一、浅谈会计电算化教学中的模拟实验（论文文献综述）
邓晓琴[1]（2014）在《中职《会计电算化》课程教学之我见》文中研究说明《会计电算化》是中职会计专业的一门主干课程。其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论知识和通用财务软件的操作技能,使学生具有在会计业务核算与会计实务管理工作中熟练应用计算机的能力。根据多年的中职《会计电算化》教学实践,阐述了当前会计电算化教学中遇到的问题,提出了几点改进措施。
濮兵[2]（2014）在《会计电算化实验教学综述》文中提出会计行业是我国建设创新型国家的重要支撑行业,而会计人才更是保证人才强国战略实施的重要队伍。会计电算化行业是会计体系中处于最高层次的管理学科,近年来迅速崛起,应用性很强。随着会计实验从手工模拟阶段向计算机模拟阶段发展,会计电算化实验教学的作用越来越重要,也逐渐成为了会计电算化教学中亟待解决的难题。本文从会计电算化学科入手,逐层分析高职会计电算化实验教学中存在的一些问题,并提出应对策略。
原和平[3]（2013）在《高职会计实践教学问题研究 ——以宝鸡职业技术学院为例》文中研究说明高职教育经过探索实践，全面进入内涵建设发展阶段，在国家和省级示范校的示范引领下，办学方向愈加明确,教学改革思路愈加明晰,教学质量日益提高。但高职人才还较难适应社会经济的发展需要,高职毕业生尚缺乏一定的市场就业竞争力，教师实践专业化还存在一定制约。为适应城镇化和区域经济的建设发展，定位于培养面向生产建设服务一线会计人才的高职会计电算化专业，面临着机遇发展与挑战。高职会计实践教学研究，旨在通过对高职会计实践教学问题的调查探讨研究，转变实践教学理念和教学方法，切实进行教育教学改革，通过优化完善课程实践和课程教学，强化技能型人才素质培养，推动高职会计专业教育目标的实现。高职会计实践教学问题研究，是在对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业学生会计实践教学的调查、在对经济管理类专业课教师及部分中小微企业调查的基础上，研究分析高职会计职业教育的现状，找到适合高职会计电算化专业学生的中小微企业对象群体，借鉴国内外职业教育的成功经验，总结高职会计实践教学，优化完善高职会计实践教学设计，着力保障高职会计实践教学的开展。基于这一点考虑，本文定位于高职会计实践教学的探索设计，优化完善高职会计实践教学，培养学生的综合职业能力，适应经济区域发展的现实需求。本文首先对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业的毕业生及其就职单位、在校学生、专任教师的调查，分析了会计实践教学的现状及存在问题，然后针对学生会计职业能力的培养，借鉴国内外的成功经验，结合我国实际教育现状，着力培养高职学生能够具备较强的市场竞争力，适应经济社会发展的需要。本文共分六个部分：第一部分：导论。介绍高职会计实践教学实施和开展的背景，概述了选题的目的和意义,对国内外职业教育进行梳理,确定了本文研究的主要思路和方法，探索基于行动导向的理实一体会计实践教学的研究。第二部分：通过对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业一二三年级的在校生、毕业生及其所就职的企业、在职经济管理类任教老师的问卷调查,了解分析当前高职会计实践教学的现状。第三部分：通过调查研究分析，找到高职会计实践教学现状存在的原因。第四部分：通过对国外职业教育及会计实践教学的对比研究，借鉴国外职业教育及会计实践教学的成功经验。第五部分：针对调查研究分析,提出优化完善高职会计实践教学指导思想、优化完善高职会计实践教学课程体系及教学方式方法，并对优化完善高职会计实践教学进行设计，提出了以课堂教学为基础，践行行动导向教学理念，开展理实一体实践教学、以课堂作业为补充，实施阶段性项目化训练、以案例教学为示范，实施职业引领、以模拟实验教学为提升，实施职业训练、以社会实践教学进行融合，实施职业体验的实践教学思路。第六部分：为了确保会计实践教学的顺利开展和实施,提出加强职业教育意识，提高会计实践教学的岗位对接、建设“双师型”师资，弥补会计教学实践的不足、加大实践教学建设，考核实践教学效果、完善高职会计教学考核体系等措施，保障会计实践教学的有效实施。
