语文课程改革与教师人文素质

一、语文课程改革与教师的人文素养（论文文献综述）

李斯,郭亚茹,杨燕^[1]（2021）在《立德树人视域下高职语文课程思政教学改革与实践》文中进行了进一步梳理高职院校的大学语文是一门集工具性、文学性、审美性为一体的公共基础课。在"立德树人"的背景下,提出高职语文课程思政教学改革,在教学设计、教学实践、教学评价中融入课程思政理念,以润物细无声的方式践行大学语文课程思政育人的作用。

王书娟^[2]（2021）在《如何在中职语文教学提高学生的人文素养》文中研究表明人文素养是社会环境中生存的人表现出来的一种基本修养,中职阶段是学生形成良好人文素养的重要时期。本文首先阐述了在中职语文教学培养学生人文素养的意义,接着分析当前中职语文教学培养人文素养方面存在的主要问题,然后有针对性地提出在中职语文教学中培养学生人文素养的策略,以期从不同层面上培养学生的人文素养,引导学生树立正确的人文意识,让学生的情感追求更高尚。

罗展新,徐幸君^[3]（2021）在《高职语文教学与学生人文素质的培养》文中进行了进一步梳理伴随着社会的进步与发展,我国教育也在不断地进行改革与创新,高职学校的高职考教育教学也越发成为了我国教育急需加强的其中一方面。我国教育新课程标准明确地对高中语文教学提出新的发展要求,高职学校的高职考教育在进行语文教学的同时必须重视学生人文素质的培养,尤其需要提升学生的个人综合素养,进而推动学生全面发展。

梁博,张华礼^[4]（2021）在《高中人文素养融合课程实践研究》文中研究说明为适应教育变革需要,落实学生核心素养培育,基于学校自身资源,探索学科融合的校本课程具有重要意义。学科融合课程是一种新型的教学方式,是在新课程理念的指导下,基于学科的相关性、知识的共同性以及思维的共通性,将不同学科的知识、方法或思维能力等经过选择、加工和融合,并运用在相关领域进行综合性、整体性、开放式教与学的活动。牛栏山一中人文素养融合课程由语文、历史、地理、政治教师为主组成团队,围绕成系列、符合学生生活实际、渗透中华优秀传统文化、符合时代发展需要的选题展开融合课程教学;通过鼓励学生开展课题研究、搭建课程平台等方式,深化融合课程实践。

丁爽^[5]（2021）在《高职语文课程思政建设的思考及实践》文中研究表明在高校课程思政建设的背景下,高职语文需要认真思考如何结合课程改革的要求和自身的特点,有效融入思政教育元素,从而更好地完成立德树人和提高人才培养质量的任务。本文结合高职语文教学实践,对语文课程思政建设的可行性进行了思考,根据语文课程自身的性质和课程思政建设的要求,制定了高职语文课程思政建设的目标,并为完成目标采取了多种有效措施。同时,就课程思政建设是高职语文课程改革的必然要求进行了思考,为高职语文课程改革提出了建议。

王晓娟^[6]（2021）在《茶文化拓展中职语文教育人文素养的思路》文中认为语文是中职教育体系中的重要内容,它彰显自身独有的教育价值,对学生文化能力、语言表达能力培养都具有促进意义。茶文化融入到中职语文教育中,可发挥语文人文性教育功能,助力于学生人文素养的培养,达到中职语文教育实施的有效性模式。对此,依据中职语文教育实施的现状,分析茶文化拓展中职语文教育人文素养的实践价值,并提出茶文化拓展中职语文教育人文素养的实践路径。

王高科^[7]（2021）在《浅议高职语文教学学生人文素养的提高》文中研究表明随着我国社会经济的高速发展,对于专业技术人才的综合素质培养提出了更高的要求。高职是我国专业技术人才的主要阵地,应紧跟时代发展步伐,积极调整自身的人才培养观念,在传授学生专业技能的同时,加强对人文素养的培养,满足社会对高素质高技术人才的需求。为此,本文首先对人文素养的内涵进行了阐述,并对高职语文教学中培养学生人文素养的意义和策略进行了分析和探讨,希望能够给相关人员带来启示。

