一、大航海时代4中文版（论文文献综述）
刘涛[1]（2021）在《闽台客家文化资源整合提升之道新探——以全球史视野下上杭客家文化发展之路为例》文中研究说明针对龙岩市、县客家文化资源的整合问题,择取上杭客家文化切入,在全球史视野下揭示文本背后历史情境。从中发现上杭是世界大航海时代安定闽粤赣客家社会的指挥中心,客家文化圈行政中心、军事重地,拥有闻名海内外的英雄祖先群体、民系互动的典范——瓦子街等独特的文化内涵,可作为上杭客家文化资源整合与提升策略,为新时期闽西客家文化资源整合与提升起到抛砖引玉的作用。
刘涛[2]（2020）在《唐顺之认识“嘉靖大倭寇”思想来源考》文中进行了进一步梳理围绕唐顺之何以会有"嘉靖大倭寇"策源地在福建的观点,考辨唐顺之这一认识是否符合史实、重新审视唐顺之抗倭对策与这一认识的关系、揭示唐顺之"嘉靖大倭寇"源于福建的认识的形成,进而认为福建是"嘉靖大倭寇"策源地符合史实。唐顺之在与福建籍友人、宦游福建的同乡长期交往中,结合其做客闽中见闻形成这一认识,提出抗倭策略。唐顺之在嘉靖二十九年题诗《日本刀歌》,通过洪朝选、魏一恭深入了解"假倭"。
林柯霏[3]（2020）在《溯源与唤醒 ——生态视角下公共艺术介入滨海空间的探究》文中研究指明溯源,人从海洋中进化而来,又在逐步毁灭海洋,海洋之殇亦是人类之殇。气候变化导致的海平面上升是全球性生态危机和政治危机,由此引发的气候难民问题也逐渐升级,虽然很多人的生态意识逐渐觉醒,但人类中心主义思想的根基并未动摇,面对海洋生态现状和对生态破坏熟视无睹的冷漠态度,我们在用技术与科学解决问题的同时也需要一种文化转变。21世纪是海洋世纪,以此为契机,我国十八大提出了海洋强国战略,海洋生态文明建设是生态文明建设必不可少的重要组成部分。海洋生态文明建设既需要国家宏观政策的把控和智慧的技术手段,也需要从人文艺术层面出发,强化人们的海洋生态保护意识,潜移默化的影响人们对海洋生态的反思、重视和保护。基于这种全球的海洋生态现状和国家海洋政策支持,该选题将从公共艺术的公共性、生态观和所承担的社会责任出发,从纵向维度和横向维度探究介入滨海空间的生态理念和艺术形式,探寻出公共艺术所承担的对改善生态、唤醒人类情感的一切可能性,实现生态维度的公平正义,颠覆固有的价值偏见,重构人与自然、人与海洋和谐平等的关系。从生态视角出发对公共艺术研究思路的扩展有所助益,为公共艺术介入新领域提供理论和实践参照,同时当代公共艺术自身的性质和所承担的责任可能成为切入海洋生态问题研究的良好视角。本文的研究对象是公共艺术、生态美学、滨海空间及其三者的关系,在理论层面主要涉及公共艺术价值取向和时代性批判、生态美学、介入美学的相关概念界定;在实践层面积极探索艺术何以介入滨海空间,通过将自然变形为可体验之物,在感知体验中引发人们的同理心,唤醒人们对海洋生态的保护。最后以笔者参与的清华同衡规划设计研究院智慧城市研究所的一项实际项目“青岛西海岸新区绿色生态和智慧城市专项规划”来具体阐释课题研究的实践成果,并完善补充理论架构,以期通过公共艺术的介入唤醒人们的生态伦理道德意识,并通过智慧设计的方式解决海洋生态环境问题和构建绿色智慧的滨海空间。
