一、新时期课余体育训练初探（论文文献综述）
王鹏[1]（2021）在《关于普通高校课余体育训练的现状分析》文中研究说明随着当前社会生产力的不断发展,现代人们的生活水平也在不断提高,人们在注重物质条件改善的同时,也开始关注到自己的身体健康,开始追求一种健康积极的生活状态,而健康积极的生活状态必然少不了适当的体育锻炼,所以人们体育锻炼的意识就在潜移默化中慢慢地增强了。那么,面对这种局面,身处高校的我们也要顺应时代的发展,加强对体育锻炼的重视。而在高校的课余时间进行体育锻炼就是一个十分合适的机会。因此,作者为积极响应国家与社会的号召,特意对普通高校的课余体育训练现状作了研究。以期可以帮助学生提高体育训练意识,加强身体健康建设,同时促进学校的体育事业发展。
李腊梅[2]（2020）在《高校体育训练教学改革与可持续发展研究》文中研究表明随着素质教育的全面推广,高校课余体育训练重视程度也逐步提高,作为高校常规体育教学的组成部分,课余体育训练对提高学生的运动技巧和能力起着重要的作用,也可以帮助促进学生的体育素养得到全面的提升。然而,从目前我国高校的课余体育训练现状来看,仍存在许多问题和不足,其中较为突出的问题就是教学训练体系不够完善,因此作为高校必须从管理层面给予高度重视,并采取相应的措施来应对这些问题,补足短板。本文对我国高校课余体育训练存在的问题进行分析阐述,并提出了高校课余体育训练改革和可持续发展的策略。
程立[3]（2020）在《学校课余体育训练质量提升的有效路径探索》文中提出在我国社会不断发展以及教育改革深化背景下,人们提高对体育教育事业的重视度。而体育教学在整个教育事业中,对培养学生德、智、体、美、劳全面发展有着重要作用,在学校课余开展体育训练,可以进一步促进学生身心健康发展,逐步实现体育强国教学目标。新时期对体育教育提出了新的要求,以往传统的体育训练模式已经无法满足学生训练需求,所以需要积极进行改革和创新。本次研究,主要对学校课余体育训练的价值体现,现阶段学校课余体育训练的不足之处,学校课余体育训练质量提升的有效路径进行分析。
唐善云[4]（2020）在《永州市贫困县农村初中学校体育开展现状与对策研究》文中提出2020年是农村贫困人口实现全面脱贫的关键一年,也是全面建设小康社会的收官之年,贫困地区的教育脱贫将成为“脱贫”任务的重中之重,同时健康中国战略的实施,促使贫困农村地区的学校体育逐渐成为“双重战略”实施的聚焦之处。学校体育是学校教育的重要内容,体育在发展素质教育,培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中起着重要的作用。永州贫困农村学校师资力量相对薄弱,办学条件有待改善。因此,本研究在疏理贫困县农村学校体育的基础上,结合永州实情进行实证研究,助力该地区教育健康发展和全面小康。本文在习近平总书记关于体育重要论述的指导下,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对永州市贫困县农村初中学校体育师资、体育教学、课外体育活动、课余体育训练、体育场地器材和经费、体育观念、学生体质健康测试进行了调查研究,着重针对现状问题和发展困境进行了客观地分析探讨并提出对策和建议。结果显示:1.体育教师学历基本达到《中华人民共和国教师法》的相关要求,体育师资整体结构不优素养不高,职称偏低,女性体育教师数量和教师职后教育较少,贫困农村工作和生活环境较差,影响师资结构和教师素养的改善。2.体育课开设达到《湖南省义务教育课程（实验）计划》的相关要求,受应试教育思想的影响,体育边缘化,体育课被挤占的频率较高,体育教学未严格按相关要求和标准实施,长期贫困的生活状态,导致“重智育轻体育”的落后观念。3.课间操开展情况很好,但每天课外体育活动时间不足,每周课外体育活动次数未达标,课余体育训练较少,竞赛项目单一,受贫困农村多元因素影响,学生参与课外体育活动和课余体育训练较少。4.篮球、羽毛球、乒乓球、发令枪、秒表、实心球、皮尺、跳绳配备率高,但部分学校体育场地缺乏器材老化,体育经费不足,区域内经济贫穷落后,影响贫困农村学校体育物质条件的改善。