论教材剧写作和导演应注意的问题

一、谈编导课本剧应注意的问题（论文文献综述）

贾金宏,杨志萍,聂玉梅,贾卫国,王丽娟^[1]（2020）在《新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究》文中进行了进一步梳理结题报告:编号:JKY3341时间:2017年3月——2018年5月课题的现实背景及意义无效或低效教学的状况在我们的课堂教学中,还有为数不少的课堂教学气氛沉闷,方法简单,容量狭小,过程乏味,效果低微。久而久之,学生学习的主动性和积极性受到压抑,学习的动力系统遭到破坏,本应由学生全员参与、积极探究、寻求个性发展的"课堂"成了教师独挥教鞭、强力灌输、传道布施的"教堂";学生学习的效果则表现为低效或无效。

杨蕊^[2]（2018）在《小学英语课本剧教学的案例研究》文中研究指明课本剧教学作为一种新颖的教学方式在小学英语学科中产生了积极影响。小学英语课本剧教学将课文中故事性较强的材料改编成短剧,通过创设情境,模拟真实语言环境,学生在轻松愉悦的课堂氛围中享受英语学习的乐趣。有效的课本剧教学能够加深学生对基础知识的理解,锻炼学生的口语表达以及语言运用能力。除此之外,从角色的选择到表演的呈现,充分突显了学生的主体地位以及学生间的合作意识,一定程度上提高了英语教学质量。然而,小学英语教师在课本剧教学的运用过程中仍然存在许多问题,不得不引起我们的思考。本论文主要采用文献法、案例研究法以及调查法,笔者在前人研究的基础上,立足现状,结合实习经历对B小学三、四、五、六年级200名学生展开问卷调查,5名小学英语教师进行访谈,并搜集整理相关教学案例,了解小学英语课本剧教学的应用状况。通过调查整理发现小学英语课本剧教学存在教学内容狭窄化,教学实施不合理、教学功能不健全以及教学评价单一化的问题。针对小学英语教学在课本剧运用时存在的问题,笔者认为其产生的原因有以下几点:小学英语课本剧自身的局现象、缺乏课本剧教学理念认识、教师和学生教学负担过重、预设太强,缺乏动态生成以及缺乏对学生性格的培养。在此基础上,本研究从课本剧教学的内容、实施、功能以及评价四方面提出优化策略,以期对小学英语教师给予一定的参考。首先,课本剧教学内容要体现其丰富性,其中包括选材的多样性、剧本的表演性和故事性、剧本的生活性以及幽默性;其次,课本剧教学实施要突出学生的主体地位、处理好预设与生成的关系、重视学生性格的养成;再次,课本剧教学功能要提高学生的语言表达能力、角色表现能力、体验语言文化氛围;最后,课本剧教学评价要建立多元评价模式、重视评价的过程性以及评价的有效性。

罗亮,陶荣华,陈志全,谢祥群,王忠俊,牟天文,胡孔刚,王俊松,王其一,帅本文^[3]（2017）在《新课程背景下课堂教学有效性分析及提升策略研究》文中进行了进一步梳理一、课题研究的提出随着新课程改革的不断深入,课堂教学发生了明显的变化。我们深知,课堂教学是课程改革最重要的阵地,提高课堂教学的有效性将成为教育教学研究的重点,提高教学效益将成为研究的核心。在新课程理念的感召下,课堂教学发生了深刻性变革,有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。但由于我们的新课改实施的时间还不长,有些教师还不能深刻地领会新课程的新理念,很好的运用教学新策略,致使目前

王帮侠^[4]（2017）在《提升高校英语教学有效性的策略研究》文中指出第一部分:开题报告一、课题研究的提出近年来,随着社会和企业对于英语人才的要求逐步提高,加上素质教育的进一步发展,使得高校英语的教学面对着更多的挑战,必须在原有的基础上采取相应的措施,才能不断提高课堂效率,培养出适合社会和企业的英语人才。但是随着社会对于人才的要求逐渐提高,高校的英语教学暴露出了许多问题,主要表现在以下几个方面:

黄小平^[5]（2013）在《新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略》文中研究说明课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而,课堂教学耗时多、收效低、"吃力不讨好"的尴尬现象已是人所共知。同时,传统的课堂教学既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力,又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。于是在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下如

