一、民办教育多元化发展的研究（论文文献综述）
吴开华,廖绿优[1]（2022）在《政府与非营利性民办学校合作关系构建:合作治理的视角》文中研究说明合作治理理论为构建政府与非营利性民办学校合作关系提供了理论支持。一方面非营利性民办学校在提供教育公共服务方面与政府具有共同的目标,这是政府与之合作的基础;另一方面其具有政府和营利性民办学校所不可比拟的优势,这是政府与之合作的条件。构建政府与非营利性民办学校合作关系的关键在于政府把非营利性民办学校纳入教育公共服务体系,为其提供健康成长的外部环境和资源支持,形成资源共享、优势互补、共同提供教育公共服务的新格局。
郑瑞萍[2]（2021）在《民办高等教育行业并购的动因及趋势》文中进行了进一步梳理基于2017—2020年间民办高等教育行业并购的数量、规模、投资区域等情况的梳理分析,结合有关案例,探讨民办高等教育行业并购的动因和趋势。民办高等教育行业高度依赖学费收入的盈利模式决定了该行业的发展追求规模效应,因此民办高等教育机构并购的主要动因在于突破内生增长瓶颈、规避新建学校高成本、依靠输出管理模式和品牌影响力扩大办学网络。鉴于民办高等教育行业市场前景较好、集中度不高以及政策约束有限等现实,预计未来十年该行业将迎来并购黄金期,呈现独立学院转设或成并购重点领域、并购方向趋于多元化、优质标的竞争日益激烈和海外投资办学更加频繁等趋势。
王锐杰[3]（2021）在《创新加工类企业管理新思路》文中研究指明本研究通过对大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理现状进行调查发现,该类企业薪酬绩效管理整体处于中等水平;从内外部薪酬绩效水平调查来看,其仍需通过内部薪酬绩效的完善与优化,提升整体管控水平,从而激发员工工作积极性与主观能动性。期待本次研究能够为大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理,提供一些新的思路。
钟景琳,钟炜菁,丁顺,任骁一[4]（2021）在《“全面二孩”政策背景下基础教育设施供需特征及空间配置提升策略研究——以杭州市区为例》文中认为基础教育设施的规划和建设是关乎社会和谐稳定的重要民生问题。近年来,"全面二孩"政策的实施、户籍制度改革等因素,均对基础教育资源配置产生了重大的影响。以杭州市区为例,从基础教育设施的供需两大方面,包含人口组成、空间分布、配置指标以及高品质发展多个维度,研判"全面二孩"政策背景下基础教育设施的需求变化趋势,剖析杭州市区基础教育设施供给现状,并以实现杭州基础教育现代化发展为目标,提出基础教育设施配置提升策略。研究表明,在"全面二孩"政策背景下,杭州市基础教育需求逐年增加、空间上圈层分异,城市新区新生人口和学龄人口持续高位,外来人口和低学龄段人口需求增加尤为明显,杭州基础教育设施呈现品质化、幼托化、多元化发展趋势,现状供给存在学位数量幼儿园缺口大、配置指标有待提升、空间布局内密外疏、办学结构民办比例高,以及建设水平区域差异明显等问题,规划提出差异化配置指标,统筹设施均衡布局,刚弹并济的用地管控以及针对性的实施模式创新四大策略,提升杭州基础教育设施公共服务能力,构建以人为本、城乡一体的高品质基础教育设施体系,实现"美好教育",以期为地方政府决策及相关规划的编制提供参考。
刘杨[5]（2021）在《民间教育组织发展演进及其特征》文中提出民间教育的实施主体是独立于政府组织之外的社会组织与个人,民间教育属于社会体系中的教育交流行为。民间教育组织是这种教育交流行为的主体,具有规范性、非政府性、自主性的特征。民间教育组织伴随着改革开放不断发展,其历史演进分为起步期、上升期和规范期。民间教育组织的发展演进呈现出官民二重性、自主性、非营利性、营利性的一般特征,以及渗透性、大众性、多样性的特殊特征。以政府与社会组织的关系为切入点,按照民间教育组织的发展路径,将民间教育组织划分为政府主导型、政府推动型和民间自主型三种类型。民间教育组织的发展壮大,是政府与市场两种教育文化交流形式的重要功能性修正和补充。
