问：怎样才能成为一个爱讲话的人呢？
- 答：首先要多说话，别管说的这些话有没意义，因为要培养语感，这是第一步，几乎现在很多的说话高手都是象这样培养出来的，然后在这基础之上，尽量少说一些废话和一些不文明、损人的话明春，以免发展成为泼妇或者八婆之类，最后一步，应该也是最难的，要注意观察别人，毕竟你说话的对象始终是人，所以你一定要明确哪些话在他面前该说，哪些话在他面前不该说，哪些话他喜欢听，哪些话他不喜欢听，尤其是在公众场合更要特别注意。
以上仅仅是入门的皮毛，真正的精华还是要靠个人的不断练习，然后从中体会。
多读，激州耐多写，多背，多与人沟通交流。记住，这个时代没人会喜欢老实木讷的迹旦人。 - 答：从看到什么说什么，想到什么就说什么，慢慢的锻炼，自己对自己说，碰见人就说。
- 答：多看书，多看报，银铅虚多关心时事新闻。多参加集体活锋燃动或公益活动像志愿者之类的激败活动，从中得到锻炼。
但切记，话也不是说的越多越好，避免言多必失。 - 答：看心情吧，心情好就多少，点，不要太在意人家怎么看你，而注重自己怎么看自己。
- 答：和爱讲话的人待在一起自然会爱讲了！我以前不爱说话现在都成话痨了！
- 答：抓住经典，比如对方比较重视族行自己的衣服，那你可如桐以适当的夸奖，或者假意的咨询，比如说，哦，你的衣服很有型哦！什么渣穗坦牌子的？不要谈论些好高毋远的话！
- 答：不管见谁裤亩都运氏去和他(她)说话，话什么都行，何必在意别人怎么想的呢。多看些书，多长些知识也是办法 ，还可以多看些笑话 ，没事的时候给同事讲些笑话听。常长就行了旁纯散。
- 答：其实我看过一篇文章，里面说道，就是自问自答，只要一有时间看到一些东西就说出来。慢慢就会很能说了
- 答：你有很烂备多烦恼吗,为何不爱说话呢.多说话会让自己快乐一点,开朗一点.但是多说话饥桐不是乱说话哦,不要总是说那些没用的话,对别人提的问题多做解答,那烂历坦
你和别人的话也就多了啊 - 答：多看看书，了解各方面的知识，
什么都不盯汪耐知道当然无陵御人凯春讲起，我以前也是，
先要知道。然后有勇敢的说出来。
问：针对“中学生要不要惩罚”议论文
- 答：近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？学生犯了很严重的错误，该拿他怎么办？
教育工作者们开始思考，教育是否有惩戒权？惩戒的范围有多大？谁来给惩戒作裁判？一系列问号摆在了面前。健康的教育需要对学生的成长偏失具顷明有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
但是批评和惩罚不等于体罚。惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德。因此，惩罚教育自身的原则和作用，是一种不可或缺的教育手段。
一、赏识教育的作用和不足
现在中小学普遍提倡“赏识芦物”教育，认为好孩子是“夸”出来的。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，在教育中，赏识教育有它独到的地陪乎液位和作用：
问：青少年做错事应该重于教育还是重于处罚（辩论题材）
- 答：为了迎合你，我以反方观点论述：青少年犯错，应该加重处罚。理由有三：1、青少年在成长过程中最容易犯错，如果一次两次犯错，轻念毕脊描淡写的教育一下，对他来说这样的教育在他犯错之前就能预见到，但只伤皮不伤骨，对他来说心理上可以接受这样的教育，所以先犯错后准备接受教育。2、简单的教育对其他学生来说是个反面教材。哦，我犯错了，就这么简单教育一下就可以啦？反思一下，犯错成本也太低了吧，值得！所以，以后有些方面通过正面途径难以得到，而如果通过犯错可以得到的话，我也选择犯错。对其他学生来说没有警示仔渗作用，更谈不上警戒和震慑作用了。3、世界上有很多国家治安特别好！如沙特、新加坡，纵观这些国家为什么这样，我们不难发现，他们有严格的处罚。在沙特如果发现偷东西被抓，剁手，谁还敢偷？不用说自己，就连其他人也不敢越雷池一步。我们再看文明程度很高的发达国家新加坡，发数神现偷东西，采用鞭刑，一般人吃不了两三下。谁还敢偷？正反比较：教育不及重罚，教育以后还会犯，效仿犯罪的人会更多；而重罚一次，不仅犯错的人不敢了，连知道这件事的人都生畏。两者结果完全不一样。
- 答：我认为应该互相结合，简单点重于前者难以教化，重于后者则可能会造成更严重的后果，所以我穗腊认为应该二者相结合清启，再情猜正滑况而定。
- 答：每个人都要为自己的错误承担应该承担的后果，错了，就要惩罚，才可以长记性，以后不再犯，最好是加重惩罚，这样他再想犯错误的时候，就会想到惩罚。轻描淡写的教育，会让一些人认为，犯了错误，不过是被说几句而已，很难起到做用，在美回有一个强奸犯，被抓了好多次，可是放出来，还是不改，伤害了很多人，在中国可以叛死刑了，可是在美国没有死刑，最后在监狱，给他放女人的照片，只要他一冲动，就对他电击隐明衡，（具体的事实你可以在网上灶做找一下},等他再出狱，想犯罪的时候，就会想到电击，再也槐好没有犯过罪，事实证明，惩罚是很重要的
