一、在《高频电子线路》中使用多媒体教学的尝试（论文文献综述）
张书源[1]（2021）在《基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程教学改革研究》文中研究表明随着当今科技的迅速发展,电子技术水平高低成为衡量一个国家科技水平的标志,社会的发展各行各业都离不开电子技术,电子技术已经成为装备的神经系统,发展电子技术不仅涉及到其本身,同时它还能带动相关产业的发展。社会各行各业对电子技术的依赖越来越高的同时对电子技术提出了更高的要求。国家对快速培养电子技术人才的中职教育越来越重视,而传统的职业教育培养的学生与社会上的岗位需求存在差距,急需进行并尝试中职电子信息类专业实践课程教学改革。同时相关政策的出台为中职课程教学改革指明了方向,在《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确指出体系建设的重点任务是以现代教育理念为先导,加强现代职业教育体系建设的重点领域和薄弱环节。但是我国中职院校因为传统教育方法的落后和与普通高中生源差异的影响,电子专业实践课程的开展存在如下问题:学生的学习主动性低、理论知识和实践技能的不平衡、学习过程中团队意识和创新能力的缺乏以及毕业生的能力与用人单位的需求存在一定的差距等。本研究基于《电子技能实训》课程教学中存在的以上问题,借助构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）为核心的CDIO工程教育理论将实践教育与理论教育相结合的教育理念为支撑进行研究。研究过程主要采用问卷调查法和访谈法等研究方法。首先分析目前中职电子技能实训课程的现状以及实训课程教学中存在问题的原因;接着针对中职电子技能实训的改革进行了路径分析,研究基于CDIO理念的项目式的教学融入电子技能实训教学中的有效对策,根据现状的研究分析与改革路径及对策的分析,并以专业人才培养方案和课程对应的《国家职业资格标准》与行业标准为依据从课程结构、课程标准、课程目标、课程内容及课程教学评价方面进行构建,设计开发电子技能实训课程的教学实施案例。通过基础型教学案例、综合设计型教学案例的课程教学改革实践,对教学改革效果进行验证与分析。电子技能实训课程教学改革以CDIO理念来指导中职实训教学,将电子技能训练中单调的重复性训练合理地转化到产品的设计、加工、生产等一系列的工作过程中,以提高学生对于工程实践能力、解决实际问题的能力、探索创新能力以及团结协作能力。同时以教育学理论与电子专业实际的深入结合在教学内容、教学过程中进行了创新性改革,让技能实训教学在符合学习规律、应用教育理论的基础上得到有效的提升,从而更加符合企业和社会发展的需要。
于秀明,丁云飞,刘春燕,张晶[2]（2016）在《独立学院“高频电子线路”课程教学方法的研究》文中指出文章针对"高频电子线路"课程的重要性、理论性强和抽象的特点,阐述了在具体教学中为了能激发学生学习兴趣、提高教学效果所进行的一些探索与思考。
何艳[3]（2015）在《“通信电子线路”课程教学方法研究与探索》文中研究指明通信电子线路是通信和电子专业的重要专业基础课。针对课程特点,结合教学实践和体会,对课程的教学内容、教学方法、教学组织等方面进行了研究和探索,
柳婷[4]（2015）在《中职“电子线路”课程教学改革问题探讨》文中研究指明中职电子专业"电子线路"课程对学生的实践能力有较高要求,"电子线路"课堂教学急需改革。从整合教学内容、制定教学计划,丰富教学形式、使用现代技术,注重实践教学、培养操作技能等方面,探讨了中职"电子线路"课程的教学改革问题。
程加力,胡全斌[5]（2014）在《《高频电子线路》课程教学改进与探索研究》文中研究表明本文结合无线通信技术发展背景探讨了《高频电子线路》课程目前的教学现状,针对教学目标、教学方法等方面提出了一些观点和看法,认为应该根据社会主流通信技术的发展调整教学内容。