夏百川[6]（2021）在《基于政府规制视域的独立学院转设研究》文中研究表明独立学院是我国高等教育的重要组成部分。适应我国社会主要矛盾变化在高等教育领域的反映、推进高等教育治理体系与治理能力现代化、优化调整高等教育布局结构、实现独立学院健康可持续发展是独立学院转设的动因。独立学院转设面临政府规制的多元与博弈的利益平衡、滞后与渐进的时机考量、刚性与柔性的强度把握、应然与实然的治理偏差。应坚持方向性、适度性、协调性、多样性、安全性原则,以合作博弈为目标、加快转设为抓手、分类施策为基础、良法善治为核心,通过平衡利益、稳中求进、刚柔并济、内外驱动,提高政府规制的有效性,推动独立学院内涵式发展。
郭文茂[7]（2021）在《民办高校分类管理下高管业绩评价指标与激励机制设计研究》文中研究说明民办高等教育已经成为社会主义教育事业的重要组成部分,是普及化阶段吸纳学生的重要渠道。本文基于民办高校分类管理的背景,设计了办学目标指引下贯通业绩评价指标与激励机制的体系,借鉴比较成熟的BSC（平衡计分卡）模型,分合规性和卓越性两个层次建立维度、主题、关键性指标连通的业绩评价指标,提出了激励方式和激励时点相结合的激励机制,希望能科学地评价学校高管的业绩,提供更全面长效的激励机制,赋予高管具有市场竞争力的回报,最终引导高管按照董事会战略定位开展经营,实现学校的办学使命。
杨贝[8]（2020）在《山师华清教育集团多元化经营发展战略研究》文中指出本文基于西南部教育的现状,着眼于云南本土快速崛起的优秀民办基础教育集团的研究,结合国家教育方针改革政策,对山师华清教育集团的多元化战略发展做了一系列的分析,希望通过研究成果,能为西南部的民办基础教育行业的发展提出一些实用且可推行的参考建议。本文分别从本选题的研究背景、目的及意义、研究技术路线、研究内容及创新之处以及相关的理论依据作为文章的第一部分,希望通过第一部分的阐述,将本选题立足于我国西南地区教育现状,教育企业的发展现状及本论文想要研究山师华清教育集团以集团化办学为企业发展规划,集团未来将采取多元化发展战略为下一阶段发展战略的背景材料,为之后的具体分析做铺垫,其次主要对战略管理及多元化战略的相关理论、民办教育的相关理论以及国内外专家在这一块领域的研究成果做分析,为全文的理论部分奠定基础。第二部分主要对山师华清教育集团的集团发展历程、集团目前的发展现状、在管理中出现的具体问题做进一步分析。第三部分,本文分别从集团的竞争的宏观环境进行PEST分析,同时对集团进行了SWOT分析,对集团的发展现在所面临的整体环境进行具体分析,为集团多元化战略的实施提供相关数据及背景研究。第四部分对集团多元化战略的实施进行分析,具体从战略制定的动因及目标、战略实施需要考虑的因素,战略实施会遇到的风险及如何进行风险掌控及如何进行保障措施的实施进行具体分析。最后是结论部分,通过以上分析得出,一个集团化办学的教育企业,在战略的制定与实施过程中,需要进行各方面的科学分析及风险的掌控,才能让战略的成功得到保障,最终让战略的优化制定为企业的发展真正带来促进作用。本文结合实际案例进行分析,对山师华清教育集团从成立到集团发展至今的发展路径及发展过程中在战略管理方面遇到的问题进行阐述,并结合竞争环境的分析及自身的SWOT分析,对集团的多元化战略进行风险把控和具体解决方法进行总结,以期给集团的战略发展带来可行性意见的同时,也能为西南地区类似民办教育企业的发展带来一定的参考价值。
林睿堃[9]（2020）在《MS教育集团发展战略研究》文中研究说明教育对于一个国家的发展来说起着至关重要的作用,而民办教育是解决国家教育需求问题的一种有效途径。民办教育中的培训行业,是我国民办教育行业中市场化程度比较高的一个部分。和其他产业一样,在激烈的市场竞争中,各个教育培训企业之间逐渐产生了差距。面对新的市场变化形势,教育培训企业应该如何发展,成为民办教育行业中管理实践的一大课题。以MS教育集团为例,通过理论探讨、调查研究、数据分析的方法,研究民办教育培训机构如何在教育培训行业的竞争中,寻找合适的发展方向,制订自己的发展战略。同时为行业内其他企业的发展提供借鉴和参考价值。MS教育集团是由一家从2003年开始一直在教育培训行业经营,历经十多年的发展而成为拥有一定规模的中型教育培训企业。