浅谈体育课的导入技巧

一、谈体育课的导入技能（论文文献综述）

丁莉^[1]（2021）在《中小学体育教师课堂教学技能训练中导入技能的培养》文中研究表明文章采用文献资料法、观察法、综合分析法对中小学体育教师课堂教学技能训练中导入技能的培养进行分析,针对导入技能的作用意义及体育课堂教学中方法运用等问题进行阐述。

李佳^[2]（2020）在《案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用研究 ——以河北师范大学为例》文中进行了进一步梳理教育部在2009年、2013年和2015年发布的教研文件中,强调了案例教学在专业学位课程教学中应用的重要意义,指出加强案例教学是强化专业学位研究生实践能力培养,推进教学改革,促进教学与实践有机融合的重要途径,是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。因此,为响应国家教育部门对专业学位实施案例教学的重视,有效解决体育教师在案例教学方面遇到的问题,笔者在前人的研究基础上,从案例教学在体育专业课程教学中应用的角度出发,探索案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用现状,根据案例教学的应用原则和体育专业学科特点,设计出案例教学应用的具体流程,并辅以案例教学应用实例,以期为促进案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的有效应用提供借鉴和参考。本研究以案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用为研究对象,运用文献资料法、调查法、个案研究法、数理统计法等研究方法,在广泛搜集、梳理、分析有关案例教学应用的相关书籍和文献资料后,笔者对案例教学应用的理论知识进行了概述,制定了体育教师和学生调查问卷,该问卷以河北师范大学体育硕士专业学位研究生授课教师和学生为调查对象,发现体育教师在案例教学认识和使用方面存在的问题,根据前人研究和案例教学应用原则,设计案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用流程,并将河北师范大学《体育教学技能理论与实践》课程作为个案研究对象,辅以案例教学应用实例,得出最终研究结果。（1）案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学应用现存的问题。通过调查发现,在河北师范大学体育专业学位研究生任课教师中,有部分体育教师对案例教学的认识不足;一些体育教师对案例教学的课堂操作技术掌握不全面,案例教学课堂应用效果不理想,主要是由于体育教师不清楚案例教学的具体应用流程。（2）案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用流程。在前人的研究基础上,根据案例教学应用的主体性原则、发展性原则、整体性原则、启发创造原则、情感互动性原则,设计案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用流程,主要包括:案例选择、案例呈现、创设问题情境、案例分析、案例讨论、案例总结、评价与反思。案例教学应用流程为案例教学在体育课堂教学中的有效实施提供了理论参考。此外,在实际体育课堂教学中,不同方向的体育教师可以根据所授课程的特点以及教学的实际需求,对案例教学应用流程进行合理调整,以设计符合自身所授课程的案例教学应用流程,进一步提高案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中应用的有效性。（3）案例教学在《体育教学技能理论与实践》课中的应用实例。笔者以河北师范大学《体育教学技能理论与实践》课程为个案研究对象,按照案例教学应用流程辅以案例教学应用实例,同时在课后对授课教师和学生进行调查,深入了解案例教学的实际应用效果。结果表明,体育教师认为课堂整体教学效果较好,案例教学可以进一步促进自身专业发展。学生对案例教学的满意程度较高,认为案例教学加深了对相关体育知识的理解、提高自身参与课堂学习的积极性以及分析问题、解决问题的能力。（4）研究局限。主要由于笔者能力水平、知识掌握有限,研究不够深入,缺乏对专业学位课程的一线教学经验,在应用过程中存在一些不完善的地方。此外,本研究选取的调查样本数量有限,覆盖范围不够广泛,导致问卷结果存在一定的误差。

申莉^[3]（2019）在《初中体育课堂导入方法初探》文中研究指明俗话说:文章有开头,歌曲有前奏。精彩的开头,能抓住读者的眼球,吸引作者津津有味地读下去;动听的前奏,能吸引听众全神贯注地去倾听。要想使课堂教学体现"引人入胜"的艺术魅力,必须从导入教学开始。虽然导入在一节体育课中占有的时间很少,但恰到好处的导入,能成功的引领学生快速进入学习状态,从而对整堂课的教学起到事半功倍的作用。