主要受落实政策法规存在一定偏差、缺乏有力的监督和管理、应试教育观念、经济发展缓慢财政收入较低因素的影响,永州市贫困县农村初中体育师资整体结构不优素养不高、部分学校体育场地缺乏器材老化、体育教学未严格按相关要求和标准实施、学生参与课外体育活动和课余体育训练较少。为此,本文提出:1.优化师资结构,保证教育公平。优化教师职称晋升制度,制定向贫困农村倾斜的职称评定政策;积极开展体育教研竞赛,提高教师教研能力和水平;大力引进体育人才,建立教师动态管理机制;改善教师待遇,稳定师资队伍。2.大力发展贫困县经济,拓宽体育经费渠道。以“粤港澳”大湾区建设为契机,加大招商引资力度,积极培育龙头企业,提高财税收入;加大体育经费预算支出,优化教育资源配置,多元化多渠道筹集体育资金;大力发展贫困地区农村经济,由一元治理向多元治理转变。3.完善相关制度,强化学校体育功能。进一步完善相关法规制度,建立长效机制;加强监督管理,压实工作责任;完善体育课程考试制度;规范体育教学,严格执行《义务教育体育与健康课程标准》。4.彻底改变落后观念,树牢全面发展理念。加强学校体育工作的领导和重视,营造良好体育氛围;树立“全面发展”的教育理念,树牢正确的教育观和体育观。
刘林[5]（2020）在《新时期课余体育训练研究》文中提出我国新课标实施以来,教育部较为重视学生课余体育锻炼,主要是因课余体育锻炼,不但是体育教学的重要部分,而且能够全面提升学生身体素质,是教育中较为重要的学科。但是,目前我国课余体育训练由于受传统体育教学的影响,存在一些影响因素,导致训练质量无法得到有效提升。为此需要采取有效措施,提高课余体育教学锻炼,这对我国体育教学质量的提升具有较大促进作用。
孙彬[6]（2019）在《河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现状与对策研究》文中研究表明河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛是由河南省教育厅主办、河南省学生体育总会篮球协会执行、由河南省各高校承办的一项重要赛事,其中本科甲组是针对河南省普通高校非体育专业在校研究生和本科生的比赛,能客观反映出河南省普通大学生的篮球水平。由于大学生运动员的特殊性,全天的文化课学习是主流,因此本科甲组篮球队以组织课余训练的来提升运动成绩。本研究通过对本科甲组男子篮球队课余训练的现状进行调查研究,分析当下篮球队课余训练的不足之处,同时为篮球队课余训练的进一步完善提出有效的对策与理论基础,也为进一步发挥课余训练的实效性起推动作用。本研究以本科甲组男子篮球队为调查对象,采用分层抽样调查法,抽取河南省具有代表性的8所高校进行调查,并运用文献法、数理统计法、逻辑分析法,进行分析归纳。从以下几方面作为研究路径:其一,教练员及运动员基本情况;其二,课余训练的计划、时间段、训练时长、训练频率、训练内容与强度;其三,运动员的选拔途径;其四,运动员训练动机及态度、参加业余比赛频次、学训矛盾、华光杯篮球赛事安排对运动员的影响;其五,主管部门资金投入情况、学校奖励机制、各级领导重视程度。经过对河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛本科甲组男子篮球队课余训练现状的分析,得出以下结论:第一,教练员学历集中在硕士学历,年长教练员退居二线,导致师资队伍年轻化,缺乏带队经验。教练员选拔没有综合考究,多数教练员无运动等级且是以直接任命的方式带队,教练员专职化程度不高,教练员组成结构有待完善。运动员竞技水平不高,训练年限偏短,技能水平相对于乙组和丙组（体育专业和高水平）存在一定差距。第二,大部分教练员会制定长期的训练计划,但在周期训练中不能有效完成各周型所规定的训练任务。课余训练内容安排不合理,忽略对运动员进行心理训练,且篮球队在平时课余训练负荷安排偏小,而赛前集训期间负荷安排过大,形成明显反差易导致运动员运动损伤。第三,运动员选拔途径单一,集中在校内比赛中选拔运动员;在进行运动员选材测试指标中,没有把心理测试作为选拔运动员的评价标准之一。