刘佩华^[8]（2021）在《谈高中语文学习与人文素养的培养》文中指出近几年,随着中国特色社会主义新时代的迈进,我国社会主要矛盾发生了极大的转变,主要体现在人们日益增长的精神文化需求,以及不平衡、不充分的发展之间的矛盾之上。因此不难看出,在新的历史时期,我国国民愈发注重精神文化的富足与素质素养的提升。而语文作为我国独有的一项语言文学艺术,蕴含了无数优秀的中华文化精神,以学习语文知识提升自身人文素养的观念广受推崇。

安文^[9]（2021）在《专业化背景下高职大学语文教学改革探索》文中研究指明大学语文课程是高职院校培养学生综合素质的重要工具,但由于教学理念陈旧、教学内容枯燥、教学手段单调导致课程处于较为尴尬的境地。结合大学语文课程的发展历史,在专业化背景下高职院校要切实转变教育理念,改革教学内容,采用丰富多样的教学手段,使用更加完善的教学评价体系,切实突出大学语文课程的专业针对性,在提升学生人文素养的同时,为学生的职业发展提供文化支撑。

莫俊^[10]（2021）在《初中语文教学中提高学生人文素养的策略研究》文中认为按照新课程改革向初中语文教学所提出的要求,教师在课堂教学中要注重学生人文素养的培养,全方位凸显人文主题,更好地助力学生语文核心素养的培育。考虑到初中阶段学生身心发展的特殊性,教师在课堂上培养他们的人文素养时要注重方式方法,不断创新人文素养的培养理念与方法。针对此,文章从多个方面较为系统地分析论述了初中语文教学中提高学生人文素养的策略,期望能够为从事初中语文教学的朋友们提供一些教学方面的建议。

二、语文课程改革与教师的人文素养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、语文课程改革与教师的人文素养（论文提纲范文）