张欣云[4]（2020）在《日本山川版教科书《详说世界史B》中国史内容研究》文中提出从文化传承的角度来看,教科书作为经过官方选择的媒介,其体现的是一个国家对下一代施以什么样的精神影响的问题,同时也集中反映了一个国家对于他国的认知。在日本众多出版社出版的教科书当中,山川版《详说世界史B》是日本使用量较大且具有代表性的高中历史教科书,但目前国内学术界对此研究较少。分析该版教科书编写的制度背景,展现其中国史内容的文本呈现样貌,揭示其中国史内容的结构特点和对中国历史教科书编写的借鉴意义,是对该版教科书研究的基本方法。日本现行教科书采用的是国家审定制度,其内容是基于文部科学省颁布的《学习指导要领》的基础上编写完成的。该版教科书的编写融合了多种史观,具有浓厚的世界意识,在介绍中国史内容时,带有明显的详古略今倾向,且尤为突出中日两国间从古至今的联系。虽说大部分内容能较为客观地记述历史事实,但在某些具体语言的表述上仍存在问题,且多侧重对中国负面形象的刻画,这实际上不利于日本青少年学生正确认识中国。该版教科书的结构可划分为课文系统与课文辅助系统两大部分,课文系统包括绪论性课文、基本课文、探究性课文和总结性课文这四个部分,其内容多与地理学科知识相结合;在语言表述上,多采用平铺直叙的表达方式,叙事风格十分简洁。课文辅助系统包括注释、附录和图表资料三个方面,注释、图表资料形式多样,附录系统内容丰富,注重对学生时空观念的考察。从该版教科书中国史内容来看,中国高中历史教科书的编写,应考虑多元史观融合共存,加强跨学科学习,凸显世界史课程的重要性,设置必要的课前导言课,如此,对于提高我国历史教科书的编写质量具有重要的意义。
汤开建,吴青,张映月[5]（2020）在《中西文化交流研究的治史经验与方法——澳门大学汤开建教授访谈录》文中研究表明汤开建教授现为澳门大学历史系教授、博士生导师、历史学家。他一生致力于澳门史、中国基督教史、中西文化交流史、西夏史及中国边疆民族史研究,发表学术论文200余篇,出版学术专着20多部,曾先后获得广东、甘肃、澳门地区以及国家级社科类学术大奖12项。因其在法国历史与文化研究中做出的卓越贡献,2009年获颁"法国教育骑士勋章",为港澳地区教育界获此殊荣的第一人。笔者2002年师从汤开建教授攻读研究生,从此进入中西文化交流史研究领域,有幸参与他的科研团队,并就治史经验与方法问题与他进行了数次深度访谈。本访谈主要关注汤教授的个人学术经验、澳门史研究、中国基督教史研究等话题,希望通过访谈,增进国内外学界对其史学研究风格的了解与认识。
杨慧馨[6]（2020）在《受欺凌小学生焦虑的整合性沙盘游戏干预研究》文中认为近年来校园欺凌事件频发,校园欺凌问题已成为全社会共同关注的热点问题,校园欺凌事件的发生不仅会对卷入欺凌事件学生（欺凌者、受欺凌者、旁观者）的身体造成伤害,而且也会对学生的心理产生不可磨灭的创伤,尤其是受欺凌者,他们更容易产生焦虑、抑郁等心理问题,这将严重影响他们的学习和生活,所以采用有效的心理干预方法对受欺凌者进行干预是很有必要的。本研究首先向辽宁省A市Z小学2、4、6年级的656名小学生发放《受欺凌类型问卷》和儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）,回收有效问卷为613份,问卷有效率为93.45%。研究一是用SPSS17.0对小学生的受欺凌现状以及焦虑水平和受欺凌的关系进行统计分析。再依据研究一的儿童焦虑性情绪障碍筛查表的结果,选SCARED的焦虑总分五23分的受欺凌小学生作为本研究的候选被试,再结合各班主任的推荐,筛选出正式被试5名,运用整合性沙盘游戏疗法对受欺凌小学生焦虑进行个案干预,完成研究二。本研究得出以下结论:（1）小学校园的受欺凌现象在各年级和男女生之间都普遍存在。（2）受欺凌对小学生的焦虑水平有显着的影响,受欺凌小学生的焦虑水平比未卷入小学生更高。（3）采用个体整合性沙盘游戏疗法对受欺凌小学生的焦虑问题进行干预,干预效果显着。个体整合性沙盘游戏疗法不仅使个体在焦虑总分显着下降,还显着的降低了被试的各维度焦虑得分。