刘敏^[6]（2013）在《课本剧辅助教学的探索与实践 ——以初中语文教学为中心》文中提出《义务教育语文课程标准》的推出，对语文学科的功能定位、语文教师的教学技能都提出了新的目标和要求。对照目前中学语文课堂教学现状，实际情况无疑仍存在着许多不尽人意的地方，教师在实际教学中以纲教纲，重知识传授轻能力培养的现象较为普遍，学生对于语文学习的兴趣较为低落。鉴于教与学的矛盾，许多教育家与一线教师提出许多教学建议，希望在教学实践中发挥作用，缓解教与学的僵化局面。本文试图通过对自身日常教学实践中所积累的教学方法——课本剧教学进行分析、探究。课本剧教学在课堂实践中可操作性强，本文计划在教学现状调查的基础上，思考并制订课本剧教学创新的实施策略，重点通过相关教学案例的实证分析，探索课本剧教学实践的方法与经验，总结其在实际教学中的教学意义，尝试将其提升成为一种有效的辅助教学手段。从而以此来激发学生学习语文的兴趣，改善教学效果，提高学生语文素养，缓解教学矛盾。本文共由五章构成。第一章绪论。通过对课本剧发展历程及国内对课本剧在初中语文教学中的研究分析，发现课本剧在国内教学上的使用并不普及。接着阐明本文研究的目的及策略，从而引出本文研究内容，课本剧对初中语文教学的作用。第二章是对新课程标准下初中语文教学现状调查与分析。通过参考相关调查问卷并结合福建省漳州市某所中学具体的教学情况，制定出相应的《中学语文课程》调查问卷，并以漳州市某所中学学校的初中部为调查对象，选取不同教师执教的班级进行抽样调查，归纳、比较各项统计数据，进而根据调查结果分析实施课本剧教学的现实依据。第三章重点探究探究课本剧教学创新的实施策略。以学生为观照对象：体现“以学生为主体”的教学理念；突出“培养学生自主学习的情趣”的教学手段；展现“提高学生语文的素养”的教学目的；强调“学生拓展课外知识”的教学内容及以教师为观照对象：缓解“课少量大”的教学现状；课本剧改变“填鸭式”的教学模式；课本剧转变“教师主体”的教学角色，进行分析研究。第四章为课本剧教学实践与案例分析。结合笔者自身具体的教学实例，分初中三个学段，以实际教学中学生畏惧的文言文教学作为突破口，谈如何让课本剧融入课堂教学。第五章分析课本剧教学过程注意的问题，凡事具有两面性，不能只看到课本剧对初中语文教学带来的意义。它自身对策局限性，对学生教材的要求也是不能忽视的问题。只有巧妙得当运用，才能在教学实践中发挥其自身的优势，为初中语文教学服务。

欧俊杰^[7]（2011）在《有笑更应有效——探寻课堂“繁荣”背后的教学有效性》文中研究指明新课程改革以来,我们的课堂发生了很大的变化,似乎一下子变得热闹和开放起来了,师生在课堂上的欢声笑语多了起来。但在这表面的"繁荣"

杨利^[8]（2008）在《中学语文课本剧教学研究》文中研究说明当今中学语文课堂普遍存在一些教学弊端:教师卖力地讲解,学生就是提不起学习的兴趣。同时戏剧界也面临着现代影视业不断冲击、青年观众减少的危机。鉴于此,一些教育界专家和学者纷纷把目光投向课本剧。课本剧是教育与戏剧结缘的产物,对于奋斗在教学一线的教师来说,也许我们不能完全承担起拯救戏剧的重任,但如何通过课本剧克服目前的教学弊端,是摆在我们面前的一个重要任务。本文从分析课本剧的概念入手,通过对近百年来课本剧开展的现状分析,得出目前由学生自编自导的校园课本剧还不普及的结论。接着分析课本剧具有双重属性,从而提出本文研究课本剧的方法是——内隐教学理论和戏剧理论相结合。开展课本剧具有十分显着的优势:对戏剧界来说不仅可以吸引学生观众、塑造学生导演,还可以在一定程度上为戏剧事业带来长远的效益;对中学语文来说,开展课本剧教学适应当前教育界对素质教育的要求,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合能力;对于不同层次的学校来说,也具有教强的可操作性。开展课本剧教学意义如此重大,理应成为一种有效的辅助教学手段。如何开展课本剧教学?本文从四个方面加以阐述:教师指导——学生编剧本——学生排演——师生互评。在实施课本剧教学过程中,我们一定不能忽视其教育功能,无论是改编课本剧还是排演课本剧,一定要立足文本、立足学生,体现团结意识、竞争意识和创新意识。凡事具有两面性,课本剧教学也不例外。我们在大兴旗鼓的发挥课本剧教学优势的同时,也要看到它可能会产生的问题。就目前实行的课本剧教学来看,课本剧处于孤军奋战状态,没有得到社会的大力支持;一些尝试者更多的看重其热闹的形式,对于操作过程中的理论运用及步骤没有太大的研究,一味过繁地使用;校方也从自己的利益出发,只看课本剧带来的荣誉,忽视全体学生长远的能力培养;参与的学生缺乏基本常识,陷入“恶搞”的泥潭。然而瑕不掩瑜,只要运用得当,课本剧教学这一新生事物定能散发出她独特的魅力。

