论江泽民的机会观

一、论江泽民的机遇观（论文文献综述）

刘阳^[1]（2013）在《关于发展是硬道理思想的形成与发展》文中指出本文在思想上以邓小平理论为指导，在实践上以中国的改革和实践为基点，分析探讨邓小平的发展是硬道理思想的形成与发展。尝试着把发展是硬道理的邓小平发展观的演进放在世界发展观演进的大背景和坐标系中进行考察，并紧密结合我国社会主义建设发展的历史进程，阐释我们党的发展观的深化历程。在对邓小平、江泽民、胡锦涛三代领导集体发展观的内在联系和发展变化进行梳理、分析及比较研究之下，来领悟发展是硬道理的思想精髓，并重点提出中国特色社会主义发展战略，其中结合中共十八大精神，发展是硬道理的战略思想之运用成为本文的重墨之笔，以期为解决当代中国社会发展的实际问题提供一些学理依据。

何珊^[2]（2011）在《德育时机论》文中研究说明自古以来,时机被人们视为关系到事情成败的关键。时机存在于特定的时间之中,随着时间的流逝,时机则会转瞬即逝,这使得人们极其看重对于时机的把握和利用。所谓“机不可失,时不再来”,这句话一方面反映了人们对时机的希求,另一方面体现了把握和利用时机对于事情成败的重要意义。由于时机存在于各种社会实践活动中,德育作为一种精神层面的实践活动,其中必然存在着德育时机,因此,鉴于德育时机对提高德育的实效性甚至德育成败所起到的重要作用,我国许多学者发表了一些有关德育时机的论文,提出了诸多颇有见地的观点,但研究角度多侧重于德育时机的某个层面,缺少对德育时机进行系统完整地理论研究；还有不少德育工作者提出了德育时机的创设、捕捉和利用方法及途径等方面的观点,但是对德育实践工作经验的总结而未能上升到理论层次。因此,德育时机理论体系的完善和应用体系的建构乃当前德育研究领域中的一个重要课题。基于此,本文将德育时机理论作为研究课题。本文从哲学、教育学、心理学等多个视角,对德育时机的内涵及其形成,促.进德育时机的主客观条件等内容进行了多角度的分析,以期对德育时机的认识更加全面、透彻。在德育时机理论研究的过程中,本文具体采用了比较研究法和逻辑法、多学科整合法。通过运用比较研究方法对我国古代先哲的教育思想及当代国内外德育时机理论观点进行比较,以从中获得关于德育时机理论的启示；通过运用逻辑法,对德育时机的形成过程及促进德育时机形成的主客观条件进行分析,从而使得德育时机的理论体系的逻辑结构更加严密；通过运用多学科整合法,特别是哲学和机会学的整合、哲学和心理学的整合,以拓宽德育时机理论的研究思路。本文正文部分由六章组成：第一章为德育时机的立论基础。本章通过阐明我国古代先哲教育思想中的德育时机观点,当前国内外德育理论中有关德育时机的观点从而揭示德育时机论的理论渊源,同时,通过分析时机思想及当代时机理论心理学、机会学及教育学中的相关理论从而建立研究德育时机的理论框架。第二章为德育时机的释义。本部分通过对德育时机的逻辑前提进行解读和对当前具有代表性的观点进行深入分析,初步厘定了德育时机的涵义,即为在于特定的时间之中,由主客观条件相互作用而产生的一种有利于教育者和受教育者获得最大德育效益的客观条件；从德育时机的涵义出发,本部分提出了德育时机主要由时间、内驱动力、价值及其显现形式四个部分构成。