设经验不足等现状,为解决以"标准化"为本质的信息化与以"个性化"为本质的学校教育之间的深层次矛盾,兰州石化职业技术学院采用基于"松耦合"概念的"8+1+N"模式,全面规划、分部实施、无缝集成,建成智能化校园信息化基础设施,最小化各模块的依赖关系,最大程度地利用项目化资源。以"必需、够用、实用、可扩"的建设理念,构建学校的信息化生态体系,在提升学校的管理水平、提高教学科研质量、创新人才培养机制等方面取得成效,为欠发达地区职业院校信息化发展提供借鉴。
吴乃忠,严正宇[7]（2019）在《基于智能化校园平台的高职内部质量保证体系建设》文中进行了进一步梳理高职院校内部质量保证体系建设的目的是要学校落实人才培养质量保证的主体责任,全员树立全面的质量观,利用自我保证、自我发展、自我完善的手段提高学校、专业、课程、教师及学生各类工作的效率和质量;智能化校园平台以"微服务"应用实现各类事务的碎片化、协同化处理,并依托大数据技术对服务绩效、服务质量进行统计分析,提供实时预警、诊断改进等服务,为学校内部质量保证体系的落地提供量化决策支持。
邢岸,刘晓岩[8]（2019）在《高职院校智能化校园建设的思考》文中进行了进一步梳理随着5G移动互联网的到来,在介绍智慧校园建设面临问题的基础上,文章陈述了新型智能校园的概念并分析其内涵,总结了在建设过程中应秉持的理念,系统地提出了新型智能校园建设的方法,解决了校园数据互联互通以及遗留系统接入的历史难题,并以黑龙江省某智能校园建设情况为例进行应用效果展示。
张小磊,叶虎,林楠,耿瑞款,曹洋,巢怡敏[9]（2018）在《“云数据”背景下校园智能化发展浅谈》文中研究指明云数据背景下的校园智能化主要是以网络信息为主,以数字化的运营方式打造高校智能化管理系统平台,高效管理是其主要的标志。如今众高校都有自己的校园网络、校园安全安防系统、校园一卡通、智能化图书馆这些很基本的智能化校园建设,然而随着社会的不断发展进步,这些智能化设施应当不断被发展完善,成为建设校园高效管理的有效工具。
桂昌宁[10]（2017）在《遵循市场经济客观规律 促进高校节能降耗》文中认为当前国家已推行社会主义市场经济体制,而很多高校仍将高等院校界定为社会的特殊组织,坚守教书育人的公益原则,排斥市场经济的价值规律。在校园公共能源使用上秉持"以人为本"理念,争取国家的平价能源供给,能源管理上以粗放模式管控;在建设节能型、智能化校园的规划设计方面缺乏前瞻眼光,因而造成高校能源消耗过大。本文针对这些实际问题,提出以高校后勤社会化改革为契机,尊重市场经济的价值规律和杠杆作用,克服高校能耗过大甚至是浪费的弊端,促进节能型、智能化校园的建设更好、更快的发展。
二、如何规划与建设好智能化校园（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何规划与建设好智能化校园（论文提纲范文）
（1）教育现代化：理念、体系、制度、内容、方法和治理——基于《中国教育现代化2035》的目标任务（论文提纲范文）
| 一、价值引领：教育理念现代化 |
| 二、优化结构：教育体系现代化 |
| 三、基础保障：教育制度现代化 |
| 四、育人核心：教育内容现代化 |
| 五、改革关键：教育方法现代化 |
| 六、重要支撑：教育治理现代化 |
（2）面向现代化的教育信息化发展方向与建议——《中国教育现代化2035》引发的政策思考（论文提纲范文）
| 一、信息时代教育变革发展方向 |
| 1. 探索新型教学方式 |
| 2. 加快智能化校园建设 |
| 3. 创建教育服务新业态 |
| 4. 变革教育治理方式 |
| 二、教育信息化发展面临现实需求与挑战 |
| 1. 加快推进教育信息化发展的现实需求 |
| 2. 当前我国教育信息化发展面临的挑战 |
| 三、教育信息化创新实践典型样本 |
| 1. 北京东城区 |
| 2. 上海闵行区 |
| 四、面向现代化的教育信息化发展建议 |
| 1. 遵循教育教学规律，推动智能技术融入教育教学全过程，促进教学模式改进 |
| 2. 统筹建设一体化智能平台，建立长效运行维护机制，完善智能化校园建设与应用 |
| 3. 应用互联网思维，改善教育资源服务供给模式，创新教育服务业态 |
| 4. 利用新一代信息技术赋能教育治理，创新教育管理模式，提升教育治理效率 |
