一、如何让考场作文“亮”起来（论文文献综述）
阎永锋[1]（2021）在《考场写作构思出巧有妙招》文中提出好作文需要巧妙的构思。怎样才能让考场作文的构思更加巧妙呢?让我们读例文、悟写法。第一招:以新颖的角度使构思出巧描写一个人,可以从第一人称的角度来描写,也可以从第二人称或第三人称的角度来描写;叙述一件事情,可以从人类的角度来叙述,也可以从动物、植物或其他物品的角度来叙述;描写一处景物,可以从正面、全面的角度来描写,也可以从反面、侧面的角度来描写……显然,越是他人不易想到或极少选用的角度,越能产生神奇的效果。
陈茂[2]（2017）在《走出浮躁的考场作文教学》文中认为近年来,由于应试大环境的影响,教师、学生急功近利,急于求成,从选用结构固定模式、组装万能例子材料、仿造排比句式等方面强化训练考场作文,制造"高考体"作文,以在短时间内速成作文,博取作文高分数。随着"高考体"作文的泛滥,高考作文变成不动脑筋的机械操作,填充格式,拼凑材料,凑够字数,滥用排比。这样浮躁的作文对学生贻害无穷,想不动脑筋操练技巧博取高分的作文教学路子越走越狭窄。走出浮躁的考场作文教学,回归作文的真情实感,思辨明理,育人教化,已经是时代语文教学所需。
王丽丽[3]（2017）在《怎样写出“有文采”的考场作文》文中指出《2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》指出,作文考试的要求分为基础等级和发展等级,其中发展等级又包括深刻、丰富、有文采、有创新四个方面。纵观考生的考场作文,普普通通的作文比较多,很多文章缺少文采。这里有主观原因,也有客观原因。主观原因方面如有的考生的文学素养本身就不高,客观原因如教师平时训练的时候忽视了对学生作文"有文采"的训练。那么,怎样在平时的练习中,让学生写出"用词贴切、句式灵活,语言富有表现力"的有文采的作文呢?结合笔者
崔益林[4]（2017）在《开头一定要点题吗?》文中认为最近一段时间,听了不少的作文课,在谈到考场作文时,老师们几乎无一例外地谈到了"开头点题"的问题,有的老师甚至说:"同学们注意了,为了让考场作文少丢一点分,请你们一定要记得开头点题!"那么,文章开头一定要点题吗?开头点题,的确是考场作文应遵循的法则之一,但从历年来的考场佳作来看,绝大多数文章并不是开头就点题的,相反,恰恰是那些故意回避文题,甚至故意绕开文题,但又巧妙切题的开头,往往可以得到高分,甚至还可以得到满
李天梅[5]（2016）在《追求“本色”,让考场作文鲜活起来》文中研究说明"本色作文"不是仅指学生平时写出的文章,而是指包括高考作文在内的所有文章。然而,当前在高考考场上存在着滥用古代文化名人、运用万能结构、使用矫情文字等不良文风。要改变这种应试的"伪作文"就需要正本清源,锤炼思想、储备材料和多样表达都是行之有效的良策。
蔡兰香[6]（2016）在《如何让考场作文“亮”起来》文中研究说明提起语文中考中的作文,不少学生都会发出这样的慨叹:"考场作文,让我欢喜让我忧。"的确,考场作文时间短,要写好实在不易。但是,如果考生能够抓住一点甚至几点让自己的作文"亮"起来,会使阅卷老师"眼前一亮",犹如在酷热的阅卷环境中饮一杯清凉的冰水,你的作文分数自然也会"鹤立鸡群",甚至得个满分也不是"未来的梦"。透过近几年中考优秀作文,也探寻到一点考场作文"闪亮"之法。那么,如何让考场作文亮起来呢?我认为至少应在以下几方面努力:
黄雄杰[7]（2016）在《如何让考场作文内容变得“丰富”》文中研究表明阐述让考场作文内容变得"丰富"起来的具体方法:善于联想,化平淡的叙述为细致的描写。以具体的作文例子来进行详细讲解,如何进行丰富化写作,使作文内容达到《高考考试大纲》要求的发展等级,获得高分。