通过借鉴已有观点,并根据德育时机的涵义及其构成,提出了德育时机具有偶然性与必然性、不可重复性和易逝性、客观性和主体选择性等特征。对于德育时机的类型,本部分从时间这一纵向维度,将德育时机划分为不同道德发展阶段中的德育时机及思想品德形成过程中的德育时机；从实践活动空间这一横向维度,将不同空间环境中的德育时机划分为课堂实施中的德育时机、交往活动中的德育时机、社会环境中的德育时机等类型。第三章为德育时机的形成。本部分通过借鉴时机形成理论,在结合德育实践活动的特征——主体间性的基础上,提出了德育时机的具体形成过程及其构成要素之间的相互关系,从而为德育时机主客观条件的具体分析,德育时机的创设、捕捉和利用等问题的研究提供了逻辑线索。同时,本部分提出了师生关系是德育时机形成的平台这一观点,即一方面只有在良好的师生关系下,教育者才能够及时掌握来自受教育者方面的德育需要信息,从而捕捉到德育时机；另一方面在德育过程中,师生关系影响着受教育者对德育方法和德育内容的接受态度。只有在良好师生关系下,受教育者才会积极地接受德育影响或德育信息,满足自身德育需要,进而影响到德育时机价值的实现。此外,师生关系中的情感因素是引发德育时机的客观因素。对于德育时机形成的客观条件,即受教育者和外部环境诱因,及二者的相互作用,本部分进行了深入分析。第四章为德育时机的主观条件——德育机智。通过借鉴已有的教育机智、教学机智的观点,并结合德育不同于一般智育、美育等的特征,本部分提出了“德育机智”的涵义,即教育者在常态德育情境中创造性地运用教育理论和非常态德育情境中（如：特定或突发情境）能够果断、准确地采取有效行为,从而获得德育目标的实现和受教育者思想品德发展双重德育效益的综合能力。在此基础上,本部分分别对德育机智的构成,及其与德育时机的关系进行了深入分析。本部分在这个德育时机理论架构中起到承上启下的作用。一方面,德育机智是对教育者知识、经验、思维能力、直觉等主观条件的综合概括,也是德育时机形成的重要条件；另一方面,德育时机的创设、捕捉和利用,正是教育者德育机智的体现,即创造性灵活运用德育理论设置情境引发德育时机,准确、果断地捕捉德育时机及有效地采取德育策略利用德育时机。第五章为德育时机的创设。本部分通过借鉴学习动机理论和情境认知理论,并结合德育时机形成过程理论,提出了教育者创设德育时机的途径——设置德育情境,激发受教育者的德育需要,从而引发德育时机的形成和出现。在此基础上,本部分进一步提出了教育者可通过设置道德两难情境、利用偶然性事件所构成的特定情境、利用角色扮演设置虚拟道德情境、设置问题情境和道德冲突情境的方法来创设德育时机。此外,教育者在创设德育时机的过程中,并非随意设置情境,而是受到德育目标、受教育者的年龄特征及思想品德发展现状这些客观因素的制约。第六章为德育时机的捕捉和利用。本部分通过结合前面章节对德育时机的分析,以德育时机不同于一般客观条件的标志——价值为线索,提出了教育者捕捉德育时机的依据是德育时机的价值,教育者捕捉德育时机的过程也是对德育时机价值判断的过程。教育者的德育机智和德育时机的显现程度是捕捉德育时机的影响因素。对于德育时机的利用,本部分通过结合具体案例提出了自我教育、榜样教育和激励等具体利用方法。