通过运用PEST环境分析、波特五力竞争力模型、SWOT矩阵分析和价值链模型,从企业发展战略的角度,分析了MS教育集团所处的外部环境和其自身的内部条件,总结了其优劣势和面临的机遇与威胁,为其设计并选择了一系列企业发展战略。依据MS教育集团的企业愿景和使命,为其确定了新的发展目标,并据此为MS教育集团选择运用前向一体化的发展战略、打造产品开发和市场开发战略、实施相关多元化战略。在具体实施策略方面,提出了四条策略:第一,MS教育集团应树立明确的发展思想,提高对于人力资源、知识管理和企业制度的重视程度;第二,运用前向一体化战略加强对分校的掌控力度,确保教育产品的质量;第三,打造产品开发和市场开发战略,稳固传统市场份额;第四,应该积极加快创新K-12相关多元化产品的开发,抢占新兴教育产品市场。针对MS教育集团如何确保发展战略顺利实施,提出了构建有效战略组织结构、建立优秀员工培养体系、优化企业资源配置、完善企业制度、塑造企业文化等保障措施。
付静[10]（2018）在《高校产权结构重组研究 ——以辽宁省高校为例》文中指出我国经济的发展从计划经济向市场经济转变过后,高校的发展也逐渐随着经济的发展进行转制,从原有的只有公立高校的“一元化”模式向鼓励多渠道筹集高校办学经费的“多元化”模式转变,不但产生了多种形态的民办高校,而且促进公立高校和民办高校在经济的推动下继续向更完善的结构组成发展。实际上,公立高校和民办高校的划分是按照高校产权权利束下的“所有权”的权利归属为标准的,而且其进一步的发展也没有离开高校产权中所有权、占有权、使用权、收益权和处置权五项权能的重新组合与自身结构调整,追其根本实际上就是高校产权结构正处在重组阶段。对于高校产权结构重组为何重组,重组现状,如何重组等问题需要进行系统的研究。本研究主要通过文献资料的搜集、半开放式访谈和问卷发放的方法进行相关资料的搜集,并对搜集到的资料进行系统的分析,旨在对高校产权结构重组进行理论和实践层面的深入研究。本研究主要包括以下五章内容:第一章:引言。本章主要说明研究问题如何提出,阐释了研究的目的、内容、意义,并进行文献综述,确定选用的研究方法。第二章:高校产权结构重组理论的建构。本章主要通过界定核心概念与研究范畴以及必要性研究,建构高校产权结构重组理论。重组理论主要包括以“所有权”为核心的五项权能组合和以“使用权”为核心的三项权能组合同时存在的“双轨并行”组合理论,也包括“所有权”、“使用权”、“收益权”三个主要权能自身结构的重组理论,两个分理论共同为后续研究奠定理论基础。第三章:辽宁省高校产权结构的现状与存在问题。本章旨在以辽宁省高校为例,对高校产权结构重组的现状与问题进行实证研究,进而验证建构的重组理论。第四章:关于“高校产权结构重组”的比较研究。本章主要通过对发达国家高校产权结构重组经验的比较分析,以及对我国各地区间高校产权结构重组的整体比较,进一步验证所建构的重组理论,并为重组路径分析奠定基础。第五章:高校产权结构重组的策略研究。进一步论证高校产权结构重组的重要意义,并遵循高校产权结构重组理论的理论指导,结合实证研究与比较研究的结论,提出高校产权结构重组的具体途径,具体的结构重组途径是对高校产权结构重组有效进行的又一重要支撑。
二、民办教育多元化发展的研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、民办教育多元化发展的研究（论文提纲范文）
（1）政府与非营利性民办学校合作关系构建:合作治理的视角（论文提纲范文）
| 一、非营利性民办学校发展面临的困境：与政府关系的角度 |
| 二、走向合作治理：教育公共服务提供方式的变革 |
| （一）合作治理的理论来源 |
| （二）教育公共服务的制度框架 |
| 三、政府与非营利性民办学校合作：内涵、基础与条件 |
| （一）政府与非营利性民办学校合作关系的内涵 |
| （二）政府与非营利性民办学校合作的基础 |
| （三）政府与非营利性民办学校合作的条件 |
| 四、构建政府与非营利性民办学校合作关系尚需破解的难题 |
（2）民办高等教育行业并购的动因及趋势（论文提纲范文）
