论中专应用写作教学

一、浅谈中专应用写作教学（论文文献综述）

陆洁琰^[1]（2019）在《高职学生应用写作能力提升路径探析》文中研究指明应用文在社会生活中具有重要地位和使用价值,应用写作能力是个人工作能力的重要组成部分,也是高职学生的必备能力之一。目前,高职学生应用写作能力偏低,高职院校存在应用写作课程不合理、教材脱离实际、教学方法陈旧等问题。通过提高高职学生对应用写作的认识、改革教学内容、创新教学方法、加强实践教学等途径可以激发高职学生学习兴趣,进而提高其应用写作能力。

裴文超^[2]（2019）在《试论培养中专学生应用写作的兴趣》文中研究指明中职院校中最主要的公共基础课就是应用写作,这是学生未来发展所需要具备的基本性技能,也是当前社会发展对中专学生的具体要求。当前,很多中专学校所开设的应用写作课教学效果不太明显,远远不能适应经济社会发展对中专学生的技能要求,学生对应用写作的兴趣不高。作者对当前中专学生应用写作兴趣不高的主要原因进行了分析,探索通过创新教学模式,借助新的教学手段,不断对中专学生的写作兴趣进行激发,确保教学机制更具灵活性,切实提升中专学生的应用写作水平,强化中专学生未来在就业市场上的竞争力。

丛婷日^[3]（2018）在《高中生写作素材积累与应用的问题分析及策略研究》文中进行了进一步梳理作文教学是高中语文教学的重要组成部分,作文分数在高考语文试卷中占有重要比重。与之相反的是,很多高中生都存在不同程度的写作障碍,这对学生的语文学习造成很大困扰。语文教育界长期关注学生的作文问题,无数专家学者和一线语文教师都从不同方面进行分析并且提出解决策略。写作素材对于作文有重要的影响,有时候甚至决定一篇作文的优劣。因此,研究写作素材有助于解决学生在作文方面存在的问题。本次研究针对写作素材,详细分析学生积累、应用写作素材方面存在的问题,并且结合实际情况提出解决策略。除了绪论之外,本次研究分为五个部分:第一部分写作素材的定义,积累、应用写作素材对于学生的意义。第二部分提出现阶段的高中生在积累写作素材方面存在的问题并且进行分析。笔者根据调查问卷以及教学情况,将学生在积累写作素材方面的问题简要概括为四个方面:积累写作素材的数量较少、积累写作素材的种类较少、积累的写作素材不够准确、积累的写作素材不够新颖。第三部分提出现阶段的高中生在应用写作素材方面存在的问题并且进行分析。笔者根据调查问卷以及教学情况,将学生在积累写作素材方面的问题简要概括为五个方面:写作素材的应用不够恰当、写作素材的应用不够丰富、写作素材的应用不够精致、写作素材的应用不够灵活、写作素材的应用不够丰富。第四部分提出高中生积累写作素材的策略。笔者根据第二章的调查情况,选取了语文教材、课外阅读、生活实践三种具有较高研究意义的积累渠道,提出积累写作素材的策略。其中,在语文教材、课外阅读方面,笔者结合大量的文章或者作品辅助说明。第五部分提出高中生应用写作素材的策略。针对第三章学生在应用写作素材方面存在的问题,笔者有针对性提出五个方面的解决策略:写作素材的应用要恰当、写作素材的应用要丰富、写作素材的应用要精致、写作素材的应用要灵活、写作素材的应用要深刻。笔者举出大量实例来做以辅助说明,让应用写作素材的策略与实际紧密结合。

佘丽娜^[4]（2015）在《高职应用写作教学方法利弊分析及改进》文中研究指明高职教育非应试教育,是一种以基础技能培养的素质教育。在教育过程中不仅要重视学生的技能培养,更要注重学生的创新性培养。使学生成为具有创新精神且具有较高职业技能的高级技术型人才,达到既掌握专业知识,也掌握专业技能,以适应工作岗位。出于对高职教育的这种教育目标的设定,既要考虑学生掌握专业知识,也要求学生掌握实践技能,在高职院校应用写作教学过程中更应注意对学生素质的培养。对于应用写作学科而言,在现有外部环境下,如何改善自身教学方法,以取得更好的教学效果,是广大应用写作教师的最大目标。本文通过对趣味教学法、案例教学法、模式化教学法、比较教学法等几种常用教学方法的研究与改进,达到最终推进应用写作教学提升的目的。