金雷鸣^[3]（2011）在《胡锦涛发展机遇观研究》文中进行了进一步梳理发展始终是人类永恒的主题。从国际形势来看,随着冷战的结束,全球格局发生了重大变化,和平与发展成为当今时代的主题,重视社会发展成为历史潮流。从国内形势看,建国以来,尤其是改革开放以来,我国的各项事业取得了举世瞩目的成就,但是也应看到与世界发达国家的差距。因此,发展是关乎国家生死存亡的大事,然而重视发展就必须要把握好发展机遇。“机遇前所未有,挑战也前所未有,机遇大于挑战。”这是胡锦涛同志在党的十七大报告中分析国际、国内发展形势而针对机遇问题做出的科学论断。可见当前对于发展机遇的问题已经被提升到一个战略的高度。本论文力图通过对马克思主义经典作家关于发展机遇观的总结,重点针对胡锦涛的发展机遇观进行深入细致的研究,对于现阶段发展进程中抓住机遇并利用有利时机发展自身,有非常重要的理论与实践意义。论文分为以下三个部分：论文的第一部分介绍了胡锦涛的发展机遇观形成的背景。一方面从理论层面指出了胡锦涛的机遇观形成的理论渊源和现实背景,另一方面从历史实践层面提出了胡锦涛的发展机遇观的发展历程。论文的第二部分总结了胡锦涛的发展机遇观主要内容与特征。在结合理论与实践,国际国内相关发展趋势下总结了胡锦涛的发展机遇观的依据与把握的原则,进而详细的阐明了胡锦涛发展机遇观的主要内容,并富有创新性的提出了胡锦涛的发展机遇观的特征。这一发展机遇观特征的分析与概括也正是本文的创新之处,在对于现阶段中国特色社会主义发展具有现实指导意义。论文的第三部分阐述了胡锦涛的发展机遇观的理论意义与实践成效。在深刻总结发展机遇观的实践意义的同时,进一步将实践再次应用于理论的总结,对丰富和发展了科学发展观理论。在发展机遇观的实践成效方面,不仅指导了现阶段我国全面建设小康社会的进程,而且进一步为国内经济、政治的发展指明了方向。

欧健^[4]（2010）在《毛泽东邓小平社会主义观比较研究》文中指出社会主义观是对什么是社会主义和怎样建设社会主义的认识。它是一个包括方法原则、价值目标和实现途径这三个层次为一体的认识体系。从这三个层面看,毛泽东邓小平在认识社会主义的方法论原则和价值目标上都坚持唯物史观,体现出基本一致性。他们都站在工人阶级和人民利益的立场上,运用实事求是的方法,认识社会主义。此外,相同的文化基础和共同的政治取向也使得毛泽东邓小平社会主义观基本一致。但由于所处的时代环境不同,他们在具体方法运用和目标追求上又有所不同。毛泽东处在苏联、中国等社会主义国家战争初胜、经济发展,新型科技革命尚未规模性运用的历史时期,而邓小平处在国内经济发展受挫、继之国际共运发生重大变革,资本主义运用宏观调控手段并借助科技革命迅速发展时期。因此,在社会主义建设基本思路上,毛泽东考虑的是如何发挥社会主义制度优势超越资本主义,邓小平考虑的是如何提升社会主义生产力追赶资本主义。在社会主义的目标追求上,毛泽东侧重的是平等,邓小平侧重生产力发展基础上的逐步富裕。在社会主义的实现途径上,毛泽东致力于发挥社会主义公有制的优越性,选择了精神激励为主的方式来解决经济建设的动力问题,主张通过“以阶级斗争为纲”,最终实现“抓革命、促生产”；邓小平致力于克服社会主义计划经济的弊端,选择了物质激励为主的方式来解决经济建设的动力问题,主张通过“以经济建设为中心”,采取“让一部分人先富起来”的市场经济手段,最终实现共同富裕。上述比较的当代启示是：由于理想社会需要经历长期奋斗才能实现,社会主义事业在其发展的每一个历史阶段,都需要依据时代条件的不同,对社会主义战略和策略作出客观判断；正确认识资本主义才能正确认识社会主义,中国社会主义建设实践必需处理好中国文化、西方文化和马克思主义的关系；当下,与毛泽东邓小平时代相比,客观的时代条件又发生了很大的变化,一方面,中国社会主义事业在生产力领域发生了重大向好的变化,另一方面,资本主义推动的全球化进程酿成了日益严重的生态问题和非传统安全问题。这要求通过马克思主义时代化解释新的事实,为中国特色社会主义的进一步发展做出前瞻判断。