第四,很大比例运动员对篮球热爱程度很高,课余训练比较积极,但部分运动员参加业余比赛频次较低,缺乏比赛经验及适应大赛环境能力;部分运动员不能平衡文化课学习与训练矛盾导致运动员进行课余训练时出现缺勤现象,另一方面河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛本科组比赛通常放在暑假7月份,导致运动员期末考试备考期与训练关键期冲突,加剧了运动员学训矛盾。第五,本科甲组男子篮球队经费匮乏已成为一种常态,限制了篮球队的发展。政府在政策上给予支持,部分高校只重视申报,轻于建设。部分高校奖励机制不健全,教练员带队训练学校不能给予相对应的报酬,严重影响了教练员组织课余训练的积极性。篮球队在赛前集训期间相关领导重视度较高,而在篮球队平时课余训练期间对其有所忽略,相关领导对篮球队重视度上有待提升。对策建议:第一,教练员选拔要全面考核,对教练选拔采用竞聘的形式,加强岗位培训,进而提高教练员综合素质。对于执教教练员可适当减少教学任务安排,将更多时间和精力集中到球队的训练和比赛上。第二,教练员制定详细周期训练计划,并认真完成。教练员训练方法做到高效且有创新,并合理安排课余训练负荷,来提高训练效率。同时运动员应明确自己训练目标,杜绝盲目训练。第三,扩展运动员选拔途径,可发展高校篮球俱乐部和篮球社团建设来吸引更多有天赋运动员,利于优化运动员选材。在运动员选材测试指标中,应把心理测试作为运动员选拔标准之一。第四,合理安排河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛赛事时间,建议安排在周六日,以主客场积分制的方式进行比赛,更有利于赛事推广和运动员参与度;运动员应制定文化课学习与课余篮球训练时间安排表,合理分配学习和训练时间;运动队要主动创造比赛条件,积极参加各类比赛来增加训练和比赛经验。第五,学校相关领导制定相应制度来保障运动队课余训练的时间、经费、篮球场地配置等问题;改善奖励机制,提高运动队课余训练积极性;鼓励运动队寻求校外赞助,充裕课余训练资金。
杨铁黎[7]（2019）在《新中国成立70年来我国学校课余体育训练发展的回顾与展望》文中研究表明新中国成立70年来,学校体育得到了快速的发展。作为学校体育一个重要组成部分的课余体育训练,经过70年的探索和努力取得了可喜的成就,逐步建立起具有中国特色的课余体育训练的制度和竞赛体系,成为我国竞技体育后备人才培养的重要渠道。70年来,我国课余体育训练经历了从无到有、从小到大、从弱到强、从分散到有序的发展过程,为我国学校体育健康发展和竞技体育人才可持续发展作出了积极贡献。此刻,在新中国成立70周年这个
陈令伟[8]（2019）在《高校课余体育训练教学改革与可持续发展研究》文中研究指明新时期的高校课余体育训练教学,逐渐重视了对学生身心健康的培养,从而深入贯彻了"体育强国梦"教学理念。但长期的体育训练教学中,多以应试教育为主体,降低了体育教学的质量,不利于学生学生身体机能的巩固。由此可见,应深化对高效课余体育训练的教学改革,让学生认知体育训练的必要性。基于此,文章分析了高校课余体育训练的必要性,结合当前体育训练教学的现状,提出改革措施和创新建议。
李崇敏[9]（2019）在《高校课余体育训练教学改革与可持续发展》文中研究表明高校体育教学内容丰富,形式多样。除了常规课内体育训练之外,也包括课外体育训练,有助于激发大学生的体育潜能,把他们的体育运动兴趣培养起来,使大学校园生活更加多姿多彩。由于受制于体育教学环境,高校课余体育训练过程中尚存在诸多问题,亟待改革。文章简要论述高校课余体育训练情况,对高校课余体育训练教学问题进行分析,从多个方面,深入探讨高校课余体育训练教学改革及可持续发展策略及方法,为高校大学生营造积极向上的体育训练环境。