王海江[8]（2015）在《如何让考场英语作文“亮”起来》文中进行了进一步梳理笔者曾多次参加高考英语的写作阅卷工作,真正的英语高分作文已不仅仅局限于用简单的语言把内容说清楚,把意思表达完整,而是要让文章的句子表达得更加地道、流畅,能吸引评卷老师的眼球。因此,要想作文得高分,考生要善于灵活运用高级句式,充分掌握句子的润色技巧,才可让考场作文亮起来。请认真对照并仔细体会以下各句的一般表达与高级表达,以便在写作中恰当运用高级表达,让自己的作文亮起来。
杨俊生[9]（2015）在《巧构思让考场作文出彩》文中认为新材料作文最忌千人一面,考生除了在选材上不要雷同之外,还要在构思上苦下功夫。本文谈一谈怎样巧构思,让考场作文与众不同,得到阅卷老师的青睐,让阅卷老师读了考场作文后有眼前一亮之感。一、审材料时巧换一个角度构思以2014年安徽高考卷为例,大多数同学不外乎持有这样的观点:支持表演艺术家可以改动台词,这是一种"创新",支持剧作家不能随意改动台词,这是一种"坚守",或者把二者结合起来,在坚守的基础上进行创新。考生审题时,第一要考虑到哪一种观点是绝大多数人都会想到的观
冯建玲[10]（2014）在《江苏高考背景下的高三作文教学研究》文中认为高考作文是对考生语文能力与思想认识能力的综合考查,是最能体现考生语文素养的。高考作文与高三作文教学关系十分密切,高考作文的权威性,决定着它是高三作文教学效果最权威的反馈,也是整个高中作文教学的一面镜子,它指导制约着高三作文教学的发展方向。高考作文这个指挥棒对中学作文教学尤其是高三作文教学所产生的影响是极为深远的,我们要正视这些问题,使高考作文与高三作文教学产生良性互动,以高考作文来指导、检验、推动高三作文教学。在这篇论文中,笔者着眼于江苏高考作文和高三作文教学,主要研究了四个问题：一,研究江苏近十年高考作文命题的演变和发展。主要从命题内容角度对近十年高考作文进行系统梳理,总结高考作文命题的特征,梳理出命题内容的变化轨迹。二,对江苏近十年典型的高考优秀作文进行分析,进而研究如何让考场作文提档升格。三,分析江苏高三作文教学的现状,立足当前,对高三作文教学现状进行反思,力求在教与学两方面为高三作文教学探索一条改革之路。四,研究江苏高考作文对高三作文教学的启示和思考。从高考作文命题与作文教学改革得到使二者良性互动的启示与思考,提出对高三作文教学改革的实施建议。这些问题的研究主要立足于自己的教学实践,也参考了诸多前辈在此方面的研究成果和其他同仁的好的方法和经验,笔者通过对这些问题的研究,提出了几点尝试性的建议,以期为今后的高三作文教学提供一条新思路,提升自己的教科研能力,同时能给同仁带来一些思考和启发。
二、如何让考场作文“亮”起来（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何让考场作文“亮”起来（论文提纲范文）
（1）考场写作构思出巧有妙招（论文提纲范文）
| 第一招：以新颖的角度使构思出巧 |
| ◆例文◆ |
| 我在这儿等着你回来 |
| 第二招：以独特的思路使构思出巧 |
| ◆例文◆ |
| 思念的味道 |
| 第三招：以起伏的情节使构思出巧 |
| ◆例文◆ |
| 从来没有这样开心 |
| 第四招：以灵活的方式使构思出巧 |
| ◆例文◆ |
| 好想好想告诉您——给妈妈的一封信 |
（2）走出浮躁的考场作文教学（论文提纲范文）
| 一、我们的考场作文, 为何失去了“生命”和“情感” |
| (一) 应试大环境的影响 |
| (二) 师生缺乏语文阅读, 没有了静心阅读的习惯 |
| (三) 教师过于强调写作技巧 |
| 二、让考场作文走出“高考体”, 跳出浮躁的“套作”作文教学 |
| (一) 对于语文, 对于作文, 我们要有“大语文”“大作文”的理念 |