王凤敏^[5]（2014）在《论应用写作教师的知识与能力结构》文中认为应用写作教学的终极目标是通过师生互动和写作实践活动让学生获得应用写作知识、能力和素质。在应用写作教学活动中,教师起主导作用。为了顺利实现应用写作教学目标,应用写作教师必须具备完备的知识体系和能力体系。知识结构主要包括应用写作专业知识、语言学知识、逻辑学知识、相关理论知识及其他多学科知识;能力结构主要包括准确把握教学内容的能力、获取和运用信息的能力、教学组织能力、文章写作及批改能力、科研能力。

谷继华^[6]（2012）在《中专语文教学改革之我见》文中提出一、当前中专语文教学存在的主要问题及原因中专语文教学是一个怪圈,说它怪是因为中专语文教学没有切实提高学生的语文水平,没使学生具备应有的素养,相反却走上了一条向分看齐、只看眼前的不归路。大多数中专毕业的学生依然错字连篇,书面表达能力差得可怜。在这里,教学相长变成了教学相克,久而久之,学生越学越不想学,教师越教越没劲。只有改革才能给中专语文教学带来一阵春风,一

易继红^[7]（2012）在《《财经应用写作》教学中中职学生写作能力的提高探究》文中提出《财经应用写作》是财经类学校及相关专业学生的一门专业基础课，其目的是通过讲授各类应用文体、主要是财经应用文体的写作方法，使学生掌握各类应用文体的写作技巧，从而获得撰写各类应用文体的能力。然而在实际教学过程中，由于本课程是一门专业性较为强的学科，需要具备相应的财经类相关知识，教材内容与中职学生的学习能力之间存在差距，担任财经应用写作教学的教师大多由语文老师担任，缺乏与财经应用写作教学相应的专业知识和专业素养，导致实际教学效果不佳。本文主要通过分析产生这一现象的深层次原因，剖析现行教材的不足之处，来引发大家的思考，并大胆从学生实际和课改要求等角度，阐述对课程设置的调整及现有教材重新结构的设想，从教学设计入手，精心设计每一教学环节，改进现有教材存在的一些问题，探索真正适合中职学生学习实际的教学模式和方法。通过《财经应用写作》课程的学’习，培养学生财经应用写作的思维和能力，为学生今后生活和工作中能够举一反三，活学活用学习到的财经应用写作知识打下基础。

陈英雪^[8]（2012）在《基于网络平台探索高校应用写作教学方式及手段的改革》文中研究说明“文变染乎世情,兴废系乎时序”,随着网络信息时代的来临,信息技术革命使人类社会发生了巨大的变革。信息化技术全方位地渗透到人们生存的各个领域,以互联网为主要特征的现代信息技术正逐渐改变着人们生活的方方面面,并深刻地改变了人们的思维模式、学习方法和生活习惯等。在教学领域,它同样显示着无比强大的生命力。科学技术的进步促进了教学手段的创新,而教学手段的创新又可以带动教学质量的提升及教学理念的进步。互联网信息化技术正以前所未有的巨大力量,影响和带动着写作教学的内容、方式、技术和手段等一切因素进行变革。应用写作课属于高等教育院校中人文素质类教育的主干课程,集综合性与实践性一体,是高职院校课程体系的重要组成部分。它是传播写作知识、培养写作技能、提高写作素质的教学活动,是强化逻辑思维并与形象思维相结合,打造综合性人才的必要手段之一,是高等职业教育中重要的一环,在培养人才中有着不可轻视的作用,其重要性不言而喻。但与此情况不相适应的,则是当代应用写作教学不论是教学内容还是教学方法等都相对滞后的现状。当前的应用写作教学不能满足信息社会对写作人才的需求,不能满足学生渴望通过写作提高自己的写作水平和能力的愿望已是不争的事实。笔者认为,要改变传统应用写作教学的现状,顺应现代信息技术的潮流,其中针对应用写作的教学方式、手段的变革是必不可少的。在此,通过基于网络平台的高等教育应用写作课程教学方式与手段的重构,以期为改变高校应用写作教学现状探索出一条解决的途径。本文首先从三个方面分析了传统高校应用写作教学方式和手段存在的问题,之后结合网络多媒体应用写作教学的理论基础,即建构主义理论和写作过程论,探讨基于网络平台,结合网络平台及网络信息的特征,改革高校应用写作教学方式和手段的途径,以期对改革当代的应用写作教学,及提高高校应用写作教学的效率作出有益的探索和补充。