俞毅[7]（2019）在《智能航运背景下智能航海保障发展初探》文中研究表明中共中央总书记习近平强调,人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量,智能航运是航运与人工智能相结合而提出的一个新概念。针对当前智能航运技术发展,结合人工智能、电子航海以及智能船舶等理论和技术的现状和趋势,研究提出智能航运背景下对航海保障的需求,分析总结智能航运背景下的航海保障的发展要素以及发展对策。
张箭[8]（2018）在《改革开放以来哥伦布、麦哲伦研究述评》文中提出15～17世纪的大航海大发现是中世纪晚期近代初期全世界范围内最重大的历史事件,对其主要人物的评价研究是大航海大发现研究的一个重点和热点。本文述评改革开放以来中国史学界对这些历史人物的评价研究,并谈点个人的想法和思考。一对哥伦布的评价问题哥伦布无疑是大航海大发现时代最重要的历史人物。20世纪70年代后半期至80年代前半期,中国史学界就哥伦布的评价问题展开了热烈讨论,形成了全盘否定和高度评价、低度批评两种截然相反的观点。分歧之严重
汪晖[9]（2018）在《作为思想对象的二十世纪中国（下）——空间革命、横向时间与置换的政治》文中提出本文将世纪的诞生置于空间革命的条件之下,从横向时间的维度重新分析了"起源"问题和这一时代的"置换的政治"与"自我否定的政治"。20世纪的一个显着的文化政治现象是概念横移,即在共时性框架下,不同时间轴线中的历史内容被转换为可以在同一套话语中加以表述的现实,但这些话语或概念——诸如国家、主权、人民、阶级、公民等——的政治内容无法从其欧洲起源处给予界定。在这些陌生的概念被用于迥异于诞生它们的历史条件之时,不但催生了新的意识、价值和行动,而且也产生了新的政治逻辑。因此,离开中国革命的内在视野也就难以解释20世纪中国的意义。作者以鲁迅的"反抗绝望的文学"与毛泽东"从胜利走向胜利"的"胜利的哲学"为例,重新分析了20世纪中国的绝望与希望、失败与胜利。
李广超[10]（2018）在《郑芝龙海洋活动研究（1621-1635）》文中提出本文以郑芝龙一生从事海洋活动的时空线索为标准划分研究阶段。郑芝龙直接从事海洋活动的主要阶段始自天启元年（1621年）到澳门做通事,至崇祯八年（1635年）彻底击败刘香海上力量。此一阶段为本文的研究重点。郑芝龙后期撤离海洋,前往内陆做官,这段时期,因郑氏家族的海洋贸易由其继母黄氏（郑妈）、五弟郑芝豹等家族成员接管,郑芝龙直接参与的海洋活动亦逐渐减少,后又因降清被裹挟北上,而彻底脱离海洋活动。此一阶段不在本文的研究范围。本文对郑芝龙的海洋活动研究包括三方面。即:石井郑氏与明末海洋社会有着重要的渊源关系;郑芝龙澳门早期经历与崛起的背景;郑芝龙与各方海上力量的竞争。本文研究视角创新之处。第一,本文通过对郑芝龙所生活的明末时代背景、家族背景与个人的早期经历背景的研究,以及对郑芝龙海洋活动的研究,并将二者相结合,将郑芝龙家族涉海背景及其早期澳门经历背景的综合性研究,推进到一个崭新的高度,有力的解决了多个学术争议或疑难问题,包括郑芝龙青年时期为何前往澳门、澳门通事职业,以及郑芝龙早期所受的西方科技与文化的熏陶对其海上崛起的影响等多个学术问题。第二,对荷兰东印度公司的管理机制以及荷兰东印度公司在亚洲驻地的高层人事变更的研究。中国、荷兰两方面的高层人事变更是导致料罗湾海战发生的重要原因之一。荷兰人作为郑芝龙的合作者兼竞争者,因此对荷兰东印度公司的研究,将有助于推进对郑芝龙海洋活动的研究。第三,通过对郑芝龙各时期从事海洋活动所充当的历史角色的研究,并分析、研究这种历史角色对郑芝龙海上崛起所发挥的作用。本文创新研究的意义。本文通过对郑芝龙海洋活动的创新研究,试图还原郑芝龙这一中国历史上最具代表性的典型海洋性人物的历史本色,力图将针对郑芝龙海洋活动的研究推进到一个崭新的高度,并尽可能的剖析郑芝龙在各方海上竞争中得以最终崛起的历史原因及过程。