| (二) 鼓励学生静心修炼人品性格, 让个人的崇高品质和人格魅力在作文中缓缓流淌, 以高度的开阔的视野和富于思辨的文理去阐述对社会现象的看法, 以真、善、美去感化别人, 从而做到文以载道 |
| (三) 带领学生静心走进文学, 静心阅读, 以阅读促进写作水平的提升 |
| (四) 作文教学应该回归“原始点”教学, 避免头痛医头脚痛医脚的急功近利教法 |
| (五) 倡百花齐放百家争鸣, 写出学生的个性, 写出学生的个体审美 |
| (六) 我手写我心, 让考场作文充满“生命”和“情感” |
| (七) 教会学生学会转述和分析, 教师传授的写作理论和技巧起到理论指导、指明方向的作用, 而不是细化的“写作公式” |
| 1. 从选材看。弃大取小, 弃空取实。 |
| 2. 从分析材料的方法看。指导学生理解并运用常见的分析方法。 |
| 3. 从语言修辞看。 |
（3）怎样写出“有文采”的考场作文（论文提纲范文）
| 一、以本为本,让文本素材走进考场作文,让考场作文素材有文化底蕴 |
| 二、以地方民俗为特色,挖掘地方文化资源,让考场作文有地方文化特色 |
| 三、以时文热点词汇为原点,向社会聚焦,让考场作文有现代文化特色 |
| 结语 |
（5）追求“本色”,让考场作文鲜活起来（论文提纲范文）
| 一、考场不良文风 |
| (一) 题材:堆砌历史文化名人的事迹 |
| (二) 结构:穿靴戴帽三段论式的万能结构 |
| (三) 语言:矫情造作的文字游戏 |
| 二、纠正歪风良策 |
| (一) 锤炼思想, 让主题深刻起来 |
| 1.了解一点哲学原理, 学会几种思维方法 |
| 2.养成关注现实, 了解时政的习惯 |
| 3.建构读者意识, 常作“写什么”的训练 |
| (二) 储备材料, 让内容丰富起来 |
| 1.挖掘自身素材 |
| 2.发现身边素材 |
| 3.捕捉随机出现的材料 |
| (三) 表达多样, 让文章灵动起来 |
| 1.掌握几种结构的模式 |
| 2.学会几种表现方法 |
（6）如何让考场作文“亮”起来（论文提纲范文）
| 一、让题目亮起来 |
| 二、让体裁新起来 |
| 三、让语言美起来 |
| 1.精用修辞 |
| 2.引用名句 |
| 3.活用文言 |
| 4.妙用改编 |
| 四、让想象飞起来 |
| 五、让材料新起来 |
| 1.从第三、第四构思中选材 |
| 2.从作文题的反义角度选材 |
（8）如何让考场英语作文“亮”起来（论文提纲范文）
| 一、 定语从句中的介词提前 |
| 1. [汉语] 布鲁斯是一名知识渊博的外教, 我们可以从他身上学到很多东西。 |
| 2. [汉语] 我们住在那个宿舍, 前面有一条小溪。 |
| 二、 使用非谓语动词 |
| 3. [汉语] 正在原来校址上重建的新校将用现代化的技术来装备。 |
| 4. [汉语] 当他听到那个令人兴奋的消息后, 他整夜都睡不着。 |
| 5. [汉语] 在这场暴风雨中, 我们发现很多房子遭到意想不到的严重毁坏。 |
| 三、 使用with和without的复合结构 |
| 6. [汉语] 由于期末考试临近, 所有学生都在忙于复习。 |
| 7. [汉语] 老师进入教室, 同学们都在看书。 |
| 8. [汉语] 所有作业都顺利完成后, 他和同学一起去踢球了。 |
| 9. [汉语] 由于睡觉前还有这么多工作要做, 汤姆感到非常沮丧。 |
| 10. [汉语] 她没再说什么话就离开了会议室。 |
| 四、 妙用what引导的名词性从句 |
| 11. [汉语] 使我们感到高兴的是, 他已被一所重点大学录取。 |
| 12. [汉语] 我们应该把学校学到的东西服务于社会。 |
| 五、 应用倒装句 |
| 13. [汉语] 只有用这种可行的方法你才能够解决这个复杂的问题。 |