李小辉^[5]（2009）在《邓小平发展思想研究》文中提出作为科学发展观直接理论来源和重要理论依据的邓小平发展思想是对中国社会发展规律的理性揭示和对未来中国发展的总体设计,是中国特色社会主义发展思想的立论基点,是制定我国各种社会发展战略的理论基础;同时它也是邓小平建设有中国特色社会主义理论中所凝结和渗透的“特色思想”,是邓小平理论中关于发展的世界观和方法论,是对全球发展经验、实践的科学概括和总结,是对马列主义、毛泽东发展思想的创造性继承和发展,是当代化、中国化、实践化的马克思主义发展思想。本文既注重从邓小平发展思想本身出发再现他对中国改革开放、现代化建设和发展问题的思考,又力求把这种思考放在马克思主义发展思想与实践的背景中,在整体中考察,在对比中分析,显示邓小平发展思想独特的理论内容和伟大实践价值。文章分五个章节对邓小平发展思想进行论述。第一章介绍了本文选题的背景;第二章论述了发展思想的概念、基本问题和历史演变;第三、四、五章分别对邓小平发展思想形成的时代背景、生成基础,邓小平发展思想的基本内容、总体特征,以及邓小平发展思想在实践中的丰富发展和价值体现进行了详细的论述,从而使我们对邓小平发展思想有一个详细的了解和深刻的认识。在全社会谋发展、求发展、促发展的新形势下,继续深入研究邓小平发展思想,准确把握其发展思想的精神实质,对于我们更完整、更精确、更全面和更深入地学习、领会、贯彻和落实科学发展观,进而运用这一思想理论武器为我国改革开放和社会主义现代化建设服务具有重要的实际运用价值以及重大的理论和实践意义。

刘乃刚^[6]（2008）在《邓小平机遇观研究》文中研究指明胡锦涛同志在刚刚闭幕的十七大报告中指出,当今世界正在发生广泛而深刻的变化,当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有,挑战也前所未有,机遇大于挑战。全党必须坚定不移的高举中国特色的社会主义伟大旗帜,带领人民从新的历史起点出发,抓住和用好战略机遇期,求真务实,锐意进取,继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化,完成时代赋予的崇高使命。强调我们必须抓住机遇,用好“战略机遇期”,促进发展。邓小平的机遇观为我们发现认识机遇,抓住利用机遇,提供了理论指南和实践指导。本文紧密结合社会主义现代化建设的伟大实践,对邓小平的机遇观进行了分析研究。全文五个部分组成:第1章:邓小平机遇观形成的条件。这个部分从邓小平机遇观的理论依据、现实依据、历史依据和时代依据,阐述了邓小平机遇观形成的理论与实践,现实和历史条件。这是深入研究邓小平的机遇观理论的前提和基础。第2章:邓小平机遇观的形成过程。这个部分进一步梳理了邓小平的机遇观的形成发展过程,包括邓小平机遇观的萌芽,邓小平机遇观的初步形成,邓小平机遇观的成熟三个阶段。探讨了邓小平机遇观理论的逻辑基础和形成发展的过程。第3章:邓小平机遇观的主要内容。这个部分,是本文的重点,高度概括了邓小平机遇观理论的内容,包括:邓小平关于机遇的内涵、特征,机遇的地位、作用、重要性,机遇的认识和发现,机遇的抓住和利用等几个方面。深入探讨了机遇的内涵,以及邓小平如何抓住利用机遇的方法。第4章:邓小平机遇观的基本特征。在分析和概括邓小平机遇观内容的基础上,提出了鲜明的科学性,充分的实践性,明确的目的性三个方面的特征。第5章:邓小平机遇观的历史地位和现实意义。探索了邓小平机遇观在人类机遇认识史上,和马克思主义发展史上的地位,以及在新世纪、新阶段对我们今天正在从事的社会主义现代化建设和全面建设小康社会的理论和实践上的指导意义。