二、大航海时代4中文版（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大航海时代4中文版（论文提纲范文）
（2）唐顺之认识“嘉靖大倭寇”思想来源考（论文提纲范文）
| 一 唐顺之提出“嘉靖大倭寇”问题的核心 在于福建符合历史事实 |
| (一)唐顺之认为“嘉靖大倭寇”与福建密切相关 |
| 1.唐顺之认为福建是“嘉靖大倭寇”的策源地 |
| 2.唐顺之所云“倭患”并不包括明初以来的“倭变” |
| 3.唐顺之认为“嘉靖大倭寇”源于福建 |
| (二)唐顺之认为福建是“嘉靖大倭寇”动乱的根源 |
| (三)唐顺之认为“闽贼亦浙、直贼” |
| 二 唐顺之提出的抗倭对策源于其对福建的深入了解 |
| 1.唐顺之通过深入了解福建卫所提出整顿明朝卫所军队的策略 |
| (1)鼓军气 |
| (2)实军伍 |
| (3)精教练 |
| (4)足兵饷 |
| (5)慎募调 |
| (6)公赏罚 |
| (7)御海洋 |
| (8)固海岸 |
| (9)处首级 |
| 2.唐顺之通过深入了解福建民情提出抗倭对策 |
| (1)用间谍 |
| (2)散贼党 |
| (3)“严城守” |
| 3.唐顺之通过深入了解福建地情提出抗倭对策 |
| (1)定庙谟 |
| (2)降宣谕 |
| (3)通贡道 |
| (4)开互市 |
| 三 唐顺之深刻认识“嘉靖大倭寇” 与福建渊源的途径 |
| (一)唐顺之通过福建友人深入了解日本刀以及福建“假倭” |
| 1.唐顺之在嘉靖二十九年(1550)八月二十二日题诗《日本刀歌》 |
| 2.唐顺之通过福建门生洪朝选了解日本刀 |
| 3.唐顺之在嘉靖二十七年(1548)获得福建友人魏一恭相赠日本刀唐顺之所获日本刀从何而来呢?是否来自“嘉靖大倭寇”的策源地福建呢? |
| (二)唐顺之身边曾形成涉福朋友圈成为其深刻认识福建的来源 |
| 1.唐顺之来自福建“民籍”的友人 |
| (1)泉州王慎中。 |
| (2)泉州蔡克廉。 |
| (3)延平田顼。 |
| (4)莆田林性之。 |
| (5)福州舒汀。 |
| 2.唐顺之来自福建“军籍”的友人 |
| (1)林春。 |
| (2)林华。 |
| (3)莆田方生。 |
| 3.唐顺之通过外围友人理解“嘉靖大倭寇” |
| (1)唐顺之通过顾璘了解戴时宗及其福建“海禁”派。 |
| (2)唐顺之通过胡松了解抗倭名将俞大猷、谭纶、卢岐嶷。 |
| (3)唐顺之通过洪朝选后辈林希元深入了解“漳、泉巨室”参与走私贸易。 |
| 4.唐顺之通过福建抗倭名将的友人深入了解福建 |
| (1)俞大猷。 |
| (2)戚继光。 |
| (3)卢镗。 |
| 5.唐顺之通过宦游福建的友人增进对福建的了解 |
| (1)唐顺之通过与福建福州府罗源县主簿蒋宪交往了解李光头福州故里。 |
| (2)唐顺之与福建福宁州学正陈应宾交往了解参与海外走私贸易的福宁州。 |
| (3)唐顺之通过漳州府知府曹三旸了解漳州月港。 |
| (三)唐顺之做客闽地加深对“嘉靖大倭寇”策源地福建的认识 |
| 结 语 |
（3）溯源与唤醒 ——生态视角下公共艺术介入滨海空间的探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 海洋生态现状及国家海洋政策 |
| 1.1.2 追溯海洋文化的历史特质 |
| 1.1.3 当代艺术的价值取向 |