卢辉明[4]（2013）在《中职《会计电算化》教学研究》文中研究说明中职学校担负着培养会计行业初级人才的重任,因此《会计电算化》是中职会计电算化专业的一门主干课程。其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论知识和通用财务软件的操作技能;使学生具有在会计业务核算与会计实务管理工作中熟练应用计算机的能力。但是在当前中职学校教学模式中却存在着许多急待解决的问题。因此,创造适合中等职业学校要求的新型教学模式,这是我们当前应当关注的问题。
罗丹娜[5]（2011）在《会计电算化仿真模拟实验在教学中的应用》文中研究指明会计电算化是在信息时代应运而生的一个新兴的边缘学科。其发展时间并不长,相对于会计学其他的专业课程还属于比较年轻的学科。无论是对学生还是教师说都接触较少,课程设计和教学方面还处在探索阶段,有待形成一套完善的学科体系,存在一些问题也是必然的。仿真模拟实验应用在会计电算化的教学中是开设会计实践课程的必修课,相当于是给学生类似实习的机会,在仿真模拟时
杨汝斌[6]（2011）在《浅谈会计电算化教学应注意的问题》文中研究说明文章依据会计电算化学科的特点,提出了会计电算化课程教学应注意合理安排理论与上机时间,要把电算实验与手工模拟相结合,并采用多样化的教学方法与手段;进行合理的教学效果评价。
谭俊美[7]（2011）在《高等职业教育会计电算化模拟实验教学体系探析》文中研究表明随着会计实验室现代化水平的提高,会计模拟实验从手工模拟阶段发展到了计算机模拟阶段。如何开展模拟实验教学已成为会计电算化教学的难题。文章分析了会计电算化模拟实验的现状,从制定适应的实践技能教学大纲和教学计划等方面阐述了会计电算化模拟实验教学的体系。
魏睿楠[8]（2008）在《会计电算化教学浅谈》文中认为目前,会计电算化已成为我国高校会计学专业的主干课程之一,有不少高校甚至还专门开设了会计电算化专业。由于该学科的复合性,所以使得该课程教学内容涉及的范围很广,如果教学目标不明确、教学内容过滥,教学方式陈旧的话,那么很容易使教学陷入一个泛泛而谈的境地。本文拟就笔者个人教学的经验,对我国高职院校会计专业电算化课程的教学现状、教学内容及教学方式等问题进行探讨。
赵洪涛,赵继红[9]（2008）在《职业教育中会计电算化模拟实验的实践与探索》文中研究表明会计电算化是一门应用性极强的管理学科,在会计体系中处于最高层次。因此会计模拟实验在财会职业技术教育中具有非常重要的作用,随着会计实验室现代化水平的提高,会计模拟实验从手工模拟阶段发展到了计算机模拟阶段。如何开展模拟实验教学已成为会计电算化教学的难题。
白云,温玉芹[10]（2007）在《高校开展会计电算化模拟实验的实践与探索》文中认为会计电算化是一门应用性极强的管理学科,在会计体系中处于最高层次。因此会计模拟实验在财会技术教育中具有非常重要的作用,随着会计实验室现代化水平的提高,会计模拟实验从手工模拟阶段发展到了计算机模拟阶段。如何开展模拟实验教学已成为高校会计电算化教学的难题。
二、浅谈会计电算化教学中的模拟实验（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈会计电算化教学中的模拟实验（论文提纲范文）
（1）中职《会计电算化》课程教学之我见（论文提纲范文）
| 一、中职会计电算化教学中遇到的问题 |
| 二、中职会计电算化教学方面的改进措施 |
（3）高职会计实践教学问题研究 ——以宝鸡职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 职业教育背景 |