周珩[6]（2011）在《“高频电子线路”课程的教学方法初探》文中研究指明分析了"高频电子线路"课程的特点,并对该课程的教学方法作了探讨,提出了教学过程中应遵循的几个观点,以及应重视仿真软件的作用并在教学中合理引入仿真环节,最后对有效开展教学工作提出了两点建议。
王雯霞,马华红,吴景艳[7]（2011）在《对《高频电子线路》教学改革的探讨》文中研究指明本文结合教学中的实践和体会,从理论教学和实践教学两个方面对《高频电子线路》课程的教学改革发表了看法。旨在通过改革提高学生学习兴趣,培养学生实践能力。
李海军,王娟[8]（2009）在《《高频电子线路》课程教学研究》文中认为课程建设是专业建设中的一个重要环节,是实现培养目标的基本途径。《高频电子线路》是电子信息类专业一门综合性、实践性很强的技术基础课程。在分析学生学习课程中所遇到问题,并结合作者长期从事高频电子线路课程教学工作所积累的一些经验和体会的基础上,针对课程的教学方法和手段更新提出一些肤浅的看法,对如何拓展学生思维、提高应用能力进行了探讨。
李强[9]（2009）在《高频电子线路课程教学的探讨与实践》文中研究说明高频电子线路是电子信息类专业中一门重要专业基础课,理论性、工程性和实践性较强。笔者结合多年的教学实践体会,从理论教学和实验教学两个方面总结了高频电子线路课程教学中的几点体会。
宋鹏,顾梅花[10]（2008）在《高频电子线路课程建设的探索与实践》文中研究指明高频电子线路是通信工程、电子信息工程等专业的一门重要的专业基础课,学生普遍反映该课难学难懂,针对这一问题,我们从师资队伍、教学内容、教学手段、实践教学等方面做了课程建设的有益探索,以期对高频电子线路教学起到促进作用。
二、在《高频电子线路》中使用多媒体教学的尝试（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、在《高频电子线路》中使用多媒体教学的尝试（论文提纲范文）
（1）基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 职业教育改革的逐步深化 |
| 1.1.2 新时代技能人才队伍建设的日益重视 |
| 1.1.3 现代职业教育体系建设的不断加强 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 CDIO理念研究现状 |
| 1.3.2 课程教学改革研究现状 |
| 1.3.3 CDIO理念引入课程现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 创新点 |
| 第2章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 电子技能实训 |
| 2.1.2 中等职业教育 |
| 2.1.3 职业能力 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 CDIO理论 |
| 2.2.2 体验学习理论 |
| 2.2.3 情境认知理论 |
| 2.2.4 “知行合一”理论 |
| 2.2.5 建构主义学习理论 |
| 第3章 《电子技能实训》课程分析——以电子技术应用专业为例 |
| 3.1 电子技术应用专业教学标准 |
| 3.1.1 就业面向岗位 |
| 3.1.2 专业培养目标 |
| 3.1.3 专业知识和技能 |
| 3.1.4 教学标准分析 |
| 3.2 电子技能实训课程目标及课程内容 |
| 3.2.1 教学目标 |
| 3.2.2 课程内容及教材分析 |
| 3.3 课程实施的现状调查分析及问题 |
| 3.3.1 《电子技能实训》课程现状调查 |
| 3.3.2 调查问卷设计 |
| 3.3.3 调查问卷情况分析(学生卷) |
| 3.3.4 调查问卷情况分析(教师卷) |
| 3.3.5 调查问卷总结 |
| 3.4 CDIO理念指导电子技能实训教学改革可行性分析 |
| 3.4.1 CDIO理念符合电子类专业技能人才培养规律 |
| 3.4.2 CDIO理念与实训课程教学目标具有一致性 |
| 3.4.3 CDIO理念核心与电子技能实训课程教学阶段性重点具有一致性 |
