议论文类比论证教学案例

议论文类比论证教学案例

问:几个类比论证的例子,带解析。谢谢回答
  1. 答:类比论证,是将两个事物的某些相同方面进行比较,以一事物的其他方面的属性的正确或谬误,来好拆哗推理另一事物是否也具有相同属性的御哪论证方法。
    类比论证,用来类比的事物必须是真实的,比喻论证则不一定。另外,类比论证具有论证性(尽管其结论具有或然性友行),而比喻论证中即使喻体是真实的,但它与本体之间缺少本质的必然的联系,所以严格说来比喻论证缺少论证性。
问:语文中,类比例子有哪些?
  1. 答:说明卖袜燃文中的好宴作比较中虚有哪些
  2. 答:1、柳宗元《种树郭橐驼传》类比手法的运用:将“养树”与“养人”类比,“长人者好烦其令”与“他植者”的不善种树相呼应,点明了本文的主旨.
    2、《在马克思墓前的讲话》 类比手法——正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律.
    3.、鲁迅《拿咐陪饥来主义》类比论证:尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得.然而尼采究竟不是太阳,他发了疯
    4.《红楼梦》:妙玉笑道:"……岂不闻'一杯为品,二杯即是解渴的蠢物,三杯便是饮牛饮衡返骡了。’吃这一海便成什么?" 
    5.写一本有关诗歌的书如同将一片玫瑰花瓣扔进大峡谷等待它的回音。
    扩展资料:
    类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征,更浅显形象地加深本体事物理解,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。
    类比的逻辑推理能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
    在文学中,类比属于比喻范畴,与明喻、隐喻紧密相连,但又乱纤同中存异。类比是扩展式的比喻,所涉及的两事物间的相似点往往非止一端,各各对应,形成逻辑推理的前提。
  3. 答:中国的文化博大精深呐!想要学的知识烦累也众多呀。学习天天向上。
  4. 答:1、刘禹锡《陋室铭》类比手法的运用:山不在高,有槐辩仙则灵。水不在深,有龙则鸣。
    2、《在马克思墓前的讲话》 类比手法:正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律。
    3.、鲁迅《拿来主义》类比论证:尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得。然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。
    4、鲁迅《未有天才之前》类比:幼稚对于老成,有如孩子对于老人,决没有什么耻辱;作品也一样,起初幼稚,不算耻辱的。因为倘不遭了戕贼,他就会生长,成熟,老成;独有老 衰和腐败,倒是无药可救的事!
    类比修辞
    1、定义:
    类比修辞是基于两种不同事物或道理间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。
    2、作用
    类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征,更浅显形象地加深本体事物理解,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。
    类比的 逻辑推理能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
    在文学中,类比属于 比喻范畴,与 明喻、 隐喻紧密相连,但又同中存异。类比是扩展式的比喻,所涉及的两事物间的相似点往往非止一端,各各对应,形成逻辑推理的前提。
    3、与“比喻修辞”比较
    比喻是把一样东西比作另一样东西,而类比是两种东西有同样的特征才放一起比较的。
    用作本体和喻体的两事物,非同质同类,是形帆明困成比喻的前提;有相似点,是形成比喻的关键。用作本体和类体的两事物,同质或同类,是形成类比的前提,有相同或相似点,是形成类比的关键,这是比喻和类比的分水岭。
    构成比喻的两事物,之所以必须是态念非同质同类,其原因在于同质或同类事物之间,只存在对比或类比的关系(对比重在对事物间的差异性的揭示,而类比则着重于对事物间共性的展现)。
问:高中语文作文写议论文的写作技巧,分析方法?比喻论证和类比论证是什么,请举例说明。求议论文的优美句子
  1. 答:高中语文合集百度网盘下载
    链接:
    ?pwd=1234
    提取码:1234
    简镇耐介:高中语文优质资森旅手料下载,包括:试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合此嫌集。
  2. 答:《高中语文新课程标准》表达交流部分明确要求:观点要明确,能围绕中心选取材料,进一步提高记叙、议论、叙述、描写、抒情等基本表达能力,并学习运用多种表达方式。《新课标》对作文教学提出了明确的要求,议论成为学生必须掌握的表达方式之一陪春,因而议论文也成为学生必须掌握的文体之一,可是现实情况是有百分之七八十的学生不会写作议论文,主要原因是前几年高考话题作文一统天下,无论是老师还是学生淡迹腔化了文体意识。基于这种情况,学生写记叙文多叙述,缺乏生动、形象的描写;写作议论文,不着边际的叙述代替了深刻有力的分析;写作说明文,不姿乱衫知如何下笔。
    新课标要求学生必须掌握议论这种基本的表达方式,因此议论文也成为高中学生必须学会运用的一种文体。针对学生写作中普遍存在的问题,作为老师应该担负起引导者的责任,指导学生写作,切实提高学生议论文写作水平。我认为,教给学生具体论证的方法,是一种有效的途径,在教学过程中,我作了如下几尝试,略见成效,仅此抛砖引玉。
议论文类比论证教学案例
下载Doc文档

猜你喜欢