任连祥^[7]（2007）在《从革命党到执政党 ——中国共产党执政理念发展研究》文中指出执政理念是马克思主义政党学说的一个基本范畴。执政理念是政党执政的理论前提。所谓执政理念是一个执政党全部执政活动的理性认识和价值取向,是一个执政党对执政的宗旨、目的和任务,以及为了实现这一任务而制定和实施的执政方针、执政手段等方面的总体认识和把握。执政理念是政党取得和保持执政合法性的依据;是政党执政的根本指针,是政党规范执政行为的基本准则,是政党凝聚力量、维持执政生机活力的基础。任何一个执政党都必须有自己的执政理念。中国共产党从革命党到执政党的转变过程,也是中国共产党执政理念的转变过程。中国共产党的执政理念经历了一个艰苦的探索历程,形成了在发展轨迹、构成要素、理论特色、发展动因等方面独具特色的执政理念。中国共产党的合乎时代潮流的科学执政理念,对于强化党的执政意识、巩固党的执政地位、实现党的有效执政和中华民族振兴,具有决定性的意义和价值。

王庆仁^[8]（2006）在《江泽民领导思想研究述评》文中研究表明从20世纪90年代中期开始,理论界对江泽民领导思想（包括领导思想、决策思想、领导艺术等）的研究日益重视,并取得了一批成果。在研究成果中由于视角不同等原因也产生出多种观点。理论界对江泽民领导思想的研究相对于对江泽民思想其他方面的研究而言,仍是较为薄弱的领域,研究中还存在宏观角度研究较多、微观角度研究较少、研究广度不够等问题。在今后的研究中,水平还有待进一步提高,广度也有待进一步拓展。

左葛生^[9]（2005）在《论江泽民的社会发展观》文中进行了进一步梳理十三届四中全会以来,以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人,在坚持邓小平发展观的基础上,以马克思主义的巨大理论勇气进行理论创新,在发展的重要性、发展的机遇、发展的动力、发展的目标、发展的路线、发展的战略、发展的道路、发展的根本任务、发展的思路等方面提出了许多新思想、新观点、新判断,进一步丰富和发展了马克思主义社会发展观。

李云智^[10]（2004）在《江泽民机遇观探析》文中研究表明江泽民具有强烈的机遇意识。在总结历史经验的基础上 ,他阐述了机遇存在的客观依据、把握的基本途径、实现的策略等问题 ,形成了较完整的机遇观。

二、论江泽民的机遇观（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论江泽民的机遇观（论文提纲范文）

（1）关于发展是硬道理思想的形成与发展（论文提纲范文）

（2）德育时机论（论文提纲范文）

（3）胡锦涛发展机遇观研究（论文提纲范文）

（4）毛泽东邓小平社会主义观比较研究（论文提纲范文）

（5）邓小平发展思想研究（论文提纲范文）

（6）邓小平机遇观研究（论文提纲范文）

（7）从革命党到执政党 ——中国共产党执政理念发展研究（论文提纲范文）

（8）江泽民领导思想研究述评（论文提纲范文）

（10）江泽民机遇观探析（论文提纲范文）

四、论江泽民的机遇观（论文参考文献）

• [1]关于发展是硬道理思想的形成与发展[D]. 刘阳. 延安大学, 2013(02)
• [2]德育时机论[D]. 何珊. 河北师范大学, 2011(11)
• [3]胡锦涛发展机遇观研究[D]. 金雷鸣. 大连海事大学, 2011(10)
• [4]毛泽东邓小平社会主义观比较研究[D]. 欧健. 天津师范大学, 2010(10)
• [5]邓小平发展思想研究[D]. 李小辉. 湘潭大学, 2009(S2)
• [6]邓小平机遇观研究[D]. 刘乃刚. 西南大学, 2008(09)
• [7]从革命党到执政党 ——中国共产党执政理念发展研究[D]. 任连祥. 吉林大学, 2007(05)
• [8]江泽民领导思想研究述评[J]. 王庆仁. 扬州大学学报(人文社会科学版), 2006(04)
• [9]论江泽民的社会发展观[J]. 左葛生. 湖南科技学院学报, 2005(06)
• [10]江泽民机遇观探析[J]. 李云智. 中共四川省委党校学报, 2004(01)

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