| 一、2017—2020年民办高等教育行业并购概况 |
| (一)民办高等教育行业并购数量 |
| (二)民办高等教育行业并购规模 |
| (三)主要收购方 |
| (四)投资区域 |
| 二、民办高等教育行业并购动因 |
| (一)突破内生增长瓶颈 |
| (二)规避新建学校高成本 |
| (三)通过并购输出管理模式 |
| (四)依靠并购输出品牌影响力 |
| 三、民办高等教育行业并购趋势 |
| (一)独立学院转设或成并购重点领域 |
| (二)并购方向或将趋于多元化 |
| (三)优质标的竞争或将日趋激烈 |
| (四)海外投资办学或将更加频繁 |
| 四、结 语 |
（3）创新加工类企业管理新思路（论文提纲范文）
| 研究目的与方法 |
| ●研究目的 |
| ●方法 |
| ●数理统计分析方法 |
| 结果 |
| ●员工薪酬绩效满意度的整体调查结果 |
| ●影响员工内部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| ●影响员工外部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| 结论 |
（4）“全面二孩”政策背景下基础教育设施供需特征及空间配置提升策略研究——以杭州市区为例（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 数据与方法 |
| 2.1 研究范围和数据 |
| 2.2 分析框架构建 |
| 3 杭州基础教育设施需求趋势研判 |
| 3.1 基于人口变化的数量提升需求 |
| 3.1.1 规模变化 |
| 3.1.2 空间分布 |
| 3.1.3 组成特征 |
| 3.2 基于教育现代化的质量提升需求 |
| 3.2.1 品质化 |
| 3.2.2 幼托化 |
| 3.2.3 多元化 |
| 4 杭州基础教育设施现状供给特征 |
| 4.1 学位数量：建设滞后缺口大 |
| 4.2 配置指标：新区需求激增，指标待提升 |
| 4.3 空间布局：内密外疏覆盖率较低 |
| 4.4 办学结构：民办占比高，就近入学难 |
| 4.5 建设水平：区域差异明显 |
| 5 配置提升策略 |
| 5.1 差异化的配置指标 |
| 5.1.1 百户指标差异化配置 |
| 5.1.2 建设指标差异化 |
| 5.2 区域统筹，均衡布局 |
| 5.2.1 增补学校，结合社区生活圈均衡布局 |
| 5.2.2 按需供给，动态调整 |
| 5.2.3 区域统筹 |
| 5.3 刚弹并济的用地管控 |
| 5.3.1 公办兜底，民办补充 |
| 5.3.2 幼托一体化设置 |
| 5.4 针对性的实施模式创新 |
| 6 结论与讨论 |
（5）民间教育组织发展演进及其特征（论文提纲范文）
| 一、民间教育组织的发展成长 |
| (一)民间教育组织起步期(1978—1991) |
| 1.民办教育 |
| 2.学会和协会 |
| 3.基金会(Foundation) |
| (二)民间教育组织上升期(1992—2001) |
| 1.民办教育 |
| 2.基金会 |
| (三)民间教育组织规范期(2002至今) |
| 1.民办教育 |
| 2.学会和协会 |
| 二、民间教育组织类型划分 |
| (一)政府主导型 |
| (二)政府推动型 |
| (三)民间自主型 |
| 三、民间教育组织特征 |
| (一)民间教育组织的一般性特征 |
| 1.官民二重性 |
| 2.自主性 |
| 3.非营利性 |
| 4.营利性 |
| (二)民间教育组织的特殊特征 |
| 1.渗透性 |
| 2.大众性 |
| 3. 多样性 |
| 结 语 |
（6）基于政府规制视域的独立学院转设研究（论文提纲范文）
| 一、独立学院转设的政府规制动因、原则及其演进 |
| (一)从外部到内部：独立学院转设的政府规制动因 |
| (二)从管理到治理：独立学院转设的政府规制原则 |
| 1. 方向性原则。 |
| 2. 适度性原则。 |
| 3. 协调性原则。 |
| 4. 多样性原则。 |
| 5. 安全性原则。 |