| 1.2 研究意义和创新点 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 公共艺术 |
| 1.3.2 生态美学 |
| 1.3.3 滨海空间规划 |
| 1.3.4 概念交集 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 实地调查研究法 |
| 1.4.3 跨学科研究法 |
| 1.4.4 田野调查法 |
| 1.4.5 AHP层次分析法 |
| 1.5 研究技术路线 |
| 2 公共艺术的时代发展 |
| 2.1 公共艺术的社会性 |
| 2.1.1 当代公共艺术的起源与发展 |
| 2.1.2 公共艺术的公共性和政治思考 |
| 2.1.3 公共艺术的趋势之公众参与 |
| 2.2 公共艺术的生态观 |
| 2.2.1 公共艺术生态观的实质 |
| 2.2.2 公共艺术生态观的多元表现形态 |
| 2.3 景观研究中自然美的回溯 |
| 2.3.1 西方景观审美的主客二分 |
| 2.3.2 东方审美传统的天人合一 |
| 2.4 公共艺术的景观价值取向 |
| 2.4.1 当代景观美学的价值取向 |
| 2.4.2 场所精神和大地艺术实践 |
| 2.4.3 公共艺术在景观中的角色演绎 |
| 3 介入滨海空间的相关理论基础 |
| 3.1 生态美学 |
| 3.1.1 生态存在论的美学转向 |
| 3.1.2 生态伦理与《海洋三部曲》 |
| 3.2 介入美学 |
| 3.2.1 阿诺德·柏林特的介入美学 |
| 3.2.2 现象学对景观艺术的启示 |
| 3.3 艺术何以介入滨海空间 |
| 3.3.1 艺术的非功利性与功利性 |
| 3.3.2 将自然变形为可体验之物 |
| 3.3.3 公共艺术与滨海空间的内在联系 |
| 4 滨海空间的景观营造 |
| 4.1 滨海空间景观的分类 |
| 4.1.1 滨海自然景观 |
| 4.1.2 滨海人文景观 |
| 4.2 滨海空间景观的审美偏好 |
| 4.2.1 景观审美共性 |
| 4.2.2 生物学角度的景观偏好 |
| 4.2.3 心理学角度的景观偏好 |
| 4.3 艺术介入滨海景观的案例分析 |
| 4.3.1 国内外滨海空间现状 |
| 4.3.2 波士顿滨海空间实地调研分析 |
| 4.3.3 纽约滨海空间实地调研分析 |
| 5 青岛西海岸新区绿色生态与智慧城市专项规划 |
| 5.1 项目背景及政策解读 |
| 5.1.1 青岛市文化背景 |
| 5.1.2 绿色智慧城市及政策解读 |
| 5.2 国内外对标案例分析 |
| 5.3 西海岸新区的现状分析及需求 |
| 5.4 西海岸新区的整体思路框架 |
| 5.5 西海岸新区的设计策略及场景应用设计 |
| 5.5.1 滨海空间景观评估 |
| 5.5.2 滨海空间设计分析 |
| 6 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 青岛西海岸新区调研计划表 |
| 附录B 青岛西海岸新区实地调研情况 |
| 附录C 调查问卷 |
| 附录D 景观评估指标体系表 |
| 附录E 毕业设计展板 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 获得成果目录清单 |
| 致谢 |
（4）日本山川版教科书《详说世界史B》中国史内容研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstrast |
| 绪论 |