| 第4章 基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程的改革路径 |
| 4.1 基于工作过程导向的课程开发,贴近实际工作岗位 |
| 4.1.1 基于工作过程导向的教学模式 |
| 4.1.2 行动领域与学习领域的转变 |
| 4.1.3 基于工作过程导向的教学模块设计 |
| 4.2 新技术新工艺的教学模块设置,拓宽课程教学资源 |
| 4.2.1 教学内容中的“破旧立新” |
| 4.2.2 组装工艺的产品化标准化 |
| 4.2.3 数据记录规范化和有效化 |
| 4.2.4 教学资源的合理转化运用 |
| 4.3 开放自主式应用教学案例设计,增强学生创新思维 |
| 4.4 多层次电子实训教学体系构建,打造中职实训课标 |
| 4.5 合理对接CDIO培养大纲与标准,提升学生职业能力 |
| 4.6 适用性、前瞻性的实训室建设,优化实训教学环境 |
| 第5章 基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程构建 |
| 5.1 课程结构设计 |
| 5.1.1 宏观课程框架结构选择 |
| 5.1.2 具体内部课程结构构建 |
| 5.2 课程标准构建 |
| 5.3 课程目标构建 |
| 5.4 课程内容构建 |
| 5.4.1 课程内容选取原则 |
| 5.4.2 课程内容的项目构建 |
| 5.5 课程教学评价构建 |
| 第6章 基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程教学改革实践 |
| 6.1 课程教学改革实践流程 |
| 6.2 前期准备 |
| 6.2.1 实践目的 |
| 6.2.2 实践内容 |
| 6.2.3 授课对象 |
| 6.2.4 环境设计 |
| 6.2.5 教材准备 |
| 6.3 基础型教学案例 |
| 6.3.1 环境搭建 |
| 6.3.2 材料准备 |
| 6.3.3 案例实施 |
| 6.3.4 分析调整 |
| 6.4 综合设计型教学案例 |
| 6.4.1 材料准备 |
| 6.4.2 案例说明 |
| 6.4.3 案例实施 |
| 6.4.4 考核要求与方法 |
| 6.5 数据记录与结果分析 |
| 6.5.1 课程内容满意程度分析 |
| 6.5.2 过程与方法的评价分析 |
| 6.5.3 能力培养作用评价分析 |
| 6.5.4 考核评价认可程度分析 |
| 6.5.5 课程综合反馈效果分析 |
| 6.5.6 课程成绩比较分析 |
| 第7章 研究总结与展望 |
| 7.1 研究总结与分析 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录Ⅰ 调查问卷(一) |
| 附录Ⅱ 调查问卷(二) |
| 附录Ⅲ 调查问卷(三) |
| 附录Ⅳ 企业访谈提纲 |
| 附录Ⅴ 记录表及工作活页 |
| 附录Ⅵ 教学设计方案 |
| 附录Ⅶ 任务书 |
（2）独立学院“高频电子线路”课程教学方法的研究（论文提纲范文）
| 1 培养学生正确学习态度,建立学生学习方法体系 |
| 2 改善课堂模式,调动学习热情 |
| 3 采用多种教学途径,掌握新的学习工具 |
| 4 理论联系实际,完善实践训练计划 |
| 5 提高学生自主探究能力,学会反思 |
（3）“通信电子线路”课程教学方法研究与探索（论文提纲范文）
| 1 教学方法研究 |
| 1.1 对比式教学 |
| 1.2 多媒体教学和仿真软件的应用 |
| 1.3 以通信系统为主线, 模块化教学 |
| 2 研究讨论式教学的探索 |
| 2.1 研讨课题的选取 |
| 2.2 研讨课的组织 |
| 2.3 研讨课的总结与归纳 |
| 3 小结 |
（4）中职“电子线路”课程教学改革问题探讨（论文提纲范文）
| 一、当前中职“电子线路”教学中存在的问题以及改革意义 |
| (一)教学问题 |
| (二)改革的意义 |