王敬雯[10]（2019）在《“体教结合”内涵的演进历程研究》文中指出上世纪80年代由于我国社会发展的社会化变革,传统竞技体育后备人才培养模式矛盾突显,“体教结合”模式应运而生。在其发展的30多年中,随着不同时间节点社会背景及国家思想导向的不同,“体教结合”的发展程度不断发生变化,截至目前取得一定成就。“体教结合”的发展是一个较为复杂且系统的过程,它涉及多方面的变化,系统地总结其各方面变迁情况对把握其整体动态及促进其日后完善与发展具有一定意义,因此本研究从可以反映“体教结合”多方面、本质变迁情况的关注热度、寓意变化、世界大学生运动会学生运动员情况三个角度入手通过文献资料法、访谈法、图表法、逻辑分析法等研究方法对“体教结合”的内涵这一研究对象展开了研究,得出结论如下:（1）“体教结合”在其发展进程中主要经历了三个阶段,即狭义“体教结合”时期;“教体结合”时期;“教体融合”探索期。现阶段正踏步于“融合”的起步探索期并正积聚条件向适合我国国情与发展规律的最终“教体融合”方向前进。（2）1986年至1999年为狭义“体教结合”时期,即实际结合中偏重传统的竞技体系。其中1986年至1991年为纯粹的狭义“体教结合”时期,而1992年至1999年开始逐步向“教体结合”过渡,开始重视学校体育的发展以及运动员培养的全面性。（3）2000年至今为“教体结合”时期。其中2000年至2007年为“教体结合”的起步时期,学校体育工作开始恢复发展起来,高校培养学生运动员取得一定进步,运动员文化教育工作得到落实,但发展相对不成熟,存在一定问题;2008年至今为“教体结合”发展期,“体教结合”发展程度加深,学校体育发展逐步成熟,体育运动普及广泛、活动多样、学生体质得到好转;学校课余训练相对成熟、竞赛体系相对完善、学校培养高质量体育后备人才及高水平学生运动员成为可能,比赛中成绩不断提升,有能力成为赛场主角,同时“体教结合”模式下培养的学生运动员符合时代发展规律与要求;运动员文化教育工作相对完善。（4）2010年至今为“教体融合”探索时期,体、教两部门在培养竞技体育后备人才的多个方面出现了“融合”的现象,如打通了竞技体系与教育体系的培养输送渠道,融合二者竞赛体系,体育运动融入学生素质教育。
二、新时期课余体育训练初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新时期课余体育训练初探（论文提纲范文）
（1）关于普通高校课余体育训练的现状分析（论文提纲范文）
| 1、研究对象及研究方法 |
| 1.1、研究对象 |
| 1.2、研究方法 |
| 2、文献综述 |
| 3、关于普通高校课余体育训练的现状分析 |
| 3.1、普通高校课余体育训练的现状研究结果汇总 |
| 3.2、普通高校课余体育训练的现状研究结果分析 |
| 4、当前普通高校课余体育训练面对的问题 |
| 4.1、进行课余体育训练的时间不充足 |
| 4.2、进行课余体育训练的设施不完善 |
| 4.3、进行课余体育训练的管理不严格 |
（2）高校体育训练教学改革与可持续发展研究（论文提纲范文）
| 1 高校开展课余体育训练的重要性 |
| 2 高校课余体育训练存在的问题 |
| 2.1 缺乏对课余体育训练的正确认知 |
| 2.2 缺乏高素质的教师队伍 |
| 2.3 课余体育训练与文化学习二者的对立 |
| 2.4 课余体育训练设施不完备 |
| 3 高校课余体育可持续发展策略 |
| 3.1 树立课余体育训练的正确认知 |
| 3.2 打造高素质专业教师队伍 |
| 3.3 为高校学习注入“正能量” |
| 3.4 加大体育设施投入与建设 |
| 4 结束语 |
（3）学校课余体育训练质量提升的有效路径探索（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1、学校课余体育训练的价值体现 |
| 1.1、有助于提升学生体育锻炼意识 |
| 1.2、有助于增强学生体育运动能力 |
| 1.3、有助于培养学生综合素质能力 |
| 2、现阶段学校课余体育训练的不足之处 |
| 2.1、体育训练内容缺乏科学性 |
| 2.2、体育训练方法单一固化 |
| 2.3、课余训练观念陈旧 |
| 3、学校课余体育训练质量提升的有效路径分析 |
| 3.1、构建情境训练，丰富体育训练内容 |
| 3.2、立足学生实际，丰富体育训练技巧 |
| 3.3、积极转变体育理念，提高训练质量 |
| 3.4、不断完善设施设备建设 |
| 4、结语 |