| 1.1.2 会计教育背景 |
| 1.2 研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文的可能创新之处 |
| 第二章 高职会计实践教学调查 |
| 2.1 基本情况 |
| 2.1.1 职校生服务生产建设一线 |
| 2.1.2 职校生职业胜任能力不强 |
| 2.1.3 职校生缺乏职业规划 |
| 2.2 高职会计实践教学存在的问题 |
| 2.2.1 学生职业能力比较缺乏 |
| 2.2.2 实践教学效果不佳 |
| 2.2.3 实践教学环境创设不足 |
| 2.2.4 实践教学运行不良 |
| 2.2.5 实践教学师资不强 |
| 第三章 高职会计实践教学的原因分析 |
| 3.1 培养目标定位尚存差距，学生缺乏正确引导 |
| 3.2 实践教学尚存欠缺，“教”“学”动力不足 |
| 3.2.1 高职会计实践教学形式单一 |
| 3.2.2 校外实践教学实施难度大 |
| 3.2.3 会计教学缺乏层次 |
| 3.3 教学方法缺少情景，能动性调动存在空间 |
| 3.4 业务实践欠缺权威，“教”“学”双赢难以实现 |
| 3.5 职教过程考核不全，实践教学评价没有完善 |
| 第四章 国外职业教学借鉴 |
| 4.1 国外职业教学 |
| 4.1.1 德国的“学习领域” |
| 4.1.2 新加坡的“教学工厂“ |
| 4.1.3 美国的“社区学院” |
| 4.1.4 澳大利亚的“技术和继续教育” |
| 4.1.5 世界劳工组织的 MES 模式 |
| 4.2 国外会计实践教学 |
| 4.2.1 美国会计实践教学 |
| 4.2.2 英国会计实践教学 |
| 4.2.3 加拿大会计实践教学 |
| 4.2.4 澳大利亚会计实践教学 |
| 4.3 国外会计实践教学启示 |
| 4.3.1 教学理念能力本位，注重需求 |
| 4.3.2 教学过程学生主体，注重实践 |
| 4.3.3 实践教学理实结合，注重提升 |
| 4.3.4 教学实践校企融合，注重多样 |
| 4.3.5 基地参与实践教学，注重建设 |
| 第五章 优化完善高职会计实践教学体系 |
| 5.1 优化完善高职会计实践教学体系的指导思想 |
| 5.1.1 坚持职业活动的职业岗位对应，构建能力本位的课程体系 |
| 5.1.2 坚持以职业素养需要建设，满足职业岗位(群)发展 |
| 5.1.3 坚持专业核心能力提升，构建多层次应用性实践教学 |
| 5.2 优化完善高职会计实践教学课程体系 |
| 5.3 优化完善高职会计实践教学模式 |
| 5.4 高职会计实践教学的优化设计 |
| 5.4.1 以课堂教学为基础，践行行动导向教学理念，开展理实一体实践教学 |
| 5.4.2 以课堂作业为补充，实施阶段性项目化训练 |
| 5.4.3 以案例教学为示范，实施职业引领 |
| 5.4.4 以模拟实验教学为提升，实施职业训练 |
| 5.4.5 以社会实践教学进行融合，实施职业体验 |
| 第六章 高职会计实践教学体系实施的保障 |
| 6.1 加强职业教育意识，提高会计实践教学的岗位对接 |
| 6.2 建设“双师型”师资，弥补会计教学实践的不足 |
| 6.2.1 着力理实一体的教师团队师资培养 |
| 6.2.2 实现教学方式方法的改进 |
| 6.2.3 调动教师参与教学实绩积极性 |
| 6.3 加大实践教学建设，保障会计实践教学的实施 |
| 6.3.1 建设科学的实践教材 |
| 6.3.2 建设校内实训基地 |
| 6.3.3 建设校外实践基地 |
| 6.4 考核实践教学效果，完善高职会计教学体系 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件一：高职会计实践教学问题研究调查问卷（学生问卷） |
| 附件二：高职会计实践教学问题研究调查问卷（教师问卷） |
| 附件三：高职会计实践教学问题研究调查问卷（企业问卷） |