| 一、选题意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究思路和方法 |
| 四、创新与不足 |
| 第一章 日本高中历史教科书编写的制度安排 |
| 第一节 日本高中历史课程设置与教科书选定 |
| 一、日本高中历史课程设置 |
| 二、日本高中历史教科书的审定与选用 |
| 第二节 日本高中历史教科书的编写依据 |
| 一、日本高中世界史B课程标准 |
| 二、世界史B课程标准中有关中国史的学习要求 |
| 第二章 山川版《详说世界史B》中国史内容的文本呈现 |
| 第一节 山川版《详说世界史B》的编写概况 |
| 一、山川版《详说世界史B》的编写体例 |
| 二、山川版《详说世界史B》中的中国史内容范围 |
| 第二节 山川版《详说世界史B》中国史内容的分期考察 |
| 一、关于中国古代史方面 |
| 二、关于中国近代史方面 |
| 三、关于中国现代史方面 |
| 第三章 山川版《详说世界史B》中国史内容的结构和启示 |
| 第一节 山川版《详说世界史B》中国史内容的结构 |
| 一、课文系统 |
| 二、课文辅助系统 |
| 第二节 山川版《详说世界史B》中国史内容的启示 |
| 一、考虑多元史观的融合共存 |
| 二、加强跨学科学习 |
| 三、凸显世界史课程的重要性 |
| 四、设置课前导言课 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一: 日本山川版《详说世界史B》目录日文版 |
| 附录二: 日本山川版《详说世界史B》目录中文版 |
| 致谢 |
（6）受欺凌小学生焦虑的整合性沙盘游戏干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 校园欺凌的相关研究 |
| 1.1.1 校园欺凌的界定 |
| 1.1.2 校园欺凌的测量 |
| 1.1.3 校园欺凌的现状的调查 |
| 1.1.4 校园欺凌的危害 |
| 1.1.5 校园欺凌的干预 |
| 1.2 受欺凌小学生心理健康的研究 |
| 1.2.1 焦虑的定义 |
| 1.2.2 受欺凌小学生的一般心理健康状况研究 |
| 1.2.3 受欺凌和焦虑的相关研究 |
| 1.3 整合性沙盘游戏疗法 |
| 1.3.1 沙盘游戏疗法的概念及其发展历程 |
| 1.3.2 整合性沙盘游戏疗法的提出 |
| 1.3.3 整合性沙盘游戏疗法的理论基础 |
| 1.3.4 动态九宫格技术分析技术 |
| 2 问题提出 |
| 2.1 研究意义 |
| 2.1.1 理论意义 |
| 2.1.2 实践意义 |
| 2.2 研究目的 |
| 2.2.1 小学生的受欺凌现状以及焦虑水平和受欺凌的关系研究 |
| 2.2.2 整合性沙盘游戏对受欺凌小学生焦虑的干预有效性和适用性 |
| 2.3 创新之处 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究一: 小学生的受欺凌现状以及焦虑水平和受欺凌的关系研究 |
| 3.1.1 研究假设 |
| 3.1.2 研究工具 |
| 3.1.3 研究被试 |
| 3.1.4 研究程序 |
| 3.2 研究二: 整合性沙盘游戏疗法对受欺凌小学生焦虑的干预研究 |
| 3.2.1 研究假设 |
| 3.2.2 研究工具 |
| 3.2.3 研究被试 |
| 3.2.4 研究程序 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 研究一: 小学生的受欺凌现状以及焦虑水平和受欺凌的关系研究 |