| (三)从建立到健全：独立学院转设的政府规制演进 |
| 1. 正式命名和走向独立：《教育部关于印发〈关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见〉的通知》(以下简称8号文)。 |
| 2. 调整概念和提高门槛：《独立学院设置与管理办法》(以下简称26号令)。 |
| 3. 分类管理和明确收益：《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称《民促法》)。 |
| 4. 加强规制和快速推进：《教育部办公厅印发〈关于加快推进独立学院转设工作的实施方案〉的通知》(以下简称2号文)。 |
| 5. 强化指导和细化操作：《教育部办公厅印发〈关于加快推进独立学院转设工作的实施方案〉的通知》(以下简称2号文)。 |
| 二、独立学院转设的政府规制现状及问题分析 |
| (一)多元与博弈：独立学院转设的政府规制利益平衡 |
| (二)滞后与渐进：独立学院转设的政府规制时机考量 |
| (三)刚性与柔性：独立学院转设的政府规制强度把握 |
| (四)应然与实然：独立学院转设的政府规制偏差 |
| 三、完善独立学院转设政府规制的思考 |
| (一)平衡利益：以合作博弈为目标，协调利益相关者视域下的博弈性 |
| 1. 兼顾各方利益，避免零和博弈。 |
| 2. 理顺产权关系，明确产权归属。 |
| 3. 落实法人产权，推进资产过户。 |
| 4. 明确补偿机制，避免法律纠纷。 |
| (二)稳中求进：以加快转设为抓手，减少政府规制与实践间的时滞性 |
| 1. 优化转设路径。 |
| 2. 注重宽严相济。 |
| 3. 强化全程监管。 |
| 4. 发挥示范作用。 |
| 5. 加强激励约束。 |
| 6. 防范转设风险。 |
| (三)刚柔并济：以分类施策为基础，提高政府规制制度措施的多样性 |
| 1. 优化规制措施，引入社会资本。 |
| 2. 坚持国家导向，推进转设转型。 |
| 3. 进行“营非选择”,实现分类设置。 |
| (四)内外驱动：以良法善治为核心，增强政府规制效果的有效性 |
| 1. 观念引导： |
| 2. 外部驱动： |
| 3. 内部驱动： |
（7）民办高校分类管理下高管业绩评价指标与激励机制设计研究（论文提纲范文）
| 一、分类管理下非营利性与营利性民办高校的办学目标比较分析 |
| （一）相同目标 |
| （二）不同目标 |
| 二、民办高校高管业绩评价与激励机制理论分析 |
| 三、民办高校高管业绩评价指标与激励机制体系设计 |
| （一）业绩评价释义 |
| 1. 维度、主题、指标 |
| 2. 合规性、卓越性 |
| （二）激励机制释义 |
| 1. 激励方式 |
| 2. 激励时点 |
| （三）业绩评价与激励机制的衔接 |
| 四、结语 |
（8）山师华清教育集团多元化经营发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究目的及意义 |
| 第三节 研究内容及技术路线 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究技术路线 |
| 第四节 研究方法 |
| 第五节 创新之处 |
| 第二章 相关理论与国内外研究综述 |
| 第一节 战略管理的相关理论 |
| 第二节 多元化战略相关理论 |
| 第三节 民办教育行业相关理论 |
| 第四节 国内外文献研究综述 |
| 第三章 山师华清教育集团的发展状况及特点 |
| 第一节 山师华清教育集团发展现状 |
| 一、山师华清教育集团的发展历程 |
| 二、山师华清教育集团的办学规模和师资力量 |
| 三、山师华清教育集团办学成效及影响 |
| 第二节 山师华清教育集团管理现状及特点 |
| 一、山师华清教育集团管理现状 |
| 二、山师华清教育集团管理特点 |
| 三、山师华清教育集团管理存在问题及其成因分析 |
| 第四章 山师华清教育集团的竞争环境分析 |
| 第一节 宏观环境——PEST分析 |