| 二、中职“电子线路”教学改革的具体措施 |
| (一)整合教学内容,制定教学计划 |
| (二)使用现代技术,丰富教学形式 |
| (三)注重实践教学,培养操作技能 |
（5）《高频电子线路》课程教学改进与探索研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程背景 |
| 2 教学内容改进 |
| 3 结论 |
（6）“高频电子线路”课程的教学方法初探（论文提纲范文）
| 一、“高频电子线路”课程的特点分析[1] |
| 1. 高频电子线路分析方法的复杂性 |
| 2. 高频电子线路种类和电路形式的多样性 |
| 3. 高频电子线路具有很强的实践性 |
| 二、“高频电子线路”课程的教学方法探讨 |
| 1. 教学中应合理采用多媒体和板书相结合的手段 |
| 2. 教学策略上, 应把握以下几点 |
| 3. 教学中, 应合理引入EDA仿真环节 |
| 4. 加强习题和实践训练 |
| 三、建议 |
| 1. 应完善多媒体教学设备的配备和加强对设备的管理 |
| 2. 在实践环节中, 应保证一定的课时和相应的实验室条件提供学生EDA仿真的机会 |
| 四、结语 |
（7）对《高频电子线路》教学改革的探讨（论文提纲范文）
| 1 理论教学 |
| 1.1 把握整体 |
| 1.2 突出重点难点 |
| 1.3 丰富教学手段 |
| 1.4 更新教学内容 |
| 2 实践教学 |
| 2.1 培养学生实验兴趣 |
| 2.2 提高学生动手能力 |
| 3 结语 |
（8）《高频电子线路》课程教学研究（论文提纲范文）
| 一 根据教学内容选择合适的教材 |
| 二 选择合理的教学方法和教学手段 |
| 1.总结课程难点, 反复强调, 贯穿始终。 |
| 2.线性和非线性交叉电路的分析。 |
| 3.电容、电感在高频电路中的作用。 |
| 4.在讲清基本原理同时介绍新知识新内容。 |
| 5.强调概念, 及时复习前期课程。 |
| 6.采用多媒体教学, 使课堂教学形势多样化。 |
| 7.开设高频电路课程网站。 |
| 三 加强实践教学环节 注重实践效果 |
（9）高频电子线路课程教学的探讨与实践（论文提纲范文）
| 一、传统教学与多媒体教学相结合 |
| 二、知识的分析与总结、归纳相结合 |
| 三、具体功能模块与整机系统相结合 |
| 四、理论教学与实验教学相结合 |
（10）高频电子线路课程建设的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 师资队伍建设 |
| 2 教学内容改革 |
| 3 教学手段改革 |
| 4 实践教学改革 |
四、在《高频电子线路》中使用多媒体教学的尝试（论文参考文献）
- [1]基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程教学改革研究[D]. 张书源. 天津职业技术师范大学, 2021(09)
- [2]独立学院“高频电子线路”课程教学方法的研究[J]. 于秀明,丁云飞,刘春燕,张晶. 中国市场, 2016(23)
- [3]“通信电子线路”课程教学方法研究与探索[J]. 何艳. 科技视界, 2015(29)
- [4]中职“电子线路”课程教学改革问题探讨[J]. 柳婷. 职教通讯, 2015(24)
- [5]《高频电子线路》课程教学改进与探索研究[J]. 程加力,胡全斌. 科技视界, 2014(34)
- [6]“高频电子线路”课程的教学方法初探[J]. 周珩. 中国电力教育, 2011(34)
- [7]对《高频电子线路》教学改革的探讨[J]. 王雯霞,马华红,吴景艳. 科技创新导报, 2011(08)
- [8]《高频电子线路》课程教学研究[J]. 李海军,王娟. 鸡西大学学报, 2009(06)
- [9]高频电子线路课程教学的探讨与实践[J]. 李强. 中国现代教育装备, 2009(02)
- [10]高频电子线路课程建设的探索与实践[J]. 宋鹏,顾梅花. 知识经济, 2008(10)