王洲^[4]（2019）在《提高低段学生队列练习有效性的策略》文中指出队列队形是小学体育教学的一项基本内容,低段学生刚刚入学,他们对队列队形会产生抵触的心理,直接影响了课堂学习效率。因此,从学生之间示范、循序渐进、趣味、奖励等方面来提高低段学生队列练习的有效性,让队列在学生成长中发挥其应有的作用。

唐立^[5]（2019）在《新课改背景下高中思想政治课堂导入的应用研究 ——以温州市塘下中学为例》文中研究指明课堂导入环节是教学活动的伊始,可以提高教学活动的有效性。在当前高中思想政治教育不断深化的大背景下,如何按照新课改要求完成高中思想政治课堂导入是一个重点研究问题,影响着教学实效性的发挥。本文以温州市塘下中学为例,采用案例分析、问卷调查等方法进行研究,分析当前在具体教学案例中存在的问题并提出解决对策和建议。本文主要包括以下四部分内容:首先在绪论部分对全文研究背景意义、研究内容进行阐述,并对当前国内外研究现状进行总结综述;第二部分阐述相关的理论基础和新课改下思想政治课堂导入的基本需求,包括相关概念的界定、课堂导入的作用和原则以及新课改对高中思想政治课堂导入的诉求;第三部分结合实习经历,通过对温州市塘下中学部分学生和教师的问卷调查,以实际数据来对当前塘下中学思想政治课堂现状进行调研了解并整理相关数据,探讨总结思想政治课堂导入存在困境的原因;为继续发挥课堂导入在思想政治课堂上的积极作用,文章第四部分从教学前、教学中和教学后三个方面就优化高中思想政治课堂导入提出相应的对策。

张刚^[6]（2018）在《小学体育课堂导入技能的设计与实施策略》文中进行了进一步梳理小学体育课堂的导入技能的实际作用是在学习新的技术动作之前引起学生注意,启发学生思维,为引导学生主动参与学习和提升课堂效率做好铺垫。具体来说,教师可以根据教学内容的需要择机运用常规导入法、复习导入法、故事导入法、体验导入法、情境导入法、游戏导入法等方法进行导课。在具体运用时,要合理地处理课堂导入的时间、负荷以及与基本部分内容之间的关联。导课的有效运用可以为更有活力、充满灵动的高效体育课堂奠定基础。

黄列芹^[7]（2017）在《对渗透在课堂教学导入中的教师教学智慧的质性研究》文中提出课堂教学导入是教师教学智慧的生动体现,本研究通过对课堂教学导入与教学智慧的概念;课堂教学导入的功能、作用及过程;课堂教学导入的方法策略与教学智慧的多重特点;课堂教学导入存在的问题与影响教学智慧生成的因素;教学智慧的生成等相关文献的有效梳理,总结了课堂教学导入研究与教师教学智慧研究的特点,阐明了二者的研究取向,在理论与实践相结合的指导思想下,尝试着将二者有机结合,为本研究提供了新思路、新视角。本研究以现象学教育学和启发式教学相关理论为研究的理论基础,在质的研究方法指导下,具体运用了文献法、观察法、访谈法、实物分析法四种主要的资料搜集方法,对小学教师的课堂教学导入进行了深入细致地观察与描写。在此基础上,归纳出了小学教师常用的几种导课方法:直接导入、复习导入、情境导入、谈话导入、故事导入,并积极阐释和分析了不同导课方法中蕴含着的鲜活的教师教学智慧。研究者能够充分感受到教师课堂教学导入中教师教学智慧的光芒,但课堂教学导入存在的一些问题也不容忽视,小学课堂教学导入的问题集中体现在:导入方式方法单调单一;导课语言过于简洁或冗长;导入过程中突发情况的机械处理与把握失当等几个方面,这些问题的出现也侧面反映出教师的教学智慧还有待进一步的提升与凝练。针对课堂导入出现的问题,研究者从客观和主观两个方面寻找了问题产生的原因,并从丰富导课的方法和形式,主动加强同伴交流,增强反思意识和行动几个方面提出了较有针对性的意见和建议。

