问：语言学流派及主要观点
- 答：生成语义学（generative sementics）、系统功能语法、句法体系即转换生成语法生成语义学认为语义具衡岩有生成性而不仅是解释性，芝加哥大学是生闹碧成语义学的中心。以Paul Postal, e Lakoff, James awley , John R.Ross为代表。Newmeyer将生成语义学派school的核心命题总结为两点:第一,生成语义派坚持语法中不存在解释派所谓的处于词汇规则与非词汇规则之间的一个深层结构。第二,生成语义派始终坚持所有重要的句法上的归纳都是建立在语义基础之上的系统功能语法（systematical functional grammar），主要人物韩礼德，他是悉尼大学教授，系统功能语法总是强调结构的定义是“功能的组合”句法体系主要人物是乔姆斯基，美国人，计算机专业的，当代最具影响力的科学家，你看看他的《句法结构Syntactic Structures》1957，那是他液拦举主要著作，句法体系我们一般各专业的人都接触过，就是把英语句子分成词类和短语结构、建立句法树，然后用计算机进行句法树分析
问：外语教学法主要流派及其特点
- 答：翻译法、直接法、听说法、情境法、认知法、交际法、任务型教学法、全身反应法。
翻译法：
其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则宏启。
直接法：
特点：强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，“通过说话学说话”的方法来学习外语，不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子，要求外语与思想直接联系。
听说法：
特点：以口语为中心，以句型或结构为纲的听说教学法的主张。
情境法：
特点：充分利用幻灯机、录音机、投影机、电影和录像等等电化教学设备组织听说操练，把听觉形象和视觉形象凳绝败结合起来，在情景中整体感知外语的声音和结构。
认知法：
特点：提倡“先理解，后操练”。让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，强调有意义的操练活动，反对在教学中进行反复的机械操作练习。
交际法：
特点：主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。
任务型教学法：
特点：教师通枣颤过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。
全身反应法：
特点：这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。