林银香^[9]（2008）在《从授之以鱼到授之以渔——试论中专应用写作教学方法创新》文中研究指明面对激烈的就业竞争,许多中专学校为了提升毕业生的就业竞争力,纷纷把应用写作教育作为中等职业教育适应社会发展的重要组成部分,努力强化学生写作基本技能的培养。然而,就目前的应用写作教学现状看,普遍存在重理论

沈丽萍^[10]（2007）在《职业学校应用写作教学探究》文中认为随着社会的发展,应用写作日益成为各行各业及普通民众社会生活中不可或缺的一项重要基本技能,应用文写作教学也日益得到了社会和职业学校的普遍重视。但是,职业学校的应用写作教学中存在诸多问题,如学生的应用写作知识贫乏、写作能力欠缺,教材陈旧,教学方法程式化等等,应用文写作教学方面亟待改进和提高。当前已有不少职业学校的教师重视并投入到应用文教学改革的探索中,一般认为:改革应用写作教学内容和方法,提高学生写作能力是当务之急。事实上,教师作为教学的主导,在教学过程中起着重要的作用。职业学校在给予应用写作课程高度重视的同时,应当重点加强教师的教学内涵,从教师的自身素养提高、教学内容的科学安排、教学方法的综合使用等方面入手,突出教学的实践性、应用性,采用灵活多样的教学方式,注意与相关课程、知识的衔接,强化能力训练、能力迁移,全面提高应用写作教学的质量,从而拓宽学生基础知识面,促进学生职业能力的培养,为其拓展学习和终身学习打好基础,使之适应社会发展的需要。

二、浅谈中专应用写作教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈中专应用写作教学（论文提纲范文）

（1）高职学生应用写作能力提升路径探析（论文提纲范文）

（2）试论培养中专学生应用写作的兴趣（论文提纲范文）

（3）高中生写作素材积累与应用的问题分析及策略研究（论文提纲范文）

（4）高职应用写作教学方法利弊分析及改进（论文提纲范文）

（5）论应用写作教师的知识与能力结构（论文提纲范文）

（6）中专语文教学改革之我见（论文提纲范文）

（7）《财经应用写作》教学中中职学生写作能力的提高探究（论文提纲范文）

（8）基于网络平台探索高校应用写作教学方式及手段的改革（论文提纲范文）

（9）从授之以鱼到授之以渔——试论中专应用写作教学方法创新（论文提纲范文）

（10）职业学校应用写作教学探究（论文提纲范文）

四、浅谈中专应用写作教学（论文参考文献）

• [1]高职学生应用写作能力提升路径探析[J]. 陆洁琰. 河北能源职业技术学院学报, 2019(04)
• [2]试论培养中专学生应用写作的兴趣[J]. 裴文超. 东西南北, 2019(09)
• [3]高中生写作素材积累与应用的问题分析及策略研究[D]. 丛婷日. 辽宁师范大学, 2018(12)
• [4]高职应用写作教学方法利弊分析及改进[D]. 佘丽娜. 长春理工大学, 2015(03)
• [5]论应用写作教师的知识与能力结构[J]. 王凤敏. 河南科技学院学报, 2014(10)
• [6]中专语文教学改革之我见[J]. 谷继华. 考试周刊, 2012(53)
• [7]《财经应用写作》教学中中职学生写作能力的提高探究[D]. 易继红. 上海师范大学, 2012(02)
• [8]基于网络平台探索高校应用写作教学方式及手段的改革[D]. 陈英雪. 长春理工大学, 2012(03)
• [9]从授之以鱼到授之以渔——试论中专应用写作教学方法创新[J]. 林银香. 现代语文(教学研究版), 2008(06)
• [10]职业学校应用写作教学探究[D]. 沈丽萍. 苏州大学, 2007(11)

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