| 一、政治法律环境分析 |
| 二、经济环境分析 |
| 三、社会环境分析 |
| 四、技术环境分析 |
| 第二节 山师华清教育集团SWOT分析 |
| 一、山师华清教育集团的优势 |
| 二、山师华清教育集团的劣势 |
| 三、山师华清教育集团的机遇 |
| 四、山师华清教育集团的威胁 |
| 第五章 山师华清教育集团多元化战略的制定与实施 |
| 第一节 多元化战略制定的动因及目标 |
| 第二节 多元化战略设计考虑的因素 |
| 第三节 多元化战略的基本构想设计 |
| 一、产品设计的多元化 |
| 二、人才配置的多元化 |
| 第四节 多元化战略的实施路径 |
| 一、产品设计 |
| 二、人力配置 |
| 第五节 山师华清教育集团多元化战略实施的风险分析 |
| 一、管理层级的管理风险 |
| 二、新项目开发的成本风险 |
| 三、新业务市场的开拓风险 |
| 四、多项目可能带来资金链断裂的风险 |
| 第六节 多元化战略风险控制及保障措施 |
| 一、前期的市场调研 |
| 二、管理组织架构的合理变革 |
| 三、人才队伍的建设和综合性人才的储备 |
| 四、集团内部的风险管控 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）MS教育集团发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究文献综述 |
| 1.2.1 有关企业发展战略的研究 |
| 1.2.2 有关民办教育培训行业发展研究 |
| 1.3 研究内容与框架 |
| 1.4 研究方法与创新 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 战略管理过程 |
| 2.1.2 战略结构 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 战略分析基本理论 |
| 2.2.2 资源基础理论 |
| 2.2.3 核心竞争力理论 |
| 第3章 MS教育集团发展战略分析 |
| 3.1 MS教育集团外部环境分析 |
| 3.1.1 宏观环境分析 |
| 3.1.2 行业环境分析 |
| 3.2 MS教育集团内部条件分析 |
| 3.2.1 MS教育集团概况 |
| 3.2.2 MS教育集团资源 |
| 3.2.3 MS教育集团组织结构 |
| 3.2.4 MS教育集团企业文化 |
| 3.2.5 MS教育集团核心竞争力 |
| 3.3 MS教育集团SWOT分析 |
| 3.3.1 优势与劣势 |
| 3.3.2 机遇与威胁 |
| 3.3.3 SWOT矩阵 |
| 第4章 MS教育集团发展战略设计与选择 |
| 4.1 MS教育集团的使命及目标 |
| 4.2 MS教育集团发展战略设计 |
| 4.2.1 纵向一体化发展战略 |
| 4.2.2 横向一体化发展战略 |
| 4.2.3 密集型发展战略 |
| 4.2.4 相关多元化发展战略 |
| 4.3 MS教育集团发展战略选择 |
| 4.3.1 运用前向一体化发展战略 |
| 4.3.2 打造产品开发与市场开发战略 |
| 4.3.3 实施相关多元化发展战略 |
| 第5章 MS教育集团发展战略实施策略与保障措施 |
| 5.1 MS教育集团发展战略实施策略 |
| 5.1.1 树立明确的发展思想 |
| 5.1.2 加快市场开发和创新K-12教育产品 |
| 5.1.3 加强分校监管 |
| 5.1.4 发展相关多元化教育产品 |
| 5.1.5 加强人力资源管理 |
| 5.2 MS教育集团战略保障措施 |
| 5.2.1 构建有效战略组织结构 |
| 5.2.2 建立优秀员工培养体系 |
| 5.2.3 优化企业资源配置 |
| 5.2.4 完善企业制度 |
| 5.2.5 塑造企业文化 |
| 研究结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）高校产权结构重组研究 ——以辽宁省高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、问题的提出 |
