一、医学生人文、文化素质教育管见（论文文献综述）
刘莉[1]（2019）在《孙思邈《大医精诚》促进中医本科医学生人文素质教育的研究》文中研究指明【目的】本论文以孙思邈《大医精诚》为切入点,通过凝炼其核心价值内核,探讨其促进中医本科医学生人文素质教育的思想路径和实践路径。旨在继承中国传统文化的基础上,推进我国医学院校中医本科医学生人文素质教育的创新,为我国医学院校中医本科医学生人文素质教育的改革提供一定的参考。【方法】1.对孙思邈《大医精诚》和医学生人文素质教育进行文献研究,为孙思邈《大医精诚》促进医学生人文素质教育做好理论研究。2.通过调查问卷和个别访谈,分析我国医学院校中医本科医学生人文素质教育的现状。3.通过列举孙思邈的相关着作,总结孙思邈《大医精诚》的具体内容,为凝练孙思邈《大医精诚》的核心价值提供研究基础。【结论】1.本论文通过对国内4所中医药院校的人文素质教育现状进行问卷调查,论证了国内中医本科医学生人文素质教育的现状及该课题进行研究的必要性。2.本论文将《大医精诚》的核心价值内核高度凝炼为“仁、慎、精、诚”,能够避免理论枯瘪难以将其生活化和推广化,从而增强其传播效力及影响力。同时,撷取《大医精诚》之医心仁、医济慎、医术精、医德诚的核心价值与社会主义核心价值观进行互动融合,对于培养医学生的爱国情怀、敬业精神、诚信品格和友善品质有着重要的时代价值。3.本论文以课堂、学校、社会为路径,以学生为核心,依据马克思主义方法论、遵循思想政治教育的基本规律,从树立理念、整合载体、创新方法、探索机制等层面建立的“三进”载体结构模式让孙思邈《大医精诚》思想在医学生的头脑中鲜活起来。
万霄方[2]（2016）在《加强医学生生命文化教育 提高医学人文教育的实效性》文中进行了进一步梳理当前医学人文素质教育存在诸多问题。在人文素质教育中有机融入生命文化教育有利于培养医学生的社会责任意识,有利于培养学生良好的生命道德观,有利于提高医学生的生命认知水平。为此,有必要树立合理的人文素质教育理念,加强对教育资源的整合,实施全景式的医学人文素质教育。
费有路[3]（2001）在《医学生人文、文化素质教育管见》文中研究表明
二、医学生人文、文化素质教育管见（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学生人文、文化素质教育管见（论文提纲范文）
（1）孙思邈《大医精诚》促进中医本科医学生人文素质教育的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1 选题的背景和意义 |
| 1.1 医学教育本质属性的必然要求 |
| 1.2 医务人员人文素质现状的现实选择 |
| 1.3 社会主义现代化强国背景下赋予中医院校的时代使命 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 研究现状 |
| 2.2 文献评述 |
| 3 研究方法和基本内容 |
| 3.1 研究方法 |
| 3.2 研究内容 |
| 第二章 医学院校中医本科医学生人文素质教育的现状 |
| 1 调查方法与数据来源 |
| 1.1 调查对象与方法 |
| 1.2 问卷设计 |
| 1.3 数据统计与资料分析 |
| 2 调查数据分析 |
| 2.1 近年来医学院校中医本科医学生人文素质教育所取得的成绩 |
| 2.2 当前医学院校中医本科医学生人文素质教育所存在的不足 |
| 2.3 医学生人文素质教育不足的归因分析 |
| 第三章 孙思邈《大医精诚》促进中医本科医学生人文素质教育的思想路径 |
| 1 孙思邈《大医精诚》的形成背景 |
| 1.1 个人成长经历 |
| 1.2 所处时代背景 |
| 2 孙思邈《大医精诚》的核心价值 |
| 2.1 孙思邈《大医精诚》的核心价值内核 |
| 2.2 孙思邈《大医精诚》核心价值内核所蕴含的含义 |
| 3 孙思邈《大医精诚》的时代价值 |
| 3.1 以“仁怀天下”的责任意识培育医学生的爱国情怀 |
| 3.2 以“慎独勤勉”的习医态度培养医学生的敬业精神 |
| 3.3 以“诚信求真”的职业品行培养医学生的诚信品格 |
| 3.4 以“推已及人”的人际理念增强医学生的友善品质 |
| 第四章 孙思邈《大医精诚》促进中医本科医学生人文素质教育的实践路径 |
| 1 树立“三进”理念,强化《大医精诚》的引领功能 |
| 2 创新“三进”方法,探寻《大医精诚》的认同规律 |
| 3 整合“三进”载体,建立《大医精诚》的导引体系 |
| 4 探索“三进”机制,构建《大医精诚》的践行格局 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ |
| 参考文献 |
| 附录 Ⅱ |
（2）加强医学生生命文化教育 提高医学人文教育的实效性（论文提纲范文）
| 1 医学人文素质教育存在的问题 |
| 1.1 缺乏合理的医学人文素质教育理念 |
| 1.2 医学人文素质教育的内容薄弱 |
| 1.3 医学人文素质教育的方法单一 |
| 2 医学生生命文化教育的重要性 |
| 2.1 有利于培养医学生的社会责任意识 |
| 2.2 有利于培养学生良好的生命道德观 |
| 2.3 有利于提高医学生的生命认知水平 |
| 3 医学生生命文化教育的有机融入 |
| 3.1 树立合理的人文素质教育理念 |
| 3.2 加强对教育资源的整合 |
| 3.3 实施全景式的医学人文素质教育 |
四、医学生人文、文化素质教育管见（论文参考文献）
- [1]孙思邈《大医精诚》促进中医本科医学生人文素质教育的研究[D]. 刘莉. 湖南中医药大学, 2019(02)
- [2]加强医学生生命文化教育 提高医学人文教育的实效性[J]. 万霄方. 西北医学教育, 2016(03)
- [3]医学生人文、文化素质教育管见[J]. 费有路. 青海医学院学报, 2001(04)