（1）立德树人视域下高职语文课程思政教学改革与实践（论文提纲范文）

一、高职语文实施课程思政的必要性

二、高职语文课程思政教学改革策略

1. 找准切入点，确立整体思政教学目标

2. 确立思政主题单元，选择合适的篇目

3. 创新教学模式落实课程思政

三、高职语文课程思政教学改革实践探索

1. 将思政元素融入教学任务设计

2、将传统文化融入教学实践，实现文化育人

3. 建立多元考核评价体系

四、高职语文课程思政改革的感悟与收获

1. 主题式教学扩充了课程的深度和广度

2. 教学模式的创新使学生获取了活的知识和能力

3. 考核的多元化更全面评定学生的表现

五、高职语文课程思政教学改革的不足与思考

1. 完善教学评价方法，提高学生参与度

2. 加强第一课堂和第二课堂的结合，达成思政育人目标

3. 加大职业意识在课程思政育人目标中的比重

六、结语

（2）如何在中职语文教学提高学生的人文素养（论文提纲范文）

一、中职语文教学培养学生人文素养的意义

二、当前中职语文教学培养人文素养方面存在的主要问题

(一)对人文教育缺乏应有的重视

(二)教师对人文素养教育认知较浅

(三)传统的教学模式比较僵化

(四)学生缺乏较高的人文素养

三、中职语文教学中培养学生人文素养的策略

(一)吸收传统文化精髓，提高人文素养

(二)积极开展形式多样、趣味性较强的语文学习活动

(三)多元文化作品赏析，丰富学生的人文素养

(四)重视审美教育，引发学生情感共鸣

(五)基于学生的个性考虑，优化教学模式

结语

（3）高职语文教学与学生人文素质的培养（论文提纲范文）

一.高职学校语文教学的教育现状

二.革新思想进行语文教师团队的构建

三.建立健全新结构语文教育运行机制

四.践行科学持续发展理念的运作管理

（4）高中人文素养融合课程实践研究（论文提纲范文）

一、人文素养融合课程背景简介

二、人文素养融合课程实施策略

（一）组建开设人文素养融合课程的教师团队

（二）开设人文素养融合课程的教学思路

1. 选择人文素养融合课程开设主题

2．筛选人文素养融合课程的教学内容

3. 提出人文素养融合课程探究问题

4. 设立人文素养融合课程选课平台

三、人文素养融合课程开设意义

四、人文素养融合课程未来展望

（5）高职语文课程思政建设的思考及实践（论文提纲范文）

一、高职语文课程思政建设的思考

(一)明确语文的课程目标

(二)剖析语文的教学元素

(三)坚定语文课改的方向

二、高职语文课程思政建设的目标

三、高职语文课程思政建设的措施

(一)挖掘文本中的思政育人元素

1.利用问题引导，培养学生的价值观。

2.结合现实生活，提升学生的人生境界。

3.借助流行元素，弘扬传统文化。

(二)利用课前演讲提升思政意识

(三)开展多元活动渗透思政教育

1.推荐名着阅读书目，提升文学素养。

2.结合校内外活动，培养学生爱国精神。

（6）茶文化拓展中职语文教育人文素养的思路（论文提纲范文）

1 中职语文教育实践的现状

1.1 教育内容实效性不强

1.2 教育方式单一

2 茶文化拓宽中职语文教育人文素养的实践价值

2.1 丰富语文教材内容

2.2 培养学生人文素养

2.3 促进传统文化的弘扬

3 茶文化拓展中职语文教育人文素养的实践路径

3.1 以茶文化更新教育观念

3.2 以茶文化丰富教育内容

3.3 以茶文化创新教育方法

3.4 以茶文化延伸教育载体

（7）浅议高职语文教学学生人文素养的提高（论文提纲范文）

一、人文素养的内涵

二、高职语文教学中学生人文素养培养的意义

1.激发学生学习兴趣。

2.促进学生全面发展。

3.拓宽语文教学的范围。

三、高职语文教学中学生人文素养培养亟须解决的问题

1.教材利用不足。

2.教学创新不足。

3.人文关怀不足。

4.人文实践不足。

四、高职语文教学中学生人文素养培养的可行性分析

1.国家对人文教育的重视。

2.高职院校教育环境宽松。

五、高职语文教学中学生人文素养培养策略

1.融入生活化教学，树立正确价值观取向。

2.借助信息技术，凸显语文教学的人文性。

3.开展情感教育，引发学生情感共鸣。

4.加强课外阅读，提升学生文学素养。

5.开展形式多样的实践活动，培养学生人文素养。

6.注重校园文化环境建设，营造良好的人文氛围。

7.紧跟时代步伐，体现语文实用价值。

六、人文素养培养下对高职语文教师提出的新要求

1.有较强的知识水平和教学能力。

2.具备深厚的文化底蕴和良好的道德素养。

3.具备全新的教育理念。

4.倾注更多的情感。

七、结语

（9）专业化背景下高职大学语文教学改革探索（论文提纲范文）

0 引言

1 大学语文课程设置背景

2 高职大学语文教学存在的问题

2.1 大学语文教学内容缺乏针对性

2.2 教师专业素养有待提高

2.3 教学方法传统单一

3 高职大学语文教学专业化改革路径

3.1 转变教育理念

3.1.1 高职院校要转变学生培养理念

3.1.2 教师要打破传统教学观念

3.2 改革教学内容

3.3 丰富教学手段

3.3.1 翻转课堂将学习主动权交给学生

3.3.2 互联网资源扩大教学视野

3.3.3 课内课外相结合调动学生学习热情

3.3.4 完善考核机制

4 结语

（10）初中语文教学中提高学生人文素养的策略研究（论文提纲范文）

一、教师要不断提升自己的人文素养

二、借助古典文学名篇来渗透人文教育

三、将人文素养培育与实际生活联系起来

四、借助课外阅读来拓展人文素养的培养途径

五、在实践中培育学生的人文素养