问：思考STEAm教育应怎样更好的循环渐进及教师应如何更好的在实践中做好“支架”
- 答：思考STEAm教育应从实践中更好的循环渐进，教师应更好的在实践中做好“支架”从跨学科、跨领域的角度，从真实情境中的问题解决角度来培养学生的创新素养。
为了更好促进学生的创新素养，STEAM教育在教学实施过程当中从跨学科、跨领域的角度，从真实情境中的问题解决角差蠢度来培养学生的创新素养。顷李
STEAM教育强调将科学、技术、工程、人文艺术和数学等多个学科进行交叉融合。学校可以通过应用现代信息技术、调整课程安排、编写校雀庆迟本教材等途径开展教育教学活动进而促进学生的创新素养发展。多种方式实现的多学科领域交叉融合，必将对创新型人才的培养起到重要的作用。
问：如何简要解释早教中的steam教学？
- 答：STEAM教学是一种新兴的教育方式，和K12有异曲同工之妙，但是有些人可能会把STEAM教学和STEAM游戏贩卖平台弄混淆了，这是不太正确的，这篇经验就来和大家分享裂锋笑一下什么是STEAM教学。
1、STEAM教学其实是S,T,E,A,M五个字母分别对应的单词组成的。
2、S对应着Science科学，所有的学科都可以理解为自然科学，例如物理，化学。
3、T对应着Technology技术，即对学科的掌握程度。通常我们所说的一个人有一技之长，就代表这个人掌握了这门技术。
4、E对应着Egineering工肆含程，一个人掌握的就是技术，通过个人的技术将这一切流程化，就是工程。也是技术的泛群化。也指将技术用于实践生活中。
5、A对应着Arts，艺术，在过去的教育中，人们并不是很重视艺术这一块。但是随着科技的发展，文艺的作用也逐渐凸显，于是在STEM教育的基础上加上了Arts。所谓的音乐，美术，舞蹈都在该范畴。
6、M对应着Math，也是科学的基础数学。在计算基棚机领域，人们普遍认为世界是由0和1组成的，任何自然现象都可以用数学知识来进行解释。
7、STEAM教育就是将这五个元素结合在一起，通过计算机编程，制作机器人等现代元素将小孩子的创造力发挥到极致的一种教育手段，寓教于乐，在孩子8-14岁的时候就可以开发出其在互联网领域的潜力。
8、随着教育的普及与发展，很有可能将来义务教育阶段也会直接进行STEAM教育，但是目前只有一些教育机构会提供相关的教育服务，例如有渔编程，通过Scratch，python，c++等方式对孩子计算机潜力进行挖掘塑造。
问：STEAM课程教学设计有什么建议？
- 答：1、创设真实的情境
STEAM核心乎碰在于在真实情境的问题解决中，帮助学生融会贯通，创造性地运用多个学科（STEAM）来解决真实的问题，在做中学，在问题解决中学。
因此，教师教学设计的第一个问题就是创设真实的情境，而且，这个情境必须是真实的，是激励人的，特别是参与性的。
2、围绕问题来展开
STEAM突出强调问题解决，在问题解决的过程中，自然会涉及到各个不岁袜谈同学科的知识与技能。
为此，教师在设计教学的时候，在组织教学活动的时候，应该围绕着真实的问题展开，只有这样，才能把有意义的和重要的各学科内容整合进来，加以应用来解决问题。否则，就很容易导致一种多学科知识的机械拼盘式的教学。
3、基于探究的和以学习者为中心
既然教学情境是真实的、以问题解决为导向的，围绕着真实的问题展开的，那么，教学的策略和方法也就只能是基于探究的、以好搭学习者为中心的、小组合作或协作方式、问题驱动的了。
4、突出设计思维和工程过程
这些年，国内STEAM教育火热，大会小会各种研讨班，不少学者专家都在讲STEAM。事实上，在讨论STEAM教育的时候，我们显然是不能脱离设计思维和工程过程的，尤其是在教学活动设计和教学组织过程中，教师必须要引导学生，运用一个工程性的设计过程，去参与解决工程挑战。
5、强调合作与协同创新
一以贯之，STEAM教育的初衷，必然会对课程形态、教学组织形式、教学策略和方法的选择等产生重要影响。
如果支持教学情境必须是真实的，教学组织应以问题为中心展开，教学方法是基于探究的和以学习者为中心的；整个教学过程突出设计思维和工程过程，那么，学生的学习和教师的教学自然会倡导和强调合作与协同创新了。为此， STEAM课程与教学，核心和关键是在一个项目中的团队合作与协同创新。 - 答：《2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿》百度网盘资源免费下载
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