| (一) 高校产权结构重组问题的重要性日益凸显 |
| (二) 高校产权结构重组理论尚需完善 |
| (三) 导师课题及个人兴趣 |
| 二、研究目的与研究内容 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究内容 |
| 三、文献综述 |
| (一) “高校产权结构重组”的研究发展动向 |
| 1.根据文献来源——横向分析 |
| 2.根据文献年份——纵向分析 |
| (二) 关于“高校产权结构重组”的研究综述 |
| 1.高校产权结构重组理论的研究综述 |
| 2.高校产权结构重组的研究现状 |
| (三) 关于“产权结构重组绩效评价方法”的研究综述 |
| 1.文字描述法 |
| 2.几何图解法 |
| 3.函数分析法 |
| (四) 关于高校产权结构重组存在的问题及对策的研究综述 |
| 1.高校产权结构重组存在的问题及原因 |
| 2.高校产权结构重组的改进策略 |
| (五) 研究述评 |
| 四、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 五、研究方法 |
| (一) 收集资料的方法 |
| 1.文献法 |
| 2.访谈法 |
| 3.问卷法 |
| (二) 分析资料的方法 |
| 六、研究思路 |
| 第二章 高校产权结构重组理论的建构 |
| 一、核心概念界定 |
| (一) 高校产权结构 |
| 1.产权 |
| 2.高校产权 |
| 3.产权结构 |
| 4.高校产权结构 |
| (二) 产权结构重组 |
| 1.产权结构重组 |
| 2.高校产权结构重组 |
| 3.高校产权权利束下的各项权能 |
| 二、高校产权结构重组的研究范畴 |
| (一) 研究范畴宏观的基本框架 |
| (二) 研究范畴微观的具体研究方向 |
| 1.“所有权”的研究方向 |
| 2.“占有权”的研究方向 |
| 3.“使用权”的研究方向 |
| 4.“收益权”的研究方向 |
| 5.“处置权”的研究方向 |
| 三、高校产权结构重组的必要性 |
| (一) 市场经济发展推动高校产权结构重组 |
| (二) 当前高校产权结构下资源利用率有待提升 |
| 四、高校产权结构重组理论模型 |
| (一) “五项权能”的关系与重新组合 |
| 1.“五项权能”的关系变化 |
| 2.“五项权能”的重新组合 |
| (二) “三项权能”的自身结构重组 |
| 1.“所有权”自身的结构重组 |
| 2.“使用权”自身的结构重组 |
| 3.“收益权”自身的结构重组 |
| 第三章 辽宁省高校产权结构的现状与存在问题 |
| 一、辽宁省高校产权结构重组现状 |
| (一) 辽宁省高校产权结构已经走向“双轨并行” |
| 1.以“所有权”权利主体为五项权能核心的产权结构组合 |
| 2.以“使用权”权利主体为三项权能核心的新型产权结构组合 |
| (二) 辽宁省高校“所有权”权能自身结构组合多元化发展 |
| 1.顺应国家高校“所有权”多元化发展的整体趋势 |
| 2.教育经费来源多元化水平不断提高 |
| 3.两类高校投资主体均朝多元化方向发展 |
| (三) 辽宁省高校“使用权”权能自身结构组合趋向灵活 |
| 1.“公益性”使用权保持中心地位不变 |
| 2.“契约型”使用权让渡蓬勃发展 |
| 3.“层次性”使用权让渡促进服务品质的提高 |
| (四) 辽宁省高校“收益权”权能自身结构组合较为模糊 |
| 1.“收益权”的权利主体确权不够明晰 |
| 2.“收益权”的实际权利已经发挥激励作用 |
| 3.政策性引领利于“收益权”权能自身结构重组 |
| 二、辽宁省高校产权结构重组存在的问题 |
| (一) 公立高校多项权能权利行使效率低下 |
| 1.“所有权”国有条件下难以做到“政校分离” |
| 2.组织结构臃肿造成“使用权”效率低下 |
| (二) 民办高校“所有权”权利主体与实际权利组合有待完善 |
| 1.民办高校“法人财产权”的落实存在争议 |