| 4.1.1 受欺凌者与未卷入者的年级差异 |
| 4.1.2 受欺凌者与未卷入者的性别差异 |
| 4.1.3 受欺凌者与未卷入者在焦虑水平上的差异 |
| 4.1.4 小学生受欺凌程度和焦虑水平的相关关系 |
| 4.2 研究二: 整合性沙盘游戏对受欺凌小学生焦虑的干预研究 |
| 4.2.1 被试总体干预前、后测的量表结果 |
| 4.2.2 被试总体干预效果的质性分析 |
| 4.2.3 典型个案分析报告-以被试A为例 |
| 5 讨论 |
| 5.1 小学生的受欺凌现状以及焦虑水平和受欺凌的关系研究 |
| 5.1.1 受欺凌者与未卷入者的年级差异 |
| 5.1.2 受欺凌者与未卷入者的性别差异 |
| 5.1.3 受欺凌者与未卷入者在焦虑水平上的差异 |
| 5.1.4 学生的焦虑水平和受欺凌的相关关系 |
| 5.2 整合性沙盘游戏疗法对受欺凌小学生焦虑的干预研究讨论 |
| 5.2.1 整体印象的变化 |
| 5.2.2 动态九宫格的变化 |
| 5.2.3 作品主题的变化 |
| 5.2.4 自我像的变化 |
| 5.3 本次干预的研究价值 |
| 6 研究中的不足与展望 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 受欺负类型问卷 |
| 附录B 儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED) |
| 附录C 个体整合性沙盘(箱庭)游戏治疗记录表 |
| 附录D 个体整合性沙盘(箱庭)游戏治疗访谈表 |
| 附录E 沙盘访谈过程节选 |
| 攻读硕/博士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（7）智能航运背景下智能航海保障发展初探（论文提纲范文）
| 一、智能航保与智能航运的关系 |
| （一）智能航保的概念 |
| （二）智能航保意义及与智能航运之间的关系 |
| 二、智能航保的发展现状 |
| 三、智能航保的特征及发展要素 |
| （一）智能航保的特征 |
| （二）智能航保的发展要素 |
| 1. 物联感知层 |
| 2. 网络通讯层 |
| 3. 计算与存储层 |
| 4. 数据服务融合层 |
| 5. 智慧应用层 |
| 四、智能航保的发展对策 |
| 五、智能航保的发展展望 |
| 六、结语 |
（8）改革开放以来哥伦布、麦哲伦研究述评（论文提纲范文）
| 一 对哥伦布的评价问题 |
| 二 对麦哲伦的评价问题 |
| 三 500周年纪念前后的人物评价研究概况 |
| 四 一些思考和设想 |
（10）郑芝龙海洋活动研究（1621-1635）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 学术史回顾 |
| 一、郑氏族谱中关于郑芝龙的研究 |
| 二、郑芝龙早期经历研究 |
| 三、关于郑芝龙海洋贸易活动的研究 |
| 四、关于郑芝龙一生的整体性研究 |
| 第二节 研究框架与史料研究 |
| 第二章 石井郑氏渊源与明末海洋社会 |
| 第一节 石井郑氏渊源 |
| 一、石井郑氏族谱现状 |
| 二、郑氏族谱传承 |
| 三、石井郑氏溯源 |
| 四、郑氏族谱失传状况 |
| 五、族谱里的血腥政治 |
| 第二节 石井郑氏与漳州郑氏同源考 |
| 一、关于漳州郑氏文学昌盛的记载 |
| 二、族谱中郑氏家族与黄梧的恩怨记载 |
| 三、关于漳州郑氏与石井郑氏渊源关系的历史记载 |
| 四、入闽时间与地点 |
| 五、迁徙路径 |
| 六、郑氏房产契约与家族变迁 |
