问：关于高效课堂的论文，高分悬赏，有满意的可加分
- 答：随便你，想咋写咋写
..........我也在想、好难写
问：321教学法
- 答：为了调动学生的积极性、主动性，让不同层次的学生得以自主发展，在创建高效课堂中，我们将教学思路进行了整体反思和重构，整合出了“三读两悟一训练”（简称321）的教学思路，以期实现更好的教学效果。
一读：初读课文，扫清障碍，整体感知。这环节让学携让粗生自由读，做到字音准确，语句通顺，在读的过程中借助工具书认读理解重点词句通过小组交流，进一步感知文本，突出语文学科的工具性。
二读：在读通的基础上，用准确简洁的语言概括文章的主要内容，把握文章脉络。在这一环节中，能很好地培养学生的思维能力和概括能力。学生明白了课文的主要内容，理清了脉络，就让本来较复杂的文章变得简单了许多，能很好地激发学生的学习兴趣。
三读：精读课文，突出重点，深刻领悟。这一环节，要求学生先默读，画出自己印象深刻的语句或语段，写出读书收获，交流汇报。在汇报过程中，学生遇到困难或有不到位的地方老师有针对性地加以指导。教给学生一些朗读技巧，要把作品蕴含的思想感情“发于外，形于滑肢声。”以情带声，以声传情，声情并茂。
一悟：感悟文章的思想内容和情感。任何一篇文章如果学生只是能把它流利地读好，而没有去体会文章的情感，就像我们只喝了一杯白开水，没有尝到任何味道。只有深刻领悟，仔细品味，才能辩镇提高学生的语文素养。二悟：感悟文章的写作方法。学生习作能力的提高，大部分依赖课堂教学。通过文本的学习，老师加以指导。每学一篇文章，特别是有特色的文章，都蕴含作者的智慧，能对学生的习作起到很好的示范作用。所以，在教学中，教师一定要引导学生悟出文章的写法，让学生能学以致用。
一训练：学以致用才是目的，积累文中的好词好句，或者习得文章的写作方法和表达方法，能当堂练笔或进行仿写，逐步提高写作能力。
问：如何构建小学语文高效课堂的论文
- 答：语文是一门基础性课程，是其他学科学习的重要基础。因此，教师应充分考虑学生的性格特点、兴趣爱好、认知水平与理春腔解能力，州斗有针对性地制订合理的教学方案，激发学生的语文学习兴趣，调动学生积极主动地参与语文学习课堂，为学生今后发展打下基础。为此，教师应在认识小学语文教学存在的问题的基础上，积极采取提升小学语文教育质量的措施。
小学语文课堂高质量问题措施一、小学语文教学存在的问题
1.偏重于讲解理论知识
在传统的小学语文教学中，教师一直采用传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，应用单一的“一支粉笔、一块黑板”教学方式，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲册森磨的位置。该教学方式违反了小学生活泼好动的天性，难以激发学生语文学习的兴趣。此外，教师片面地重视对理论知识的灌输，而忽视学生对知识的理解，阻碍着学生思维能力的培养，课堂气氛非常沉闷。长此以往，学生会逐渐失去学习语文知识的兴趣。
2.课堂设计不合理
教师在讲解相关内容之前，需要设计科学合理的教学方案，采用利于激发学生兴趣的教学内容与方式，从而保证教学目标的实现。然而，由于受到教师自身知识水平的限制，教师无法设计出满足学生实际需求的教学方案，无法调动学生积极主动地参与课堂中。此