| 14. [汉语] 只有通过这种方式他才能够逃脱大火。 |
| 15. [汉语] 尽管这个小孩的年龄很小, 但他却认识很多名车。 |
| 六、 使用双重否定 |
| 七、 使用强调句 |
| 八、 使用同位语 (介绍某人或某物时使用) |
| 九、 适当增加插入语 |
| 十、 恰当使用被动句 |
（9）巧构思让考场作文出彩（论文提纲范文）
| 一、审材料时巧换一个角度构思 |
| 二、选择最能巧妙表情达意的文体构思 |
| 三、写作时从多个角度巧妙构思 |
| 四、运用逆向思维巧妙构思 |
| 五、运用新鲜素材巧妙构思 |
（10）江苏高考背景下的高三作文教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究背景 |
| (一) 高考作文的研究现状 |
| (二) 作文教学的研究现状 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 江苏近十年高考作文命题的演变和发展 |
| 第一节 江苏近十年高考作文命题的演变 |
| 一、江苏近十年高考作文命题回顾 |
| 二、江苏近十年高考作文命题形式和内容的分析 |
| 第二节 江苏高考作文命题的发展 |
| 一、江苏近十年高考作文命题的特点 |
| 二、江苏高考作文命题的发展趋势 |
| 第二章 江苏近十年高考优秀作文评析 |
| 第一节 江苏近十年高考典型优秀作文欣赏 |
| 第二节 江苏近十年高考优秀作文评析 |
| 一、记叙文“亮点”的打造 |
| 二、议论文“亮点”的打造 |
| 第三章 江苏高三作文教学的现状与反思 |
| 第一节 江苏高三作文教学的现状 |
| 第二节 江苏高三作文教学现状的反思 |
| 一、学生方面 |
| 二、教师方面 |
| 第四章 江苏高考作文对高三作文教学的启示与思考 |
| 第一节 高考作文命题对高三作文教学的影响 |
| 一、高考作文命题指导着高三作文教学 |
| 二、高考作文命题制约着高三作文教学 |
| 第二节 高考作文对高三作文教学的启示 |
| 一、要客观地把握高考命题趋势,并顺应趋势 |
| 二、将高考作为教学的“指南”,但只是方向而不是目的 |
| 三、寻求系统的作文教学体系,将高考作文教学化,达到潜移默化的效果 |
| 第三节 对高三作文教学改革的思考 |
| 一、高三作文教学的理念与原则 |
| 二、高三作文教学需处理好的几组关系 |
| 三、高三作文教学的基本对策和措施 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
四、如何让考场作文“亮”起来（论文参考文献）
- [1]考场写作构思出巧有妙招[J]. 阎永锋. 学苑创造（7-9年级阅读）, 2021(Z2)
- [2]走出浮躁的考场作文教学[J]. 陈茂. 中学教学参考, 2017(16)
- [3]怎样写出“有文采”的考场作文[J]. 王丽丽. 现代语文(教学研究版), 2017(04)
- [4]开头一定要点题吗?[J]. 崔益林. 创新作文(初中版), 2017(03)
- [5]追求“本色”,让考场作文鲜活起来[J]. 李天梅. 学语文, 2016(03)
- [6]如何让考场作文“亮”起来[J]. 蔡兰香. 甘肃教育, 2016(05)
- [7]如何让考场作文内容变得“丰富”[J]. 黄雄杰. 广西教育, 2016(02)
- [8]如何让考场英语作文“亮”起来[J]. 王海江. 广东教育(高中版), 2015(12)
- [9]巧构思让考场作文出彩[J]. 杨俊生. 作文成功之路(下), 2015(03)
- [10]江苏高考背景下的高三作文教学研究[D]. 冯建玲. 南京师范大学, 2014(01)