周敏^[8]（2013）在《体育课导入技能的训练与测评案例研究》文中研究指明体育课教师应主动适应目前国家新一轮基础教育改革的要求,针对《体育与健康》课程的特点和要求,精心设计和掌握不同类型课程导入技巧,正确而恰当地运用这些技巧。本文分别设定各年级的实验班和对比班,进行课程导入实验,对其上课的效果、学生的参与程度进行分析研究。

宋桂萍^[9]（2012）在《体育课导入技巧的实例分析》文中提出课堂导入是高职体育教师在课堂教学起始环节采用各种教学媒介和教学方法,将学生引入新知,使学生迅速进入学（练）习状态的教学活动方式,也是实现有效教学的第一关。好的导入,是学生学（练）习的"推助器"。

何健坤^[10]（2012）在《快乐体育教育与学生体育兴趣的培养》文中研究说明课程改革对教学提出了新问题:要让学生在轻松愉快的环境中学习有用的知识,就需要研究教学效率及具体对策,使教师因此而少教,学生因此而善学,让学校充满快乐,让学生愉快学习。激发和培养学生对体育课的兴趣,是教学的首要任务,也是教学始终追求的目标。

二、谈体育课的导入技能（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈体育课的导入技能（论文提纲范文）

（1）中小学体育教师课堂教学技能训练中导入技能的培养（论文提纲范文）

（2）案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用研究 ——以河北师范大学为例（论文提纲范文）

（3）初中体育课堂导入方法初探（论文提纲范文）

（4）提高低段学生队列练习有效性的策略（论文提纲范文）

（5）新课改背景下高中思想政治课堂导入的应用研究 ——以温州市塘下中学为例（论文提纲范文）

（6）小学体育课堂导入技能的设计与实施策略（论文提纲范文）

（7）对渗透在课堂教学导入中的教师教学智慧的质性研究（论文提纲范文）

（8）体育课导入技能的训练与测评案例研究（论文提纲范文）

（9）体育课导入技巧的实例分析（论文提纲范文）

（10）快乐体育教育与学生体育兴趣的培养（论文提纲范文）

四、谈体育课的导入技能（论文参考文献）

• [1]中小学体育教师课堂教学技能训练中导入技能的培养[J]. 丁莉. 武当, 2021(09)
• [2]案例教学在体育硕士专业学位研究生课程教学中的应用研究 ——以河北师范大学为例[D]. 李佳. 河北师范大学, 2020(07)
• [3]初中体育课堂导入方法初探[J]. 申莉. 中学课程辅导(教师教育), 2019(19)
• [4]提高低段学生队列练习有效性的策略[J]. 王洲. 新课程(中), 2019(06)
• [5]新课改背景下高中思想政治课堂导入的应用研究 ——以温州市塘下中学为例[D]. 唐立. 温州大学, 2019(01)
• [6]小学体育课堂导入技能的设计与实施策略[J]. 张刚. 教学月刊小学版(综合), 2018(05)
• [7]对渗透在课堂教学导入中的教师教学智慧的质性研究[D]. 黄列芹. 青海师范大学, 2017(02)
• [8]体育课导入技能的训练与测评案例研究[J]. 周敏. 成功(教育), 2013(16)
• [9]体育课导入技巧的实例分析[J]. 宋桂萍. 运动, 2012(10)
• [10]快乐体育教育与学生体育兴趣的培养[J]. 何健坤. 内江科技, 2012(04)

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