| 缩略词 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）中职《会计电算化》教学研究（论文提纲范文）
| 1. 中职会计电算化教学的探讨 |
| 1.1 中职会计电算化教学教材与实训资料方面的探讨 |
| 1.2 中职会计电算化加强会计电算化模拟实验室的建设 |
| 1.3 中职会计电算化教学手段方面的探讨 |
| 1.4 重新定位中职会计电算化教学目标 |
| 1.5 中职会计电算化教学调整考核方式 |
| 2. 对我们学校中职会计电算化展望未来 |
（5）会计电算化仿真模拟实验在教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、会计电算化仿真模拟实验在教学中存在的问题 |
| 1. 会计电算化仿真模拟实验教学内容单一, 缺乏系统性, 一切都还处在探索阶段。 |
| 2. 仿真模拟实验在一定程度上来说是模仿真实的工作环境的, 但是既然是仿真, 那说明与现实的工作环境还是有一定差距的。 |
| 3. 会计电算化专业的教学目标定位与实际生活中对该专业人才需要的素质是存在差异的。 |
| 二、会计电算化教学中应用仿真模拟实验的措施 |
| 1. 提高教师的素质。 |
| 2. 完善学生的知识储备。 |
| 3. 选择适当的会计核算资料。 |
（6）浅谈会计电算化教学应注意的问题（论文提纲范文）
| 1 会计电算化课程的特点 |
| 1.1 会计电算化是一门操作性和实践性很强的课程。 |
| 1.3 会计电算化是一门连续性很强的课程。 |
| 1.4 会计电算化教学内容的安排具有动态性。 |
| 2 关于会计电算化教学的若干体会 |
| 2.1 合理安排理论教学与上机实验时间。 |
| 2.2 把电算实验与手工模拟结合起来。 |
| 2.3 采用多样化和现代化的教学手段和教学方法。 |
| 2.4 进行合理的教学效果评价。 |
| 2.4.1 对学生平时上机实验进行考核。 |
| 2.4.3 利用考试软件对学生进行全面考核。 |
（7）高等职业教育会计电算化模拟实验教学体系探析（论文提纲范文）
| 1.会计电算化模拟实验的现状 |
| 2.会计电算化模拟实验教学重要性 |
| 3.会计电算化模拟实验教学体系 |
| 3.1制定适应的实践技能教学大纲和教学计划 |
| 3.2改革电算化会计教学方法。 |
| 3.3改革考试方式。 |
| 3.4编写实用的会计模拟实习系列教材 |
| 3.5做好与课程相结合的模拟实验 |
| 3.6建立会计实习基地, 为学生毕业实习提供条件 |
四、浅谈会计电算化教学中的模拟实验（论文参考文献）
- [1]中职《会计电算化》课程教学之我见[J]. 邓晓琴. 新课程(中旬), 2014(05)
- [2]会计电算化实验教学综述[J]. 濮兵. 科技经济市场, 2014(02)
- [3]高职会计实践教学问题研究 ——以宝鸡职业技术学院为例[D]. 原和平. 西北农林科技大学, 2013(05)
- [4]中职《会计电算化》教学研究[J]. 卢辉明. 课程教育研究, 2013(08)
- [5]会计电算化仿真模拟实验在教学中的应用[J]. 罗丹娜. 河南科技, 2011(10)
- [6]浅谈会计电算化教学应注意的问题[J]. 杨汝斌. 科技信息, 2011(13)
- [7]高等职业教育会计电算化模拟实验教学体系探析[J]. 谭俊美. 中国新技术新产品, 2011(04)
- [8]会计电算化教学浅谈[J]. 魏睿楠. 中国科教创新导刊, 2008(32)
- [9]职业教育中会计电算化模拟实验的实践与探索[J]. 赵洪涛,赵继红. 教育前沿(理论版), 2008(06)
- [10]高校开展会计电算化模拟实验的实践与探索[J]. 白云,温玉芹. 科协论坛(下半月), 2007(08)
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