（4）永州市贫困县农村初中学校体育开展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究综述 |
| 1.4.1 关于学校体育开展现状与对策的研究 |
| 1.4.2 关于贫困县农村学校体育的研究 |
| 1.4.3 关于贫困县农村学校体育开展现状的研究 |
| 1.4.4 国外关于学校体育的研究 |
| 1.5 理论依据 |
| 1.5.1 教育公平理论 |
| 1.5.2 治理理论 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 3.1 体育师资情况 |
| 3.1.1 体育教师学历和职称结构 |
| 3.1.2 体育教师专业结构 |
| 3.1.3 体育教师年龄结构 |
| 3.1.4 体育教师性别结构 |
| 3.1.5 体育教师工作量和工资待遇 |
| 3.1.6 体育教师科研和培训 |
| 3.1.7 体育教师专、兼职情况 |
| 3.2 体育场地器材经费和体育观念情况 |
| 3.2.1 体育场地 |
| 3.2.2 体育器材 |
| 3.2.3 体育经费 |
| 3.2.4 体育观念 |
| 3.3 体育教学开展情况 |
| 3.3.1 执行《义务教育体育与健康课程标准》 |
| 3.3.2 教案编写与执行 |
| 3.3.3 体育课开设与挤占 |
| 3.3.4 体育课程开发 |
| 3.3.5 体育教学主要内容 |
| 3.3.6 学生对体育教学的认知 |
| 3.3.7 体育教学评价 |
| 3.4 课外体育活动、课余体育竞赛、体质健康测试情况 |
| 3.4.1 早操和课间操 |
| 3.4.2 每周课外体育活动次数 |
| 3.4.3 每天课外体育活动时间 |
| 3.4.4 学生对课外体育活动的认知 |
| 3.4.5 课余体育训练 |
| 3.4.6 课余体育竞赛 |
| 3.4.7 学生体质健康测试 |
| 3.5 存在的主要问题及原因审视 |
| 3.5.1 贫困农村工作和生活环境较差,影响师资结构和教师素养的改善 |
| 3.5.2 长期贫困的生活状态,导致“重智轻体”的落后观念 |
| 3.5.3 受贫困农村多元因素影响,学生参与课外体育活动少 |
| 3.5.4 区域内经济贫穷落后,影响农村学校体育物质条件的改善 |
| 3.6 影响永州市贫困县农村初中学校体育发展的主要因素 |
| 3.6.1 落实政策法规存在一定偏差 |
| 3.6.2 缺乏有力的监督和管理 |
| 3.6.3 应试教育观念 |
| 3.6.4 经济发展缓慢,财政收入较低 |
| 3.7 改善永州市贫困县农村初中学校体育发展的对策 |
| 3.7.1 优化体育师资结构,保证教育公平 |
| 3.7.2 发展贫困地区农村经济,由一元治理向多元治理转变 |
| 3.7.3 转变观念健全机制,促进学校体育健康发展 |
| 3.7.4 加大体育硬件设施建设力度,多渠道筹集体育经费 |
| 第四章 研究结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 调查问卷（教师） |
| 附件2 调查问卷（学生） |
| 附件3 调查问卷（学校领导） |
| 附件4 访谈提纲（体育教师） |
| 附件5 访谈提钢（学校领导） |
| 附件6 访谈提纲（教育主管部门） |
| 附件7 访谈提纲（专家） |
| 附件8 访谈对象表 |
| 攻读学位期间的主要成果 |
| 致谢 |
（5）新时期课余体育训练研究（论文提纲范文）
| 一、课余体育训练的影响因素 |
| (一)社会因素 |
| (二)学校因素 |
| (三)家庭因素 |
| 二、新时期课余体育训练对策 |
| (一)教师鼓励学生参加课外体育锻炼 |
| (二)协调体育教学与其他教学 |
| (三)完善考核机制 |
| (四)提升训练水平 |
| 三、结语 |
（6）河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 课余训练概念界定 |
| 1.3.2 关于河南省高校篮球队发展现状相关研究 |
| 1.3.3 课余训练发展现状相关研究 |