（3）教育信息化2.0视域下中小学智慧校园建设困境与智能化校园构想（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、教育信息化2.0解读 |
| 三、什么是智慧校园 |
| 四、中小学智慧校园建设的困境 |
| 1. 中小学地域的“散”导致智慧校园模式无法做到覆盖全体学校 |
| 2. 中小学多方位人才的“缺失”导致教学应用难以覆盖全体教师 |
| 3. 中小学实际应用“混乱”与“无序”导致学习应用难以覆盖全体适龄学生 |
| 4. 中小学信息技术的“边缘化”导致“两个提高”缺乏可行的操作方案 |
| 5. 中小学智慧校园方案的“杂乱”导致无法建成统一的“互联网+教育”大平台 |
| 五、中小学需要什么样的智能化校园 |
| 1. 智能化校园需要一个完美的基础网络 |
| 2. 智能化校园需要一个“一劳永逸”的大平台 |
| 3. 智能化校园的应用需要人性化 |
| 六、结束语 |
（4）中小学数字校园建设的痛点与路径分析（论文提纲范文）
| 一、数字校园建设的痛点分析 |
| (一)概念层面 |
| (二)规划层面 |
| (三)技术层面 |
| (四)应用层面 |
| (五)服务层面 |
| 二、数字校园建设要理念先行 |
| (一)数字校园建设是一把手工程 |
| (二)数字校园建设需要软硬兼施 |
| (三)数字校园建设必须同步提升师生信息素养 |
| (四)数字校园建设必须要确保网络安全 |
| (五)需要和厂商斗智斗勇 |
| 三、数字校园的建设路径分析 |
| (一)确定“云+网+端”建设模式 |
| (二)整体规划,分步推进 |
| (1)做好顶层设计 |
| (2)细化技术方案 |
| (三)规范操作、严把质量 |
| (1)严格施工监理 |
| (2)严格履约验收 |
| (3)强化项目培训 |
| 四、结束语 |
（5）滨海县中小学智慧校园建设与应用调研报告（论文提纲范文）
| 一、智慧校园的内涵 |
| 二、滨海县中小学智慧校园调研任务和方法、对象 |
| 1. 调研的主要任务 |
| 2. 调研的主要方法 |
| 3. 调研的对象 |
| 三、我县现阶段教育信息化基本情况 |
| 1. 滨海县教育基本情况 |
| 2. 调研学校“智慧校园”建设基本情况 |
| 四、调研结果与分析 |
| 1. 智慧环境方面 |
| 2. 数字资源方面 |
| 3. 信息素养方面 |
| 4. 智慧校园与教育教学融合创新方面 |
| 5. 智慧校园的支撑保障方面 |
| 6. 智慧校园的特色发展方面 |
| 7. 智慧校园使用方面 |
| 五、结论 |
| 1. 滨海县教育信息化的成功之处 |
| 2. 滨海县教育信息化的不足之处 |
| 六、思考与建议 |
| 1. 中小学“智慧校园”需要一个统一的大平台 |
| 2. 中小学要实现从数字校园到智慧校园的转变，就要改变现有的信息化建设模式 |
| 3. 智慧校园建设要以人为中心 |
| 七、结束语 |
（6）基于“松耦合”的职业院校智能化校园建设模式——以兰州石化职业技术学院信息化建设为例（论文提纲范文）
| 一、建设背景 |
| 二、基于“松耦合”的“8+1+N”建设模式 |
| （一）内涵 |
| 1. 基础模块 |
| 2. 大数据平台 |
| 3. 智能化应用 |
| （二）优点 |
| 三、兰州石化职业技术学院信息化建设过程、内容及成效 |
| （一）规划与实施 |
| （二）建设成效 |
| 1. 高可用、易扩展的“有线+无线”一体化网络基础 |
| 2. 基于物联网的感知系统 |
| 3. 基于云架构的服务器集群 |
| 4.“线上+线下”的混合式教学环境 |
| 5. 购买公有云服务，获取信息化资源 |
| 6. 绿色、易维护的一体化机房 |
| 7. 数字化校园基础 |
| 8. 信息安全保障体系 |
| 9. 大数据平台 |
| （三）智能化应用例示 |
| 1. 一卡通运营 |
| 2. 智能化云教学 |
| 3. 智能化迎新离校 |
| 四、结语 |
（7）基于智能化校园平台的高职内部质量保证体系建设（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高职内部质量保证体系 |
| 1.1 内部质量保障体系的建设框架 |
| 1.2 内部质量保障体系的具体建设内容 |
| 1.2.1 学校层面 |