黄小平^[9]（2005）在《新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略》文中研究表明当前课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下,教学重形式,轻实质,而学生却没有得到真正有效的发展。因此,如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。本文基于这样的背景,对课堂教学的有效性做了一些初步思考。

哈米莎^[10]（2005）在《论尊重的语文教育》文中研究指明各种教育理念异彩纷呈，尊重的教育，只是刚刚提出了理念，却能异军突起，原因何在?是因为它从尊重人出发，整合所有的教育因素，又回归人的发展，以此为全部教育活动的轴心，并把它看作是教育的出发点和归宿。同时尊重的教育目前的理论基础扎实，越来越受到人们的重视；它是教育尤其于是语文教育发展的大趋势。 本课题结合尊重的教育的理论，放眼于中外教育的理论研究现状，着眼于目前中学语文教学的实际，提出了尊重的语文教育。 尊重的语文教育：1．应尊重学生的全面发展，应全面提高学生的文化素养，重视促进学生的个性发展。2．语文教育应尊重其自身发展的规律，人文性与工具性要科学统一，听、说、读、写、思要全面发展，教学内容要综合性和特殊性完美结合，学生主体与教师主导要有机结合。3．语文教育应尊重社会的发展需求。4．语文教育应尊重教师的发展。教师要俯下身来，和学生一起学；忌以教师为中心，忽视之，灌之，填之，使学生厌学之；而要以学生为主体，尊重之，顺之，导之，让学生乐学之。教师要追求的教学境界：培养全面发展的人，教终身受益的东西，不仅仅为高考，更要超越高考。 通过探究新生的尊重的语文教育的功效，确立以学生为主体化教育体系，以尊重为核心，以师生共同发展为终结的人化教育体系，建构更科学的教和学的系统，使语文教学真正符合尊重教育和新课标的精神实质，探索语文教学的新途径。 本课题的研究方法和研究手段采用文献法，归纳法和经验总结法。理论无体系，实践无模式，所以要积极行动起来，努力实践它，印证它，充实它，发展它。 已发表了20多篇国家、省、市论文，和参编了7部阅读写作训练专着。学生发表作品颇丰，编导的课本剧在省电视台播放。 本课题提出语文教育从学生本身和语文教学规律相结合出发，将理论与实践有效结合起来，在有些方面尤其是对学生个性研究方面有独创性。在语文教学的操作层面，重思维训练，兴趣、习惯和情感等方面的培养，使学生个性得以发展。阅读与写作要遵循文体规律，尊重学生个性进行训练，操之有序，立竿见影。 尊重的教育尚未广泛实施，语文教育中人们总在自觉不自觉的运用着它，实践着它。尊重的语文教育是贯注时代精神，引领时代发展的生机勃勃的教育理念，它对人的终极关注也必将成就教育永恒的崇高。

二、谈编导课本剧应注意的问题（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈编导课本剧应注意的问题（论文提纲范文）

（2）小学英语课本剧教学的案例研究（论文提纲范文）

（4）提升高校英语教学有效性的策略研究（论文提纲范文）

（5）新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略（论文提纲范文）

（6）课本剧辅助教学的探索与实践 ——以初中语文教学为中心（论文提纲范文）

（8）中学语文课本剧教学研究（论文提纲范文）

（9）新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略（论文提纲范文）

（10）论尊重的语文教育（论文提纲范文）

四、谈编导课本剧应注意的问题（论文参考文献）

• [1]新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究[A]. 贾金宏,杨志萍,聂玉梅,贾卫国,王丽娟. 全国科研理论学术研究成果汇编, 2020
• [2]小学英语课本剧教学的案例研究[D]. 杨蕊. 湖南师范大学, 2018(01)
• [3]新课程背景下课堂教学有效性分析及提升策略研究[A]. 罗亮,陶荣华,陈志全,谢祥群,王忠俊,牟天文,胡孔刚,王俊松,王其一,帅本文. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）, 2017
• [4]提升高校英语教学有效性的策略研究[A]. 王帮侠. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）, 2017
• [5]新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略[J]. 黄小平. 教书育人, 2013(17)
• [6]课本剧辅助教学的探索与实践 ——以初中语文教学为中心[D]. 刘敏. 闽南师范大学, 2013(06)
• [7]有笑更应有效——探寻课堂“繁荣”背后的教学有效性[J]. 欧俊杰. 中华活页文选(教师版), 2011(10)
• [8]中学语文课本剧教学研究[D]. 杨利. 苏州大学, 2008(04)
• [9]新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略[J]. 黄小平. 中小学教师培训, 2005(11)
• [10]论尊重的语文教育[D]. 哈米莎. 东北师范大学, 2005(11)

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