| 1.3.4 关于篮球队课余训练开展现状相关研究 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省大学生“华光杯”篮球锦标赛开展现状研究 |
| 3.1.1 赛事简介 |
| 3.1.2 开展历程回顾 |
| 3.1.3 发展现状及意义 |
| 3.2 调查对象基本信息分析 |
| 3.2.1 教练员基本信息统计分析 |
| 3.2.2 运动员基本信息统计分析 |
| 3.3 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练教练员现状分析 |
| 3.3.1 教练员选拔运动员现状分析 |
| 3.3.2 教练员课余训练计划的制定与安排 |
| 3.3.3 教练员课余训练内容设置及周期安排 |
| 3.3.4 教练员课余训练负荷强度安排分析 |
| 3.3.5 教练员对运动员课余训练出勤情况满意度调查分析 |
| 3.3.6 教练员来源及专职化程度 |
| 3.4 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练运动员现状分析 |
| 3.4.1 运动员课余训练动机及态度 |
| 3.4.2 运动员课余训练目标分析 |
| 3.4.3 运动员每周参加课余训练次数及时间安排 |
| 3.4.4 运动员课余训练对学习的影响 |
| 3.4.5 运动员自发组织课余训练情况 |
| 3.4.6 运动员运动损伤情况 |
| 3.4.7 运动员营养补充情况 |
| 3.5 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练保障性条件现状分析 |
| 3.5.1 篮球场地设施配置情况 |
| 3.5.2 运动队课余训练经费保障分析 |
| 3.5.3 领导重视度情况 |
| 3.5.4 参赛情况 |
| 3.6 河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现存问题及发展对策研究分析 |
| 3.6.1 教练员现存问题及发展对策 |
| 3.6.2 运动员现存问题及发展对策 |
| 3.6.3 课余训练保障性条件现存问题及发展对策 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 运动员问卷 |
| 附录 B 教练员问卷 |
| 附录 C 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 |
（7）新中国成立70年来我国学校课余体育训练发展的回顾与展望（论文提纲范文）
| 一、新中国课余体育训练的初创阶段（1949年10月1日—1966年） |
| 二、课余体育训练的受创阶段（1966年—1979年） |
| 三、课余体育训练的恢复与振兴阶段（1979年—2000年） |
| 四、课余体育训练的快速全面发展阶段（2001年—2019年） |
| （一）总结经验，规范管理 |
| （二）迎接挑战，创造辉煌 |
| （三）国际交流，全面深入 |
| 1. 与美国的交流活动 |
| 2. 与法国的交流活动 |
| 3. 与英国的交流活动 |
| 4. 与德国的交流活动 |
| 5. 与俄罗斯的交流活动 |
| （四）专项培训，提升素养 |
| （五）人才培养，初露锋芒 |
| 五、展望新时期我国学校课余训练的发展趋势 |
（8）高校课余体育训练教学改革与可持续发展研究（论文提纲范文）
| 1. 高校课余体育训练的必要性 |
| 1.1 提高学生的体育能力 |
| 1.2 提高学生的体育意识 |
| 1.3 可持续发展性思想 |
| 1.4 提高学生的适应能力 |
| 2. 当前高校课余体育训练教学的现状分析 |
| 2.1 教学指导模式趋于表面 |
| 2.2 训练内容的设定不合理 |
| 2.3 训练方法不科学 |
| 3. 基于可持续发展观念背景下课余体育训练教学的创新建议 |
| 3.1 体育精神的创新探索 |
| 3.2 体育技巧的创新探索 |