| 1.2.2 专业层面 |
| 1.2.3 课程层面 |
| 1.2.4 教师层面 |
| 1.2.5 学生层面 |
| 2 智能化校园平台规划与建设实践 |
| 2.1 智能化校园平台的服务定位 |
| 2.2 智能化校园平台建设内容 |
| 2.2.1 学校层面 |
| 2.2.2 专业层面 |
| 2.2.3 课程层面 |
| 2.2.4 教师层面 |
| 2.2.5 学生层面 |
| 2.3 智能化校园平台设计 |
| 3 智能化校园平台在高职内部质量保证体系建设中的作用分析 |
| 3.1 业务绩效可测量 |
| 3.2 业务处理规范化 |
| 3.3 微观活动可预警 |
| 3.4 质量改进螺旋化 |
| 4 结论 |
（8）高职院校智能化校园建设的思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 智慧校园建设的历程 |
| 2 职业院校智能化校园建设的内涵 |
| 2.1 职业院校智能化校园建设的内涵 |
| 2.2 职校智能化校园建设的特征 |
| 2.2.1 构建以学习者为中心的校院智能环境 |
| 2.2.2 构建以学习者为中心的教与学互动环境 |
| 2.2.3 构建以学习者为中心的校企融合开放的社会化智能学习环境 |
| 3 智慧化校园的建设标准 |
| 3.1 更应突出体现智能感知功能 |
| 3.2 体现出时时测量和评价的功能 |
| 3.3 更加开放的融合于社会服务的功能 |
| 4 智慧校园建设面临的问题 |
| 4.1 在组织领导层面 |
| 4.2 在树立智能化理念层面 |
| 4.3 在建设实施层面 |
| 5 新型智慧校园理念与模型 |
| 5.1 新型智慧校园的理念 |
| 5.2 基于信息化,且高于信息化 |
| 5.3 从受困于厂商到主导建设过程 |
| 5.4 从重系统建设到建设、运行与维护并重 |
| 6 结语 |
（9）“云数据”背景下校园智能化发展浅谈（论文提纲范文）
| 一、校园智能化的含义 |
| 二、智能化建设对高校建设发展的意义 |
| 三、智能化在高校具体形态 |
| 四、对校园智能化的发展思考 |
（10）遵循市场经济客观规律 促进高校节能降耗（论文提纲范文）
| 一、造成高校能源消耗过大的主要原因 |
| (一) 节能意识淡漠管理措施欠科学 |
| (二) 节能改造患得患失前瞻规划和资金投入存有缺失 |
| 二、高校后勤社会化改革是对传统体制的一次革命 |
| 三、高校做好节能降耗工作的途径与措施 |
| (一) 宣传教育为先导科技开路为保障 |
| (二) 建立科学能源管理体制分配能耗指标实现费用分摊 |
| (三) 建设节能型校园重视顶层规划设计 |
| (四) 依托市场提供服务自主选择融资方法和实用科技 |
四、如何规划与建设好智能化校园（论文参考文献）
- [1]教育现代化：理念、体系、制度、内容、方法和治理——基于《中国教育现代化2035》的目标任务[J]. 张旺. 吉林师范大学学报(人文社会科学版), 2022(01)
- [2]面向现代化的教育信息化发展方向与建议——《中国教育现代化2035》引发的政策思考[J]. 李冀红,万青青,陆晓静,杨澜,曾海军. 中国远程教育, 2021(04)
- [3]教育信息化2.0视域下中小学智慧校园建设困境与智能化校园构想[J]. 李鸿章. 中国教育信息化, 2020(23)
- [4]中小学数字校园建设的痛点与路径分析[J]. 吴明友. 教育与装备研究, 2020(05)
- [5]滨海县中小学智慧校园建设与应用调研报告[J]. 李鸿章. 中国教育信息化, 2020(09)
- [6]基于“松耦合”的职业院校智能化校园建设模式——以兰州石化职业技术学院信息化建设为例[J]. 李延明. 世界教育信息, 2019(23)
- [7]基于智能化校园平台的高职内部质量保证体系建设[J]. 吴乃忠,严正宇. 现代信息科技, 2019(21)
- [8]高职院校智能化校园建设的思考[J]. 邢岸,刘晓岩. 职业技术, 2019(11)
- [9]“云数据”背景下校园智能化发展浅谈[J]. 张小磊,叶虎,林楠,耿瑞款,曹洋,巢怡敏. 现代经济信息, 2018(21)
- [10]遵循市场经济客观规律 促进高校节能降耗[J]. 桂昌宁. 高校后勤研究, 2017(12)