| 第三节 石井郑氏与明末海洋社会 |
| 第三章 郑芝龙澳门经历与崛起的背景 |
| 第一节 十七世纪早期的东亚贸易势力格局 |
| 一、葡萄牙人的东进扩张 |
| 二、荷兰在亚洲的急剧膨胀 |
| 三、早期远东贸易的配角 |
| 第二节 澳门通事 |
| 一、受洗入教的多重利益 |
| 二、澳门耶稣会的贸易传统 |
| 三、“通事”至“押货” |
| 第三节 澳门葡萄牙人对郑芝龙的军事与科技影响 |
| 一、葡萄牙人的坚船利炮 |
| 二、郑氏黑人雇佣军 |
| 三、开府筑城 |
| 四、郑芝龙的军事领导才能 |
| 五、其他西方科技对郑芝龙的影响 |
| 六、郑芝龙与澳门贸易合作 |
| 第四章 多方海上力量的贸易角逐 |
| 第一节 李魁奇争夺海上贸易利益 |
| 一、李魁奇海上力量的独立 |
| 二、贸易代理人之争 |
| 三、荷兰人代理贸易的困境 |
| 第二节 各方海上力量的分裂与组合 |
| 一、三方联盟的形成 |
| 二、三方围攻李魁奇 |
| 三、中方对荷兰人的战后礼遇 |
| 第三节 战后贸易协议的谈判与履行 |
| 一、郑芝龙与荷兰人的贸易协议 |
| 二、贸易协议的履行及战后赔偿 |
| 第四节 钟斌参与海上竞争 |
| 一、钟斌对海上贸易的破坏 |
| 二、厦门湾之战 |
| 三、战后贸易谈判 |
| 四、钟斌海上力量的败亡 |
| 第五章 郑芝龙击败荷兰、刘香联盟 |
| 第一节 郑芝龙与荷兰人的贸易停滞 |
| 一、荷兰人的猜忌 |
| 二、贸易谈判陷入僵局 |
| 三、贸易争端 |
| 第二节 郑芝龙与荷兰人贸易关系的破裂 |
| 一、荷兰人对贸易现状的不满 |
| 二、郑芝龙的强势贸易谈判 |
| 三、双方为贸易发展的努力 |
| 四、福州海战 |
| 五、贸易破裂 |
| 第三节 荷兰人的军事进攻 |
| 一、贸易争端激化 |
| 二、刘香联军的形成 |
| 三、荷兰人对中国沿海的军事进攻与掳掠 |
| 第四节 料罗湾海战 |
| 一、双方舰队集结 |
| 二、海战过程 |
| 三、郑芝龙的战略战术分析 |
| 四、双方高层人事变更是战争爆发的重要原因 |
| 本章小结 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、大航海时代4中文版（论文参考文献）
- [1]闽台客家文化资源整合提升之道新探——以全球史视野下上杭客家文化发展之路为例[J]. 刘涛. 地方文化研究辑刊, 2021(01)
- [2]唐顺之认识“嘉靖大倭寇”思想来源考[J]. 刘涛. 中国边疆学, 2020(02)
- [3]溯源与唤醒 ——生态视角下公共艺术介入滨海空间的探究[D]. 林柯霏. 北京林业大学, 2020(02)
- [4]日本山川版教科书《详说世界史B》中国史内容研究[D]. 张欣云. 苏州大学, 2020(04)
- [5]中西文化交流研究的治史经验与方法——澳门大学汤开建教授访谈录[J]. 汤开建,吴青,张映月. 国际汉学, 2020(01)
- [6]受欺凌小学生焦虑的整合性沙盘游戏干预研究[D]. 杨慧馨. 辽宁师范大学, 2020(02)
- [7]智能航运背景下智能航海保障发展初探[J]. 俞毅. 交通运输部管理干部学院学报, 2019(02)
- [8]改革开放以来哥伦布、麦哲伦研究述评[J]. 张箭. 海洋史研究, 2018(02)
- [9]作为思想对象的二十世纪中国（下）——空间革命、横向时间与置换的政治[J]. 汪晖. 开放时代, 2018(06)
- [10]郑芝龙海洋活动研究（1621-1635）[D]. 李广超. 厦门大学, 2018(06)