| 3.3 创新情境式的角色感知探索 |
| 3.4 课堂模式的优化 |
| 3.5 评价模式的优化 |
| 4. 结束语 |
（9）高校课余体育训练教学改革与可持续发展（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1、高校课余体育训练情况 |
| 2、高校课余体育训练教学问题 |
| 2.1、课余体育训练关注度不足 |
| 2.2、课余体育训练经费不足 |
| 2.3、高校课余体育训练招生标准不一 |
| 2.4、高水平教练员欠缺 |
| 3、高校课余体育训练教学改革与可持续发展 |
| 3.1、高度重视课余体育训练 |
| 3.2、拓宽体育经费获取渠道 |
| 3.3、加强课余体育硬件设施建设 |
| 3.4、创新课余体育训练模式 |
| 4、结束语 |
（10）“体教结合”内涵的演进历程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 体教结合 |
| 1.3.2 教体结合 |
| 1.3.3 教体融合 |
| 1.3.4 内涵 |
| 1.4 国内外研究现状分析 |
| 1.4.1 国外研究现状与发展情况 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 2 研究内容 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 图表法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 “体教结合”模式的运行背景 |
| 3.1.1 “三级训练网”模式时期 |
| 3.1.2 “体教结合”模式过渡期 |
| 3.2 “体教结合”相关政策法规的梳理 |
| 3.2.1 “体教结合”运行前期 |
| 3.2.2 “体教结合”时期 |
| 3.3 “体教结合”的关注热度 |
| 3.3.1 学术界关于“体教结合”的关注热度 |
| 3.3.2 纸媒关于“体教结合”的关注热度 |
| 3.3.3 网络媒体关于“体教结合”的关注热度 |
| 3.4 “体教结合”寓意的变迁 |
| 3.4.1 形成期:狭义的“体教结合”时期(1986 年-1999 年) |
| 3.4.2 转型期:“教体结合”时期(2000 年至今) |
| 3.4.3 “教体融合”探索时期(2010 年至今) |
| 3.5 世界大学生运动会学生运动员发展情况 |
| 3.5.1 第23、24 届大运会 |
| 3.5.2 第25 届贝尔格莱德大运会 |
| 3.5.3 第26 届深圳大运会 |
| 3.5.4 第27、28 届大运会 |
| 3.5.5 小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
四、新时期课余体育训练初探（论文参考文献）
- [1]关于普通高校课余体育训练的现状分析[J]. 王鹏. 文体用品与科技, 2021(01)
- [2]高校体育训练教学改革与可持续发展研究[J]. 李腊梅. 拳击与格斗, 2020(09)
- [3]学校课余体育训练质量提升的有效路径探索[J]. 程立. 文体用品与科技, 2020(15)
- [4]永州市贫困县农村初中学校体育开展现状与对策研究[D]. 唐善云. 湖南工业大学, 2020(04)
- [5]新时期课余体育训练研究[J]. 刘林. 体育风尚, 2020(02)
- [6]河南省“华光杯”本科甲组男子篮球队课余训练现状与对策研究[D]. 孙彬. 河南大学, 2019(07)
- [7]新中国成立70年来我国学校课余体育训练发展的回顾与展望[J]. 杨铁黎. 中国学校体育, 2019(11)
- [8]高校课余体育训练教学改革与可持续发展研究[J]. 陈令伟. 体育世界(学术版), 2019(06)
- [9]高校课余体育训练教学改革与可持续发展[J]. 李崇敏. 文体用品与科技, 2019(13)
- [10]“体教结合”内涵的演进历程研究[D]. 王敬雯. 大连理工大学, 2019(02)