| 2.民办高校缺乏明晰的权利分配组合规范 |
| (三) “使用权”权利让渡的监管体系尚不健全 |
| 1.“权利让渡”缺乏专业的监管组织 |
| 2.已有监管体系透明程度有待提高 |
| (四) 新形势下“收益权”权能自身组合面临较大变动 |
| 1.民办高校“营利”与“非营利”分类发展处在起步阶段 |
| 2.公立高校“收益权”的激励效果不显着 |
| 第四章 关于“高校产权结构重组”的比较研究 |
| 一、发达国家高校产权结构重组的经验 |
| (一) 美国高校产权结构重组的经验 |
| 1.以“自由竞争机制”为变革核心 |
| 2.以“契约机制”为变革的保障 |
| 3.以“公共政策”为变革的政策取向 |
| (二) 英国高校产权结构重组的经验 |
| (三) 日本高校产权结构重组的经验 |
| (四) 比较与借鉴 |
| 1.高校产权结构变革的异同点 |
| 2.为我国高校产权结构重组带来的启示 |
| 二、我国各地区间高校产权结构重组的整体比较 |
| (一) 经济发展水平与高校数量之间的相关关系 |
| (二) 多元教育经费来源的比较分析 |
| 1.国家财政性教育经费是各地高校教育经费的主要来源 |
| 2.民办高校办学经费在各地总教育经费中所占比例过小 |
| 3.社会捐赠办学经费数量差异性较大 |
| 4.教育经费事业性收入与地区生产总值之间成正相关关系 |
| 5.地区间教育经费学杂费收入比较 |
| (三) 政策引领对地区间高校产权结构重组的不同影响 |
| (四) 地区间办学质量的不同对高校产权结构重组的不同影响 |
| (五) 小结 |
| 第五章 高校产权结构重组的策略研究 |
| 一、高校产权结构重组的重要意义 |
| (一) 权利整合提升教育资源配置效率 |
| (二) 顺应时代增强高校办学活力与质量 |
| (三) 打破常规开发高校办学新路径 |
| 二、高校产权结构重组的具体途径 |
| (一) 促进高校向“混合所有制”方向发展 |
| (二) 扩充“使用权”权利让渡的服务项目 |
| (三) 充分发挥“收益权”的激励作用 |
| (四) 建立“契约型”高校运营体系 |
| (五) 促进“国家引领”向完善政策法规方向发展 |
| (六) 完善高校产权的“内外”监管体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 一、期刊类 |
| 二、着作类 |
| 三、论文类 |
| 四、外文文献类 |
| 五、重要会议类 |
| 六、其他 |
| 致谢 |
| 附录1：调查问卷及访谈提纲 |
| 一、调查问卷 |
| 二、访谈提纲 |
| 附录2：个人简介 |
四、民办教育多元化发展的研究（论文参考文献）
- [1]政府与非营利性民办学校合作关系构建:合作治理的视角[J]. 吴开华,廖绿优. 广东第二师范学院学报, 2022(01)
- [2]民办高等教育行业并购的动因及趋势[J]. 郑瑞萍. 浙江树人大学学报(人文社会科学), 2021(06)
- [3]创新加工类企业管理新思路[J]. 王锐杰. 人力资源, 2021(22)
- [4]“全面二孩”政策背景下基础教育设施供需特征及空间配置提升策略研究——以杭州市区为例[A]. 钟景琳,钟炜菁,丁顺,任骁一. 面向高质量发展的空间治理——2020中国城市规划年会论文集（07城市设计）, 2021
- [5]民间教育组织发展演进及其特征[J]. 刘杨. 哈尔滨工业大学学报(社会科学版), 2021(05)
- [6]基于政府规制视域的独立学院转设研究[J]. 夏百川. 云南师范大学学报(哲学社会科学版), 2021(05)
- [7]民办高校分类管理下高管业绩评价指标与激励机制设计研究[J]. 郭文茂. 安康学院学报, 2021(04)
- [8]山师华清教育集团多元化经营发展战略研究[D]. 杨贝. 云南师范大学, 2020(05)
- [9]MS教育集团发展战略研究[D]. 林睿堃. 湖南师范大学, 2020(01)
- [10]高校产权结构重组研究 ——以辽宁省高校为例[D]. 付静. 沈阳师范大学, 2018(11)